【正文】 其中的道理。在這種情況下，引導學生進行新課的學習，課堂的學習氣氛就比較濃，注意力也很集中。在此我用的是設(shè)疑的方法導入新課，這種方法可以誘發(fā)認知探究，從而積極主動地投入到新課的教學活動之中。二、重視學生的參與程度。主體教育思想理論認為，學生是教育教學活動的主體，課堂教學過程是學生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程，這種過程必須通過學生的參與來實現(xiàn)。而所謂學生參與，即學生在教師的指導下全身心地積極參與教育教學活動，實現(xiàn)學生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程。學生的參與程度直接影響著教學的效果。因為真正有效的學習必須是在積極的參與下進行并達成的，參與面的廣度和參與機會出現(xiàn)的頻度決定了參與是否充分、積極、有效。有句名言說得好：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好。”這正體現(xiàn)了參與學習的優(yōu)越性。因此在教學中，我盡可能讓學生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程，使學生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，既有助于知識的掌握，又培養(yǎng)了學生的動手能力和探索精神。為了集中學生的注意力，調(diào)動學生學習興趣，課堂上還可以精心設(shè)計提問，注意提問的目的性、針對性、啟發(fā)性和梯度，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。要多問“為什么”，少問“是什么”，引導學生時時處于主動學習，主動思考的狀態(tài)?？傊詫W生為中心，不僅要強調(diào)學習的結(jié)果，更要強調(diào)學生學習的過程，參與的狀態(tài)，使學生在課堂上人人參與，全程參與。三、重視錘煉教學語言。教師傳授知識，教育學生，主要靠語言來實現(xiàn)。教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑、幽默風趣，邏輯嚴密，才能緊緊吸引住學生的注意力，抓住進而打動學生的心。所以，教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，有激情，有鼓動性。四、重視建立良好的師生關(guān)系。良好的平等、和諧、信任的師生關(guān)系，融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)主體性參與教學的前提。試想一個教師如果不熱愛他的學生，那他也就不可能關(guān)心他們的學習；相反如果一個學生和自己的任課教師有對抗情緒，那他就會厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學科的學習成績。因此作為教師有責任在教育教學中，努力創(chuàng)造和諧、樂學、互相信任、心情愉悅的課堂教學氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，讓學生愉快的學習。這就要求教師必須主動的接近學生，了解學情，主動贏得學生的尊敬和信任，把自己所有的知識全部傳授給每一個學生。總之，要提高課堂教學效率，就必須樹立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀，運用“親其師信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍，使課堂上教與學的活動產(chǎn)生最佳效益。五、重視實驗，給學生更多的動手機會。我們都知道化學是實驗性科學，研究化學是以實驗為基礎(chǔ)的，化學實驗是化學教學的主要內(nèi)容，學生對實驗都有著很高的興趣和熱情，而教材中的幾個學生實驗往往不能滿足學生對實驗的渴望，而老師在課堂上的演示實驗也很難讓全體學生觀察得很清晰，所以干脆不論是學生實驗還是老師演示實驗，只要學生可以自己動手的，我們都安排在實驗室上課，讓學生自己去做。在學生自己動手實驗的過程中對實驗的裝置、步驟、現(xiàn)象都會有較深的認識，當然也有同學實驗不成功，而這又正好可以用來分析實驗成敗的原因，老師和學生一起找出實驗不成功的原因。這樣做不但增加了學生動手實驗的機會，還提高了學生操作實驗和分析實驗的能力，所以每年實驗考試的時候，有些學科會集中幾天準備實驗，而我們化學卻不需要，在歷年的實驗操作考試中我們學校的化學實驗成績都名列前茅。我認為特別應(yīng)該提出來的是：希望在化學實驗教學中重視推廣和開展量少、廢少的微型實驗。微型實驗不僅可以獲取直觀化學現(xiàn)象,還可以培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。并且可以減少環(huán)境污染，體現(xiàn)“省資源、零污染”的綠色化學的思想。在這里我想舉例說說井穴板在化學實驗中的使用。井穴板本身具有許多優(yōu)點：①井穴板具有試管、燒杯等功能?，F(xiàn)在的井穴板都是高分子材料制品，經(jīng)久耐用，不易碎，這是試管等其它玻璃儀器所不具有的；②，容量小，試劑用量以液滴為單位，耗藥品量很少，排放的實驗廢棄物也很少，對環(huán)境產(chǎn)生污染少。③井穴板多孔，可同時進行多個實驗，特別適合進行多個對比實驗，可使學生在小范圍視野內(nèi)同時觀察對比不同實驗現(xiàn)象，現(xiàn)象十分明顯。④井穴板可較為方便地完成許多學生實驗和家庭實驗及研究性學習。所以，使用井穴板進行微型實實驗，應(yīng)用范圍廣，值得推廣。我建議大家不妨一試。六、先穩(wěn)后快，強化基礎(chǔ)?；瘜W是九年級才開始學習的學科，九年級是學生學習化學的開始階段，是化學的啟蒙教育階段。而很多學科在這一年中都會加快學習進度，提前結(jié)束新課，給后面的復習留下根多的復習時間。化學是不是也應(yīng)該這樣呢？我認為學習化學應(yīng)該先穩(wěn)后快，穩(wěn)中求快。堅實的基礎(chǔ)是以后提高效率的保證，所以在前面的幾個單元中我們的速度并不快，甚至可以說有些慢。有時一些重要的課題我們都采取新授一節(jié)，鞏固一節(jié)，強化一節(jié)這樣的方式進行。這樣可以保證學生對所學的知識牢牢掌握。所以在后面對一些具體物質(zhì)的性質(zhì)和制法的學習時，完全可以加快速度，這樣不會影響到整體的進度。當然無論是快還是慢都要依據(jù)學生的學習情況來確定?？傊覀円粩鄬W習，更新觀念，提升素質(zhì)，在教育教學的實踐中積極探索，大膽創(chuàng)新，不斷提高我們的課堂效率，實現(xiàn)課堂的高效性。以上是我在教育教學中對構(gòu)建高效課堂的淺薄理解和實踐，不足之處望各位領(lǐng)導、各位老師批評指正。謝謝大家！