【正文】 和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)第四篇：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)2014—2015學(xué)第二學(xué)期集體備課教案認(rèn)識(shí)角主備：教學(xué)目標(biāo)：，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。，能夠直觀區(qū)分角的大小。，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握角的各部分名稱及特征。教學(xué)難點(diǎn)：直觀區(qū)分角的大小。教具準(zhǔn)備：三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙條、圖釘、一張長(zhǎng)方形紙。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)三角形和五角星嗎？（從準(zhǔn)備的學(xué)具中找出來(lái)）你知道它們中的角在哪兒?jiǎn)?？（同桌交流）揭題：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)新的圖形——角。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)角）二、交流共享。下面我們一起來(lái)找找三角形的角，它有幾個(gè)角？（3個(gè)）你能指出來(lái)嗎？教師示范指角的方法。學(xué)生模仿指出3個(gè)角。從實(shí)物中找角。師生逐一出示準(zhǔn)備好的紙工袋、剪刀、長(zhǎng)方形紙，用手比劃這些實(shí)物中的角。出示五角星，現(xiàn)在你能找出所有的角嗎？（同桌交流，集體交流）剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角，下面這個(gè)物體你能找到其中的角嗎？出示鬧鐘，指名說(shuō)一說(shuō)。（指出：鬧鐘上的時(shí)針和分針之間也形成一個(gè)角。）認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的角。教師出示課件（例題中的三個(gè)圖），分別描出一個(gè)角，平移到實(shí)物下方。指出：這就是我們數(shù)學(xué)中的角。認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。（1）指出：直直的這兩條線叫做角的邊，這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)（板書(shū)：頂點(diǎn)、邊）。提問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊？（2）指名學(xué)生到黑板標(biāo)出各角的頂點(diǎn)和邊。（3）練習(xí)：判斷是不是角（想想做做第1題）。提問(wèn)：是角的圖形在圖形中標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊在哪里，不是角的說(shuō)出為什么？教學(xué)“試一試”。（1）教師出示兩根硬紙條和圖釘，示范做一個(gè)活動(dòng)角。然后要求學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的材料，按照教師的方法做一個(gè)活動(dòng)角。（2）提問(wèn)：你能把這個(gè)角變大一些嗎？學(xué)生嘗試將角變大。想象一下：角的兩條邊就像人的兩條腿，要就是頂點(diǎn)，要使角變大就把兩條腿怎樣（叉開(kāi)）？提問(wèn)：把這個(gè)角變小一些怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：合攏。（3）現(xiàn)在把這個(gè)活動(dòng)角貼著黑板沿著紙條描出一個(gè)角。你能像老師這樣描出兩2014—2015學(xué)第二學(xué)期集體備課教案?jìng)€(gè)大小不同的角嗎？學(xué)生在作業(yè)本上描出兩個(gè)大小不同的角。（4）要求學(xué)生找出比較大的角，在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你知道角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？ 學(xué)生齊答：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。三、反饋檢測(cè)“想想做做”第2題。提問(wèn)：下面的圖形各有幾個(gè)角？重點(diǎn)觀察第一個(gè)圖形，指名說(shuō)出有幾個(gè)角。學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為有3個(gè)角，也有的會(huì)認(rèn)為是1個(gè)角，分別讓他們說(shuō)說(shuō)自己的理由。根據(jù)學(xué)生的回答，再次點(diǎn)出：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，邊是直直的。（板書(shū)：邊是直直的）其余三個(gè)圖形，逐個(gè)指名說(shuō)一說(shuō)，產(chǎn)生分歧時(shí)，讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己的理由?！跋胂胱鲎觥钡?題。課件出示三個(gè)不同的鐘面，將鐘面上的時(shí)針和分針形成的角用紅色線條表示。提問(wèn)：哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最??？同桌交流，指名回答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。根據(jù)學(xué)生的回答指出：角的大小與它叉開(kāi)的大小有關(guān)?！跋胂胱鲎觥钡?題。出示兩幅大小不同的三角尺，將形狀相同的三角尺放在一起比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生說(shuō)出：這兩個(gè)角一樣大?！跋胂胱鲎觥钡?題。每人拿出一張長(zhǎng)方形紙，分小組活動(dòng)。每人折出一個(gè)角，小組內(nèi)比一比，誰(shuí)折出的角最大，誰(shuí)折出的角最??？四、反思總結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會(huì)？歸納：認(rèn)識(shí)角。有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。其中要特別注意的是：邊一定是直直的。五、板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)角邊頂點(diǎn)邊邊是直直的第五篇：蘇教版二年級(jí)下冊(cè) 《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)下冊(cè) 《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第64—65頁(yè)的例題以及第6566頁(yè)的“想想做做”第1—4題?！窘虒W(xué)要求】（1）知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法和材料來(lái)做角。（2）能力目標(biāo)：操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小。（3）情感目標(biāo)：創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作一個(gè)角和比較角的大小的過(guò)程中,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱。【教學(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀，多媒體課件，一些實(shí)物或圖形。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天老師帶來(lái)了一些漂亮圖片，想看嗎？課件依次展示英國(guó)圣保羅教堂、金字塔、艾菲爾鐵塔師：美嗎？這些屋頂長(zhǎng)什么樣？（尖尖的）電腦閃角屋頂兩邊呢（屋頂兩邊直直的）師：這些屋頂中藏著的這些朋友其實(shí)都是角，今天這節(jié)課就一起走進(jìn)角的圖形世界，一起來(lái)認(rèn)識(shí)角（板書(shū)課題）二、聯(lián)系生活，感知探索（一）感知角師：這個(gè)周末，小明和小紅可忙了，他們?cè)诿κ裁茨?讓我們一起去看看吧!(課件出示主題圖)師：他們?cè)诟墒裁?(做手工)手中和桌面上有哪些物體?師：這些物體上有沒(méi)有我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形?(生說(shuō)，師課件閃現(xiàn))師：這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形，還藏著我們的新朋友——角呢，想知道角的樣子嗎?讓我們一起來(lái)看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘)師：這些物體中都有角，我們把角請(qǐng)下來(lái)，好嗎？師：（電腦說(shuō)）這些圖形都是角，他們有什么共同特征，同桌交流交流。師：拿出你的三角板，咱們感覺(jué)感覺(jué)，咱們用小手心摸摸這兒（尖尖的頂點(diǎn)有什么感覺(jué)），咱們順著點(diǎn)往這兒摸，再順著點(diǎn)往這兒摸，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？師：現(xiàn)在我們把這個(gè)角描下來(lái)好嗎？師：下面我們聽(tīng)聽(tīng)角怎么介紹自己？電腦說(shuō)這尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這直直的兩條線叫做角的邊。為了說(shuō)明這個(gè)角兩條也張開(kāi)的大小，我們通常會(huì)在角上做一個(gè)記號(hào)，從角的一條邊畫(huà)一條弧線畫(huà)到角的另一條邊。師：咱們看看黑板也來(lái)說(shuō)說(shuō)，這尖尖的點(diǎn)是角的？這兩條直直的線叫做角的（角就在這兒）教師比畫(huà)。邊頂點(diǎn)邊師：角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，全班一起說(shuō)說(shuō)好嗎？（教師板書(shū)）（二）找角師：角其實(shí)就在我們身邊，請(qǐng)大家仔細(xì)找一找教室里哪些物體的表面有角，說(shuō)給同桌聽(tīng)。師：你找到角了嗎？師：看來(lái)角真是無(wú)處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的角。（三）辨角師：聽(tīng)說(shuō)我們認(rèn)識(shí)角，課堂上來(lái)了一些客人，都爭(zhēng)說(shuō)自己是角，到底是不是呢？請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)裁判（用手勢(shì)表示），是的用“√”表示。（四）數(shù)角師：判斷一個(gè)圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？角其實(shí)是平面圖形中的一員，現(xiàn)在請(qǐng)大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個(gè)角，請(qǐng)大家先做上角的記號(hào)，再填空。（想想做做第2題）思考幾邊形就有幾個(gè)角？學(xué)生做完后，教師收集。再評(píng)價(jià)。（五）畫(huà)角師：經(jīng)過(guò)努力，我們知道了角是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的圖形，但是我們不僅要知道它的樣子，還要把它繪畫(huà)出來(lái)。畫(huà)角，應(yīng)該畫(huà)什么（頂點(diǎn)邊），對(duì)，有什么要畫(huà)什么？現(xiàn)在老師有個(gè)小小請(qǐng)求，請(qǐng)大家指導(dǎo)老師先畫(huà)一個(gè)角。師：你們說(shuō)，我來(lái)畫(huà)，先畫(huà)什么？（頂點(diǎn)）接著畫(huà)什么？邊，老師把尺子擺好，問(wèn)：從哪兒開(kāi)始畫(huà)？（頂點(diǎn)）對(duì)，從頂點(diǎn)開(kāi)始沿著尺子的邊畫(huà)一條直直的線，畫(huà)好了嗎？請(qǐng)你上來(lái)幫老師放好尺子好嗎？可以了嗎？師：老師畫(huà)的角漂亮嗎？怎么不給老師一點(diǎn)掌聲？師：你也能像老師這樣畫(huà)出一個(gè)你心目中最漂亮的角嗎？師：現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這幾個(gè)小朋友的作品。（評(píng)價(jià)生作品）三、動(dòng)手操作，感知角的大?。ㄒ唬┲谱骰顒?dòng)角，感受角的大小與角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。師：你們能像老師這樣，用硬紙條和圖釘做一個(gè)角嗎?注意安全。(生獨(dú)立做角，有困難的，師引導(dǎo)同桌之間互相幫忙)師：你能指一指自己做出來(lái)的角的頂點(diǎn)和邊嗎?(生指)師：現(xiàn)在看看你們的本領(lǐng)大不大?聽(tīng)要求：能把你的角變得大一點(diǎn)嗎?再變大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。(生操作)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣把角變大的?生：我把角打開(kāi)，角就變大了。生：角的兩條邊叉開(kāi)得越大，角就越大。師：說(shuō)得真好，(師演示)確實(shí)是這樣的?，F(xiàn)在你們能把角變得小一點(diǎn)嗎?再小一點(diǎn)。(生操作)這次又是怎樣把角變小的?生：把兩條邊合回來(lái)，角就變小了。生：角的兩條邊叉開(kāi)得越小，角就越小。師：(演示)非常正確。師：看，我現(xiàn)在撥了一個(gè)這么大的角(直角)，你能不能撥一個(gè)比我大的角。撥好的同學(xué)舉起來(lái)，同學(xué)們互相看一看。(生操作，都正確)能不能撥一個(gè)比它小的角?同學(xué)們?cè)倩ハ嗫匆豢础?生操作，也都正確)師：哦，(師邊演示邊說(shuō))原來(lái)角是有大有小的，兩條邊叉開(kāi)得越大，角就越大。兩條邊叉開(kāi)得越小，角就越小。根據(jù)你們剛才的體驗(yàn)，能比較這3個(gè)角的大小嗎?(課件出示第65頁(yè)的鐘面圖)一起說(shuō)吧。生齊聲說(shuō)：第一個(gè)角最大，第三個(gè)角最小。（二）折角(想想做做第4題)。(1)學(xué)生動(dòng)手折出一個(gè)角，作上角的標(biāo)記，找出頂點(diǎn)和邊。(2)師：如果要折出更大的角該怎么做?要折出更小的角，又該怎么做?(3)學(xué)生思考——?jiǎng)邮终邸故?。（三）剪角師：現(xiàn)在我們接著玩第三個(gè)活動(dòng)“我會(huì)剪”。師：瞧，這里有一個(gè)三角形，現(xiàn)在老師想在這三角形上剪一刀，你猜一猜，會(huì)剩下幾個(gè)角？是兩個(gè)角嗎？（生猜）師：我們不僅要學(xué)會(huì)猜想，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)證，大家動(dòng)手試一試吧（學(xué)生活動(dòng)）。四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？能不能介紹一下你是怎么學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng)，找出生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎？五、布置作業(yè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)角邊頂點(diǎn)邊角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊畫(huà)角邊頂點(diǎn)邊角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)