【正文】 生：讀作：角2，記作：∠2標(biāo)出圖中的角師：真不錯(cuò)！那讓我們找出下面圖形中的角，并給它們標(biāo)上數(shù)字來區(qū)別。課件出示：《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)圖中各有幾個(gè)角，并標(biāo)上角符號(hào)。提問學(xué)生圖⑵除了上面的4個(gè)角之外還有沒有其它的角。幫助學(xué)生加深對(duì)角的特點(diǎn)的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用圓弧標(biāo)出找到的角，并標(biāo)上序號(hào)。這一組題目是對(duì)前面學(xué)習(xí)的記角方法的運(yùn)用，同時(shí)也是對(duì)有關(guān)角的表象知識(shí)的鞏固。三、實(shí)踐操作、鞏固知識(shí)做活動(dòng)角師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你們想不想來制作一個(gè)角呢？（想）請(qǐng)用你面前的兩根硬紙條和圖釘來制作一個(gè)角，小心不要將手兒扎了，不會(huì)做的同學(xué)看老師示范。（教師進(jìn)行示范）師：請(qǐng)把你做好的角舉起來展示一下。學(xué)生舉起活動(dòng)角師：老師也制作了一個(gè)角，請(qǐng)將你手中的角的大小調(diào)整到與老師手中的角一樣的`大小。學(xué)生活動(dòng)師：請(qǐng)把你手的角變大一點(diǎn)，再變大一點(diǎn)。師：請(qǐng)把你手的角變小一點(diǎn)，再變小一點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)行操作。師：想一想，你是如何使手中的角變大變小的？1分鐘與同伴交流一下。學(xué)生討論，交流，教師巡視。師：誰來說一說？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說，學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師及時(shí)糾正學(xué)生用正確的語言描述：例如生：把兩根紙條往外拉，角就大，往里拉，角就小。教師糾正：2根硬紙條就是角的2條邊，把2根硬紙條往外拉，其實(shí)就是將2條邊向外張開，張開的越大，張口越大，角越大，相反，往里拉，就是將角的兩邊向里合攏，合攏的越小，張口越小，角越小。你能再說一遍嗎？師：還有誰愿意說一說自己的想法？再請(qǐng)一名學(xué)生說說師：真棒！我們一起來看看！課件演示活動(dòng)角變大變小，并出示文字：角的兩邊張口越大，角越大?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這節(jié)課的難點(diǎn)之一是使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。為了突破這一難點(diǎn),我先讓學(xué)生用兩根硬紙條做一個(gè)角，并進(jìn)行將角變大變小的活動(dòng)讓學(xué)生思考：如何讓小的角變大，又如何讓大的角變小呢？這里我給了學(xué)生充分的自主探索的時(shí)間?；顒?dòng)后學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，老師要將這個(gè)角copy成2個(gè)角，2個(gè)角的大小怎樣？（課件出示）生：一樣大。師：好！現(xiàn)在我要將藍(lán)色的角變大，角有沒有變大？（課件顯示將角的兩條邊沿長(zhǎng)）學(xué)生討論，開始有說變大的，也有說沒有變大的，經(jīng)過思考之后回答沒有變大。教師詢問學(xué)生原因。師：其實(shí)，要想知道角有沒有變大，只要比較一下就ok了，我們現(xiàn)在就來比一比這兩個(gè)角的大小，可是怎么經(jīng)較呢？生：將兩個(gè)角重疊。師：好主意，生活中我們經(jīng)常用重疊的方法把兩個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)齊，1條邊也對(duì)齊，來比較2個(gè)角的大小，現(xiàn)在我們來比一比。（課件演示比較的過程）師：從這里，我們發(fā)現(xiàn)角的大小與2條邊的長(zhǎng)短有沒有關(guān)系？生：沒有。課件演示將變長(zhǎng)的2條邊再次縮短，使學(xué)生進(jìn)一步感受角的大小與邊的長(zhǎng)短是沒有關(guān)系的?！驹O(shè)計(jì)意圖】：本節(jié)課的第二個(gè)難點(diǎn)是讓學(xué)生感知角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。為了突破這一難點(diǎn)我充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，出示大小一樣的兩個(gè)角，并將其中的一個(gè)角的邊沿長(zhǎng)，問學(xué)生角變大了沒有？學(xué)生的意見出現(xiàn)了分歧，這時(shí)我就讓雙方進(jìn)行辯論，經(jīng)過辯論與說理學(xué)生發(fā)現(xiàn)要想知道角有沒有變大可以用重疊的方法來比較的，通過觀察重疊后的角小結(jié)出角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。接著又用多媒體演示將變長(zhǎng)的2條邊再次縮短，加深學(xué)生對(duì)這一發(fā)現(xiàn)的印象。這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生自己制作角，玩角，比角，自主探究角的奧秘，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，自主探索能力和語言表達(dá)能力。四、深化訓(xùn)練、拓展升華課件出示習(xí)題，學(xué)生比較角的大小。師：老師這里有一個(gè)關(guān)于角的智力游戲，你們想現(xiàn)嗎？（想）師：請(qǐng)拿起桌上的正方形紙，它有幾個(gè)角？我們一起來數(shù)一數(shù)。課件出示題目：請(qǐng)你在這個(gè)正方形紙上剪下一個(gè)角，數(shù)一數(shù)剩下的圖形有幾個(gè)角?學(xué)生討論、交流、進(jìn)行活動(dòng)，教師最終以課件形式展示結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這是一道開放題，照顧到了不同層次的學(xué)生。因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生有不同的剪法，針對(duì)同一種剪法不同層次的學(xué)生能找到的角的個(gè)數(shù)也是不同的，同時(shí)在剪角的過程中又進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，善于動(dòng)腦是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛動(dòng)腦想想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師生、生生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。第五篇：北師大二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》修 峰 【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》(課本第6768頁教學(xué)內(nèi)容）【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】對(duì)于學(xué)生來說，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，形成角的表象。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，讓孩子在動(dòng)手操作活動(dòng)中經(jīng)過獨(dú)立思考，合作探究去認(rèn)識(shí)角，發(fā)現(xiàn)角。學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)所形成的知識(shí)他們會(huì)記得更牢固。進(jìn)而感受到生活中處處有角?！窘虒W(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。通過找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)?！窘叹邷?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動(dòng)角，學(xué)生準(zhǔn)備三角板等。【教法與學(xué)法】在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn)、掌握知識(shí)、形成技能。并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！驹O(shè)計(jì)理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！罢J(rèn)識(shí)角”一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過親身實(shí)踐、經(jīng)歷的過程，初步認(rèn)識(shí)角?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課１、師展示一副三角板，問題學(xué)生這物體叫什么？為什么叫這個(gè)名字？２、讓我們一起來認(rèn)識(shí)角。（板書課題：認(rèn)識(shí)角）【設(shè)計(jì)意圖：課的引入從學(xué)生熟悉的圖片知識(shí)入手,抓住低年級(jí)學(xué)生好勝心及好奇心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后面的探索知識(shí)創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍?！慷?、聯(lián)系生活，探索新知（一）找角——直觀感知角。師：找一找自己的周圍，哪些物體上面有角呢？看誰有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角（也可以找找教室里的角）讓學(xué)生 找找（數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等）。師：哦，原來生活中有這么多的角呢?！驹O(shè)計(jì)意圖：采用不同的評(píng)價(jià)語言，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題的興趣，進(jìn)一步通過尋找生活中的角，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過程?！浚ǘ┱J(rèn)識(shí)角 １、找角。課件展示剪刀、鐘面及紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生去找角。２折角。學(xué)生用正方形紙折一角。并與學(xué)生交流。３、摸角并感知角。用手摸一摸（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范）。和你的同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。學(xué)生先摸尖的地方，說感受，接摸一邊，也說一下感受。畫角。個(gè)別學(xué)生到黑板前作畫。之后與全班交流。教師示范畫角。和學(xué)生的角相對(duì)比。說一說畫的先后順序，接下來讓學(xué)生再次畫角。（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法 師：你能在紙上畫幾個(gè)不同的角嗎？ 學(xué)生活動(dòng)，教師做好指導(dǎo)。教師讓學(xué)生說說角的畫法，并在黑板上示范畫一個(gè)角，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。師：下面老師再來畫一個(gè)角，看看老師是怎樣畫的。教師畫角（我們先畫一點(diǎn)，這是它的……（點(diǎn)出一點(diǎn)）再?gòu)捻旤c(diǎn)起畫一條很直的線，這是它的……，再?gòu)捻旤c(diǎn)起往不同方向再畫一條邊。）這兩個(gè)角中，你更喜歡誰呢？（指名回答）師：為了便于區(qū)別這兩個(gè)角，我們還可以給它們?nèi)€(gè)名字。比如第一個(gè)角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個(gè)小“）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字１。我們把這個(gè)角記作：∠1，讀作：角1。（教師板書）并把角的符號(hào)和大于號(hào)相對(duì)比。師：剩下的這個(gè)角可以怎樣表示呢？師：請(qǐng)同學(xué)們給自己畫的角起個(gè)名字？然后把它記下來，讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：生活中學(xué)生對(duì)角有了初步的了解，但對(duì)角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是第一次。教學(xué)時(shí)教師利用多媒體動(dòng)感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實(shí)物中抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn)，再通過摸角、畫角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條直直的邊的特點(diǎn)。這樣，從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過渡自然，學(xué)生容易接受，順利突出本節(jié)課重點(diǎn)?！浚ㄋ模?、練一練（課件）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了?。?）.我是小小裁判員。（課件顯示）（2）找出下邊每個(gè)圖形中的角。師：同學(xué)們打開課本67面“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來嗎？試試看（學(xué)生自己先在書上指出，教師出示淘氣的作業(yè)，集體講評(píng)）。你們和淘氣找得一樣嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：教師的這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的興趣大增，在學(xué)生對(duì)角建立起概念的前提下，讓學(xué)生做該練習(xí)，從而加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)分析、判斷能力。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報(bào)交流，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。而且通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，畫圖加深對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，形成初步的角的表象概念，充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級(jí)幾何教學(xué)的直觀性。并及時(shí)反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況】三、動(dòng)手操作，比較角的大小（一）、展示活動(dòng)角同學(xué)我們剛才通過紅角藍(lán)角的故事知道角和邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，那角的大小與什么有關(guān)呢？師：大家看，老師這邊有一個(gè)角，他可以變大變小，注意看老師（老師改變角的大?。?。剛才老師是怎樣使得角變大、變小的？（讓學(xué)生回答）師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。你能說說什么樣的角大，什么樣的角小嗎？（指名學(xué)生回答）小結(jié)：你們說得真好，角的兩邊張口越大，角越大，角的兩邊張口越小，角越小。（二）由紅角和藍(lán)角的故事引入角的大小比較：一個(gè)是紅角和一個(gè)藍(lán)角在比較大小，都說自己比對(duì)方大，你知道它們誰大誰小嗎？（課件顯示，知道角的大小和邊的長(zhǎng)度無關(guān)）2教師用剪刀把活動(dòng)角的邊剪掉一些學(xué)生角的大小變化?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會(huì)理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)的能力。在比較角的大小時(shí)，能夠就地取材，取之于學(xué)生，用之于學(xué)生，并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀形象地讓學(xué)生感知角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)?！克?、總結(jié)評(píng)價(jià)內(nèi)化延伸數(shù)一數(shù)（出示課件）數(shù)數(shù)下面圖形有多少角？（出示課件）思考：拿一張長(zhǎng)方形的紙，去掉一個(gè)角，看看剩下的部分有幾個(gè)角？折折看。（出示課件）如果我是角。師:，你能向大家介紹一下你自己?jiǎn)? 學(xué)生介紹角。學(xué)生同桌交流，互相介紹（角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，角的大小與兩邊的張口有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。）師：介紹得真精彩。這些可愛的角,用處可大呢? 【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際生活，說出角在生活中的重要性，同時(shí)也加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后再次將總結(jié)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行梳理、內(nèi)化新知?！课濉⒙?lián)系實(shí)際，了解角的應(yīng)用師：生活中角都有哪些應(yīng)用呢。我們一起來看一看。（課件出示用一用）結(jié)束：同學(xué)們，角的用處很大,角的秘密還有很多,希望同學(xué)們?cè)谏钪凶屑?xì)觀察,找到更多的角,： 認(rèn)識(shí)角 記作：∠1 讀作：角1角的大小：和角的兩邊張口有關(guān)和邊的長(zhǎng)短無關(guān)