【正文】 學習本文虛實結合、情景交融、托物言志的寫作特色。2．品味作品精煉、優(yōu)美、富含哲理的語言，并學會運用。教學難點：注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會深刻而普遍的哲理意蘊。三、學情分析生命是一個抽象的話題，對于九年級的學生來說，要理解和感悟生命的內涵是有一定的難度的。本文是一篇散文，“形散神聚”，學生會覺得內容松散而雜亂；再加上文章篇幅很長，學生閱讀起來會產(chǎn)生畏難情緒，從而會影響對文本的理解。四、教法處理依據(jù)新課標的要求，我選擇讓學生用自主、合作、探究的方式來學習本文。①課前讓學生搜集地下森林和火山爆發(fā)的資料，指導學生充分的預習課文。②借助多媒體輔助教學，使內容更形象直觀，增大課堂容量。③教學中，加強對學生方法的引導，為學生搭建一個開放的展示平臺，讓學生多角度的交流感悟。④從課堂走向生活，調動學生的課外積累和情感體驗，全面提高學生的語文素養(yǎng)。五、教學過程本文是一篇課內自讀課文，因此安排一課時完成本課教學。我設計了以下五個環(huán)節(jié)的教學流程：第一：情境導入，整體感知。第二：研讀課文，揭示主題。第三：賞讀課文，美點追蹤。第四：聯(lián)系實際，拓展延伸。第五：總結全文，布置作業(yè)。環(huán)節(jié)一：情境導入, 整體感知。出示地下森林圖片，請同學們用一個詞語或一句話概括畫面的內容。(讓學生感受地下森林的雄偉壯麗和勃勃生機，激發(fā)學生學習本文的興趣)出示課題——《地下森林斷想》。提問：同學們在讀文章的過程中，令你最感動的是哪部分內容？原因是什么？設計意圖：速讀課文是新課標對學生閱讀的一種能力要求。通過快速閱讀，可讓學生捕捉重要信息，把握文章思路，整體感知內容。其中的18段，可讓學生對地下森林惡劣的生長環(huán)境和堅韌頑強的精神有個初步的感受。環(huán)節(jié)二：研讀課文，揭示主題。這一環(huán)節(jié)是本課的重點和難點，為此我設計了以下四個步驟：（一）教師提問：文章的題目是《地下森林斷想》，“斷想”是什么意思？作者主要想像了哪幾幅畫面？（讓學生交流后明確：文中火山爆發(fā)的場面和地下森林的形成過程，都是作者由所見到的地下森林引發(fā)的想像，本文采用了虛實結合的寫法。）（二）觀看火山爆發(fā)的短片，給畫面配解說詞。學生交流課前收集的關于火山的資料。播放火山爆發(fā)的短片，學生結合文章內容配解說詞。設計意圖：學生在了解火山的有關知識之后，通過看短片，讓學生更加形象直觀的感受火山爆發(fā)對地球的毀滅與破壞，從而對地下森林劫后重生的頑強精神理解的更深刻。配上解說詞，是想讓學生緊扣文本，訓練學生的觀察能力和口頭表達能力。（三）梳理地下森林形成的漫長過程找出表時間以及事物變化的關鍵詞句，作上批注。先自主歸納、整理成一段完整的話，再全班交流。指導學生有感情的朗讀。設計意圖：根據(jù)新課標的理念，讓學生通過自主、合作、交流的方式來學習，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，為他們今后的學習奠定基礎。再進行感情朗讀，更能讓學生感受地下森林形成過程的漫長與艱辛，并為其精神品質而感染。（四）感悟精神品格，揭示本文的主題 這是本課的難點，我打算用兩個問題來引導學生悟讀課文，完成這一任務。問題1：你認為地下森林具有怎樣的“品格”？請結合文中相關的句段來談一談你的看法。設計意圖：這樣設計是想讓學生緊扣文本，結合自己的情感體驗，歸納出地下森林的品格。教師重點引導學生揣摩124段。問題2：同學們，你覺得作者寫這篇文章僅僅是在贊美地下森林嗎？請說出你的理由。設計意圖：學生從文章擬人化的語言、情景交融的寫法，不難看出本文運用了托物言志的寫法，并不僅僅是在贊美地下森林。教師再作適當點拔：一方面，緊扣文末兩段中一些關鍵詞來體會其深刻含義；另一方面，教師補充介紹本文的寫作背景和作者的經(jīng)歷。在此基礎上，學生揭示本文的主題——作者是在贊美一切環(huán)節(jié)三：賞讀課文，美點追蹤。問：同學們，這篇課文的語言很美，有的語句富含哲理，寫法上也很有特色，你能舉例談一談嗎？如：我認為“___________”語言優(yōu)美，好在__________________。我覺得“_________________”富含哲理，________________。我發(fā)現(xiàn)__________運用了_________（寫法），有__________________好處。設計意圖：這樣設計，是想給學生提供一個開放的交流平臺，讓學生多角度的去感悟和鑒賞語言，提高學生運用語言的能力。教師需靈活點拔，但不能求全責備。環(huán)節(jié)四：聯(lián)系實際，拓展延伸。觀看“512”大地震圖片，談感悟：從這些不同的人身上，你感受到了什么？此時此刻，你最想說點什么？設計意圖：“512”地震，表現(xiàn)出了人類面對自然災害，堅強勇敢、團結一心的精神品質。教師抓住這一教育資源，讓學生由課堂走向生活，對學生進行意志品質和愛心教育。這也是教育的本質在語文課堂中的體現(xiàn)。環(huán)節(jié)五：總結全文，布置作業(yè)。（一）總結全文看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬千，他不媚俗，陽光不給他光輝，火山制造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒有屈服于自己的命運，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你帶著對地下森林的解讀勇敢的上路，相信終有一天，你們也會有“我是森林”的豪邁宣言！（二）布置作業(yè)在文中找一二處寫的好的句段，先摘錄，再賞析。本文的語言很有特色，你能仿寫一二句嗎？同學們，通過今天的學習，你一定對生命有了新的思考和感悟。請你圍繞這一話題，寫一篇350字左右的短文。六、學況預測： 學生課前一定要充分的預習好課文，讀通讀透文章內容，對于一些重點地方作上必要的批注；借助一些手段查閱相關的課外資料，拓展知識。這樣才能保證課堂的自然順暢，達到預期的效果。七、總結反思：語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。教學本課希望能通過教師的引導，讓學生緊扣文本，了解文章內容和寫法。同時，學生也從中感悟到地下森林堅韌頑強的精神，從而引發(fā)對生命、對人生的思考——懂得在面對災難和打擊時，勇敢去應對；為了實現(xiàn)心中的理想，永遠不放棄等。八、板書設計：所見： 生長環(huán)境——惡劣地下 謳歌生命森所想： 形成過程——艱辛林（托物言志）斷想所感：精神品格——頑強設計意圖：從結構思路、主題、寫法三個方面來設計板書，借此突出本課的重難點，以及主要內容。