【導(dǎo)讀】初中學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的重要考試，對(duì)義務(wù)教育階段的教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用。對(duì)20xx年我省九份物理學(xué)業(yè)考試試卷進(jìn)行了綜合分析與評(píng)價(jià)。試題評(píng)價(jià)遵循以下原則：。應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育性，有利于培養(yǎng)。2．全面考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度全。3．體現(xiàn)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)生活化和實(shí)踐性。立足學(xué)生發(fā)展和生活實(shí)際，從實(shí)際中。力，引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?，F(xiàn)了新課程理念。情況表》及其電子稿。息，龍巖市的報(bào)告中還分析了試卷的商榷之處。200份，龍巖市在總體40310份試卷中只抽樣90份，而且都沒有說明抽樣的方法。②絕大多數(shù)設(shè)區(qū)市都組建了審題組，審題人員至少1人，廈門卷的審題人員達(dá)到了3人，③龍巖市沒有安排審題人員，缺少審題環(huán)節(jié)，難以保證試卷的質(zhì)量。能環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、安全意識(shí)和健康教育等。

　　

【正文】 “ 下面關(guān)于信息記錄和傳遞的敘述 錯(cuò)誤 ． ． 的是 ”，第 7 題 —— “ 下面關(guān)于物體帶電的說法， 錯(cuò)誤 ． ． 的是 ”， 第 8 題 ——“ 下面四個(gè)電路圖中， 不會(huì) ． ． 造成短路的是 ”， 第 10 題 —— “ 下列應(yīng)用與對(duì)應(yīng)的物理知識(shí) 不相符 ． ． ．的是 ”，人為設(shè)置與考查知識(shí)、能力無關(guān)的解題障礙，增大學(xué)生答題的難度。 有的試卷中物理量的 單位 使用不規(guī)范，如“ 小強(qiáng)同學(xué)跳繩的功率為多少 W” ？ 有的試 題 的 敘述 不規(guī)范 ，如 “學(xué)生電源 1 臺(tái) ”、 “小燈泡 二只 ”。 有的試卷多次出現(xiàn)表述不符合語言表達(dá)規(guī)范的現(xiàn)象，選填內(nèi)容沒有緊跟在相應(yīng)的句子后面（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之前），而是置于后一句的開頭。如： 人們看到“月浮水面”的情景，是由于光的 而形成的月亮的 像。（ 選填 “ 靜止 ” 或 “ 運(yùn)動(dòng) ”） 請(qǐng)根據(jù)圖 9 所示，判斷小磁針的右端為 極。（選填 “N”或 “S”）用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近帶正電的通草球，發(fā)現(xiàn)它們會(huì)相互 。（選填 “吸引 ”或 “排斥 ”） 當(dāng)游客坐在橡皮艇上漂流而下時(shí)，以橡皮艇為參照物，游客是 的； (選填 “ 靜止 ” 或 “ 運(yùn)動(dòng) ” )此時(shí)艇與人的總重 艇受到的浮力， (選填 “大于 ”、 “等于 ”或 “小于 ”)它們是一對(duì) 力 。 在連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng) ；在閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片移至 端。（選填“左 ”或 “右 ”） 分析以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為蠟燭 晶體，（選填 “是 ”或 “不是 ”）理由是 。 （ 2） 部分試題的插圖存在 不清晰 、 不真實(shí)、尺寸不恰當(dāng)、線條不美觀、符號(hào)不統(tǒng)一、標(biāo)注 81 不科學(xué) 等不規(guī)范現(xiàn)象。 四、考試命題建議和改進(jìn)要求 1．命題管理方面 （ 1）命題隊(duì)伍要相對(duì)穩(wěn)定 從今年各市命制的學(xué)業(yè)考試物理科試題來看，一些地區(qū)試題的連續(xù)性和穩(wěn)定性不夠，其原因之一是命題隊(duì)伍不夠成熟和穩(wěn)定。試題往往因命題人員的變化而出現(xiàn)在命題理念、試題難度和命題技術(shù)等方面的變化，這勢(shì)必對(duì)課程改革和教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。因此，各地應(yīng)注意形成一支相對(duì)成熟和穩(wěn)定的中考命題隊(duì)伍。 （ 2）命、審題工作的安排應(yīng)合理、科學(xué) 應(yīng)嚴(yán)格按照科學(xué)的程序進(jìn)行命題和審題，只有這樣才能正確把握命題方向，確保命題的質(zhì)量。 （ 3）質(zhì)量分析要規(guī)范 質(zhì)量分析的內(nèi)容 除了常規(guī)的內(nèi)容外，還 應(yīng)包含 試卷結(jié)構(gòu)的雙向細(xì)目表、每小題的實(shí)測(cè)難度值、每小題的 考生答題情況、試題問題和反思等信息。 質(zhì)量分析中提供的 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)應(yīng)盡量是全員統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，如果是抽樣統(tǒng)計(jì)， 評(píng)價(jià)報(bào)告中應(yīng)注明抽樣的方法。 抽樣統(tǒng)計(jì)時(shí) 應(yīng)合理確定樣本容量的大小（ 抽取的樣本數(shù)應(yīng)占總體的 3%～ 5%），關(guān)注樣本的分布，按照分層抽樣的原則，使樣本具有代表性。 2．試題內(nèi)容方面 （ 1）注意控制 試題的 難度，提高信度與效度 命題人員要加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)、理解， 深入領(lǐng)會(huì)課程理念的精髓 ， 避免 出現(xiàn)超出《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，超出學(xué)生認(rèn)知水平的試題；合理控制試題的難度， 避免 出現(xiàn)難度 太 大的無效題；試卷要確保一定的覆 蓋面以利于提高試卷的效度，避免同一知識(shí)點(diǎn)重復(fù)考查的現(xiàn)象發(fā)生； 開放性試題要注意開放度的把握，避免學(xué)生漫無邊際的回答使考查失去意義，給評(píng)卷帶來困難和較大的誤差，從而影響試題的信度和效度。 （ 2）要 和諧體現(xiàn)三維目標(biāo) 科學(xué)素養(yǎng)基本涵蓋《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)內(nèi)容， 三維目標(biāo)的考查同等重要，在試卷 中 都要有一定比例的體現(xiàn)， 而且 應(yīng)有機(jī)融合，不可人為割裂。 知識(shí)與技能要在具體的問題情境中加以考查，避免以機(jī)械記憶的形式呈現(xiàn)。 對(duì)科學(xué)探究能力的考查，應(yīng) 以知識(shí)與技能的考查為載體，以 能力 為 立意， 努力讓學(xué)生在紙筆測(cè)試中經(jīng)歷探究的 過程，體驗(yàn)物理思想和科學(xué)方法的應(yīng)用，切實(shí)考查學(xué)生探究能力的真實(shí)發(fā)展水平， 避免形式化和 貼 標(biāo)簽 ； 避免將科學(xué)探究分解為生搬硬套的知識(shí)和按部就班的程序來考查 ；避免將探究要素作為知識(shí)來考查； 避免機(jī)械重復(fù)教學(xué)中體驗(yàn)過的科學(xué)探究過程 ； 避免將科學(xué)探究的考查淪為實(shí)驗(yàn)結(jié)論的機(jī)械記憶 。 科學(xué)方法的考查要著重考查學(xué)生在解決具體問題的過程中對(duì)科學(xué)方法的應(yīng)用，避免機(jī)械考查科學(xué)方法的名稱。 82 情感、態(tài)度與價(jià)值觀的考查要將情境與所考查的知識(shí)與能力目標(biāo)有機(jī)融合，不宜貼標(biāo)簽。 （ 3）情境的創(chuàng)設(shè)要科學(xué)合理、 自然融洽 三維目標(biāo)的考查離不開具體的情境 ，情境創(chuàng)設(shè)是否科學(xué)合理直接影響到考查目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，情境的創(chuàng)設(shè)顯得尤為重要。 在今年的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)，有的試題素材新穎，取材生動(dòng)廣泛，既聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活，又注意跨學(xué)科素材的應(yīng)用，努力體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，同時(shí)滲透了STS 的教育，在考查了學(xué)生真實(shí)的學(xué)業(yè)水平的同時(shí)，也大大提高了學(xué)生答題的興趣；有的試題素材陳舊，問題的呈現(xiàn)方式單一，這樣的試題會(huì)使學(xué)生失去答題的興趣，產(chǎn)生定勢(shì)思維，也易使教學(xué)陷入“題?！?。 在創(chuàng)設(shè)試題的情境時(shí)，應(yīng)努力從教材、課堂教學(xué)、生產(chǎn)生活、新聞報(bào)刊等中挖掘素材； 盡量 選擇學(xué)生熟悉的情境，如果是學(xué)生陌生的情境，應(yīng)提供必要的信息，以便不影響學(xué)生真實(shí)水平的發(fā)揮；應(yīng)回避 高中教材的內(nèi)容， 努力 在初中教學(xué)中挖掘素材，不刻意拔高 ； 將考查的問題自然而然 地融入情境 之中 ，實(shí)現(xiàn) 情境 為內(nèi)容服務(wù) ；創(chuàng)設(shè)真實(shí)合理、符合實(shí)際的情境；杜絕出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。 3．命題技術(shù)方面 （ 1）試卷的名稱要規(guī)范、統(tǒng)一 今年各市的試卷名稱各不相同，有多種格式，不夠規(guī)范。建議統(tǒng)一改為“ 年福建省 市初中學(xué)業(yè)考試 物理試題”。 （ 2） 圖、文表達(dá)要 規(guī)范、合理 每一份試卷都凝聚了命題者的心血，但是如果某些細(xì)節(jié)出了紕漏， 將 導(dǎo) 致整份試卷的質(zhì)量大打折扣 。 在今年的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別試卷忽視圖、文表達(dá)的規(guī)范性和合理性，大大影響試卷的整體質(zhì)量。 因此， 命題者應(yīng) 熟練掌握命題的相關(guān)技術(shù)， 做到 表述 簡(jiǎn)潔 、 嚴(yán)謹(jǐn)、指向明確、無岐義；不人為設(shè)置與考查學(xué)科知識(shí)、能力無關(guān)的答題障礙；插圖 恰當(dāng)、 規(guī)范、美觀； 規(guī)范使用 物理量、單位和 符號(hào)。 總之，學(xué)業(yè)考試命題工作是一項(xiàng)嚴(yán)肅和重要的工作，我們必須 重視反思與研究、學(xué)習(xí) 與 交流、改進(jìn)與 完善， 力求科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，不斷提高學(xué)業(yè)考試的命題質(zhì)量，有效發(fā)揮中考命題應(yīng)有的功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中課程日常教學(xué)正確、良好的導(dǎo)向作用。