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正文內(nèi)容

物理學(xué)科素養(yǎng)-資料下載頁

2025-10-04 20:08本頁面
  

【正文】 時(shí)代不斷發(fā)展著、變化著。從只關(guān)注教師教的內(nèi)容,轉(zhuǎn)變?yōu)橐碴P(guān)注教師教學(xué)的方式方法;從只關(guān)注學(xué)生的學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)橐碴P(guān)注學(xué)生學(xué)到了哪些內(nèi)容。不僅僅如此,學(xué)者們還將教師教給學(xué)生的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行了細(xì)致的劃分總結(jié)。在國(guó)家提出核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)之后,作為一線教師,還要考慮通過課堂教學(xué),更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)。可以說為了讓學(xué)生成長(zhǎng)的更好,學(xué)習(xí)的更有效果,教育界的學(xué)者對(duì)教育目標(biāo)的研究是越來越全面,越來越透徹,當(dāng)然,這些也對(duì)教師的素養(yǎng),對(duì)教師授課時(shí)課堂的質(zhì)量都提出了更高、更細(xì)致、更明確的要求。物理學(xué)科核心素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面最基本的要求,也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要經(jīng)歷、了解、體會(huì)、掌握、應(yīng)用的一些學(xué)科素養(yǎng),將會(huì)伴隨著學(xué)生的一生,在生活的各個(gè)方面發(fā)揮著巨大的作用,這些能力可能不會(huì)立刻的顯示出來,但長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,對(duì)學(xué)生的終身的發(fā)展有極大的影響。第四篇:物理學(xué)科的核心素養(yǎng)物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì),是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分。物理觀念從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用、能量等的基本認(rèn)識(shí),是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華?!拔锢碛^念”包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應(yīng)用等要素。通過高中階段的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)形成經(jīng)典物理的物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)觀念、相互作用觀念、能量觀念等,能用其解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題;初步具有現(xiàn)代物理的物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)觀念、相互作用觀念、能量觀念等,能用這些觀念描述自然界的圖景??茖W(xué)思維從物理學(xué)視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式,是基于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)建構(gòu)理想模型的抽象概括過程;是分析綜合、推理論證等科學(xué)思維方法的內(nèi)化;是基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對(duì)不同觀點(diǎn)和結(jié)論提出質(zhì)疑、批判,進(jìn)而提出創(chuàng)造性見解的能力與品質(zhì)?!翱茖W(xué)思維”主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。通過高中階段的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)具有建構(gòu)理想模型的意識(shí)和能力;能正確運(yùn)用科學(xué)思維方法,從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行科學(xué)推理、找出規(guī)律、形成結(jié)論,并能解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題;具有使用科學(xué)證據(jù)的意識(shí)和評(píng)估科學(xué)證據(jù)的能力,能運(yùn)用證據(jù)對(duì)研究的問題進(jìn)行描述、解釋和預(yù)測(cè);具有批判性思維的意識(shí),能基于證據(jù)大膽質(zhì)疑,從不同角度思考問題,追求科技創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)探究提出物理問題,形成猜想和假設(shè),獲取和處理信息,基于證據(jù)得出結(jié)論并做出解釋,以及對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思的能力?!皩?shí)驗(yàn)探究”主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素。通過高中階段的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)具有實(shí)驗(yàn)探究意識(shí),能在學(xué)習(xí)和日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出合理猜測(cè)與假設(shè);具有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案和獲取證據(jù)的能力,能正確實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究方案,使用各種科技手段和方法收集信息;具有分析論證的能力,會(huì)使用各種方法和手段分析、處理信息,描述、解釋實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果和變化趨勢(shì);具有合作與交流的意愿與能力,能準(zhǔn)確表述、評(píng)估和反思實(shí)驗(yàn)探究過程與結(jié)果??茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任在認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì),理解科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境(STSE)的關(guān)系基礎(chǔ)上逐漸形成的對(duì)科學(xué)和技術(shù)應(yīng)有的正確態(tài)度以及責(zé)任感。“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”主要包括科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)倫理、STSE等要素。通過高中階段的學(xué)習(xí),學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì);具有學(xué)習(xí)和研究物理的好奇心與求知欲,能主動(dòng)與他人合作,尊重他人,能基于證據(jù)和邏輯發(fā)表自己的見解,實(shí)事求是,不迷信權(quán)威;在進(jìn)行物理研究和物理成果應(yīng)用時(shí),能遵循普遍接受的道德規(guī)范;理解科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境的關(guān)系,熱愛自然,珍惜生命,具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。第五篇:初中物理學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)總結(jié)初中物理教師素養(yǎng)培訓(xùn)總結(jié)孔埠中學(xué):王正華經(jīng)過五天的學(xué)習(xí),聽了一些專家和一線老師們的講座,我對(duì)新時(shí)期教師的職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)與理解,作為一名教師不僅要有扎實(shí)系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、全面準(zhǔn)確的教育心理學(xué)知識(shí)、廣泛深厚的文化知識(shí)、嫻熟的教學(xué)方法和技巧,還應(yīng)具備一定的人格魅力、高尚的道德情操、和仁愛之心。作為一名初中物理教師,我充分認(rèn)識(shí)到一些以往沒有認(rèn)識(shí)到的東西,感受很深。我從以下三個(gè)方面來談?wù)勼w會(huì):教師要有自己的魅力教師的形象魅力:儀表、語言、舉止。教師的人格魅力:善良與關(guān)愛、寬容與公正、敬業(yè)與正直。教師的個(gè)性魅力:風(fēng)趣幽默、童心未泯、唯我獨(dú)醒、展現(xiàn)自我。教師要形成自己獨(dú)特的魅力,通過自己的形象、人格、個(gè)性魅力無聲無息的影響、感化、引導(dǎo)你身邊的學(xué)生。教師要有高尚的道德情操教師的職業(yè)是培養(yǎng)人的工作,學(xué)生在接受教育的過程就是一種人格完善的過程,最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。高尚的道德情操是教師人格力量的重要內(nèi)涵來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一。教師通過言傳身教,通過榜樣無言的力量教給學(xué)生做人的道理。教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的潛移默化的影響。因此教師應(yīng)不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)塑造良好的人生觀、價(jià)值觀,把個(gè)人理想、本職工作與祖國(guó)發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起,樹立高尚的道德情操和精神追求,要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和神圣的使命感,在思想上、行動(dòng)上用純潔的品行去感染學(xué)生,用美好的心靈去塑造學(xué)生。教師要有仁愛之心教師的仁愛之心體現(xiàn)為充分理解學(xué)生。教師充分的理解是師生間對(duì)話和溝通的導(dǎo)向,理解的過程就是師生雙方相互探討交流的過程。因此,教師要善于傾聽學(xué)生的心聲,善于分享自己的感受,從而達(dá)到心靈與心靈的溝通、人格與人格的對(duì)話。教師的仁愛之心體現(xiàn)為寬容地關(guān)懷學(xué)生。教師的寬容是一種無私的仁愛,是愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛。寬容的關(guān)懷不是妥協(xié),寬容的關(guān)懷不是遷就,寬容的關(guān)懷不是放縱,是教師自始至終把愛心融化在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中,以關(guān)愛的心態(tài)分析學(xué)生的不足與過錯(cuò),進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心與志趣,以高度的責(zé)任心達(dá)到育人的目的。以上所說是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的思考,在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷的提升自己的素養(yǎng),努力做一個(gè)擁有高素養(yǎng)的教師。
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