【正文】 聽(tīng)到鼓聲時(shí)立即喊 “停 ”； D．乙同學(xué) ； E．將測(cè)得的時(shí)間 t 記錄下來(lái)； F．重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)兩次，計(jì)算出三次測(cè)量聲音速度 v 的大小并求出平均值 v180。 評(píng)析 試題來(lái)源于課堂上“ 紙杯裝水 驗(yàn)證 大氣壓存在 ”的演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)進(jìn)一步挖掘該實(shí)驗(yàn)中值得探究的問(wèn)題， 巧妙地讓學(xué)生開(kāi)放性地去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 在考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要敢于大膽地 審視 實(shí)驗(yàn)， 養(yǎng)成 嚴(yán)密推理 過(guò)程 、完善實(shí)驗(yàn)結(jié)論 的習(xí)慣 。教師解釋硬紙板不掉是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的作用。 令人欣喜的是，今年出現(xiàn)了不 少源于教材，但又不拘泥于教材的創(chuàng)新試題，體現(xiàn)了命題者善于挖掘教材中的素材和平時(shí)教學(xué)中容易忽視的問(wèn)題，力求 通過(guò)改造與創(chuàng)新，深入考查學(xué)生探究能力。 （ 3） 稻谷的密度為 g/cm3，這個(gè)糧倉(cāng)大約能裝 kg 的稻谷。此時(shí)，應(yīng)將平衡螺母向 調(diào) (選填 “左 ”或 “右 ”)，直至天平平衡。 評(píng)析 廈門(mén)快速公交系統(tǒng)（ BRT）是 20xx 年度廈門(mén)市民高度關(guān)注的重點(diǎn)民生工程，本題以BRT 這一本土素材為載體，考查路程、重力、功、功率等知識(shí)。試題具有一定的綜合性， 學(xué)生通過(guò) 解答這道 試題，能夠?qū)﹄姛崴鞣离妷?技術(shù) 這種貌似復(fù)雜 的 問(wèn)題的原理有一個(gè) 初步 的 了解 ， 同時(shí)可以體驗(yàn) 將復(fù)雜問(wèn)題抽象 為 簡(jiǎn)單問(wèn)題加以解決的 科學(xué) 方法。試題的情境 與 學(xué)生的學(xué)習(xí) 生活聯(lián)系密切， 有利于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解釋身邊的物理現(xiàn)象，體驗(yàn)學(xué)以致用。 （ 2）炎熱的夏季教室里開(kāi)電風(fēng)扇 （選填 “ 能 ” 或 “ 不能 ” ）降低空氣的溫度。 本土素材的選用，增強(qiáng)了學(xué)生的親近感 。 例 1．（ 廈門(mén)卷第 19 題 ） 大嶝島有個(gè)世界上最大的軍事廣播喇叭（ 如 圖），工作時(shí)功率可達(dá)3 kW，那么廣播 30 min 需要消耗電能 kW總體來(lái)看， 各卷 都 力求通過(guò)真實(shí)的 情境 對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行全面考查，各具特色。在考查學(xué)生物理學(xué)基本知識(shí)與技能的同時(shí)， 較好地體現(xiàn)了新課程理念，并加大了從知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)化的力度，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，使考試既對(duì)初中物理實(shí)施新課程起著良好的導(dǎo)向作用，又有利于體現(xiàn)中考的選拔功能。在 絕大部分試卷中， 考查過(guò)程與方法的 分值 比例 都達(dá)到 15％以上，其中莆田卷達(dá)到 22％；與 20xx 年相比，各卷在這方面的比例都有不同程度的提高，其中莆田卷有明顯提高。 （ 3） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ：試題 注重科學(xué)精神與人文精神的融合， 滲透愛(ài)國(guó)主義教育、節(jié) 74 能環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、安全意識(shí)和健康教育等。 5. 新課程理念 的貫徹情況 關(guān)于試卷是否體現(xiàn)新課程理念，此次評(píng)價(jià)著重 考慮以下 三 個(gè)方面 。 ③ 寧德卷的 綜合應(yīng)用 題本質(zhì)上還是原來(lái)的計(jì)算題。 表 2 試卷 形式與題型 統(tǒng)計(jì)表 項(xiàng)目 試卷 題量 (小題 ) 試卷長(zhǎng)度（碼） 題型（分） 選擇 填空、作圖 實(shí)驗(yàn)、探究 計(jì)算 其他題型 福州卷 31 8* 28 12(不含作圖 ) 30 20 10(閱讀、作圖 ) 廈門(mén)卷 34 6* 24 30 22 20 4(簡(jiǎn)答 ) 寧德卷 33 8 22 21(不含作圖 ) 32 19(綜合應(yīng)用 ) 6(閱讀、作圖 ) 莆田卷 31 8 18 32 30 20 泉州卷 35 8* 36 14 28 18 4(簡(jiǎn)答 ) 漳州卷 35 6* 24 28 26 14 8(簡(jiǎn)答 ) 龍巖卷 34 8 20 29 30 21(綜合應(yīng)用 ) 三明卷 32 8 24 28 28 20 10（ 附加題 ） 南平卷 33 6* 24 26 27 19 4(簡(jiǎn)答 ) 73 注： ① “ 試卷長(zhǎng)度 ” 欄目中，帶 “ *” 號(hào)的指考生的解答填寫(xiě)在答題卡上 。 表 1 各 設(shè)區(qū)市物理學(xué)科 命題、審題人員構(gòu)成表 項(xiàng)目 設(shè)區(qū)市 命題人數(shù) 命題人員組成 審題人數(shù) 市級(jí)教研員 縣區(qū)教研員 一線骨干教師 福州 5 1 1 3 1 廈門(mén) 4 1 3 3 寧德 3 1 2 1 莆田 3 1 2 1 泉州 3 1 2 1 漳州 3 1 1 1 1 龍巖 3 1 2 三明 4 1 1 2 1 南平 3 1 2 1 從表 1 可以看出： ① 命題組人員由教研員和一線骨干 教師組成，結(jié)構(gòu)合理。如在 今年各市質(zhì)量分析中提供的 每 小 題得分 情況的 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，福州市 在 總體 63583 份試卷中只 72 抽樣 450 份 ， 寧德市 在 總體 36202 份試卷中只 抽樣 90 份， 莆田市 在 總體 39987 份試卷中只 抽樣200 份， 龍巖市 在 總體 40310 份試卷中只 抽樣 90 份，而且都沒(méi)有說(shuō)明抽樣的方法 。 一、 基本情況 九份 試卷基本上能依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和 《 考試大綱 》 的內(nèi)容范圍與要求進(jìn)行命題，較好地體現(xiàn) 了 新課程理念。 4．體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn) 。 2．全面考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 。 71 20xx 年福建省初中學(xué)業(yè)考試物理學(xué)科評(píng)價(jià)報(bào)告 物理學(xué)科 中考 評(píng)價(jià)組 初中學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的重要考試，對(duì)義務(wù)教育階段的教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用 。 應(yīng) 體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，發(fā)揮考試對(duì) 物理課程改革和 教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。 立足學(xué)生發(fā)展和生活實(shí)際， 從實(shí)際中選取素材，考查學(xué)生在實(shí)際情境中提取信息、 運(yùn) 用物理知識(shí)和方法 分析處理問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際 ， 關(guān)注科學(xué)技術(shù)的 發(fā)展。 試卷形式要 符合 規(guī)范，試卷結(jié)構(gòu)要合理科學(xué)， 難度 適當(dāng)，且有良好的 信度和效度，試題 杜絕“ 繁、難、偏、舊 ” ， 文字 表達(dá) 簡(jiǎn)潔 、嚴(yán)謹(jǐn)，插圖 恰當(dāng)、 美觀 ，答案準(zhǔn)確、合理 。 （ 3）在提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，大部分設(shè)區(qū)市的數(shù)據(jù)是全員統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，也有個(gè) 別設(shè)區(qū)市的部分?jǐn)?shù)據(jù)是抽樣統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，在抽樣統(tǒng)計(jì)中，有的沒(méi)有充分考慮樣本的代表性和樣本容量的合理性。各 設(shè)區(qū)市 物理學(xué)科的命題、審題人員構(gòu)成見(jiàn)表 1。 3． 試卷 形式 九份試卷 的 考試形式（兩考合一）、總分（ 100 分）和考試時(shí)間（ 90 分鐘）均符合 《 考試大綱 》 的要求， 試卷 的 形式與題型 見(jiàn)表 2。 ② 各卷 都 注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究能力的考