【正文】 50624 龍巖卷 60 28 40310 三明卷 71 30 32108 南平卷 68 37 28120 從表 3 可以看出： ① 漳州 卷難度過大，難度值只有 ， 及格率 只有 45％。 （ 2）福州、廈門、莆田、龍巖、三明、南平市的試卷評(píng)價(jià)報(bào)告的內(nèi)容比較完整，報(bào)告中除了常規(guī)的內(nèi)容外，還提供了試卷結(jié)構(gòu)的雙向細(xì)目表、每小題的實(shí)測(cè)難度值以及每小題的考生答題情況等信息；廈門市的評(píng)價(jià)報(bào)告中提供了每小題中每一空（問）的實(shí)測(cè)難度值和考生答題情況信息，龍巖市的報(bào)告中還分析了試卷的商榷之處。 為了更好地貫徹教育部和省教育廳關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中物理學(xué)業(yè)考試的有關(guān)文件精神， 進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育課程改革，我們依據(jù) 教育部《關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見》、《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》以及《 20xx 年福建省 初中學(xué)業(yè)考試 大綱 （ 物理 ） 》，對(duì) 20xx 年我 省九份物理學(xué)業(yè)考試試卷進(jìn)行了綜合分析與評(píng)價(jià) 。 （ 4）部分設(shè)區(qū)市 上報(bào)的數(shù)據(jù) 前后有矛盾 。各卷在這三個(gè)方面的分值比例見表 4。下面從三個(gè)主要方面闡述這些特點(diǎn)。 例 3．（ 泉州卷第 35 題 ） 有一海爾 電熱水器銘牌如右表： （ 1） 防電墻技術(shù)就是在電熱水器內(nèi)部形成永久性電阻，從而降低異常情況下經(jīng)過人體的電流值。 評(píng)析 試題打破常規(guī)，巧妙選取了生活中的實(shí)際問題 —— “ 糧倉(cāng)能裝 多少質(zhì)量的稻谷 ” ?考查測(cè) 量 質(zhì)量的實(shí)驗(yàn) 能力 ，讓學(xué)生在真實(shí)的新情境中，運(yùn)用已學(xué) 過 的質(zhì)量 的 測(cè)量 、 密度的 公式、天平的使用和“ 疊加法 ”這些知識(shí)、 技能 和方法， 解決一個(gè)實(shí)際問題 ， 體驗(yàn)學(xué)以致用。 （ 3）請(qǐng)你為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量聲音速度的實(shí)驗(yàn)記錄表格，設(shè)計(jì)的表格應(yīng)體現(xiàn)上述實(shí)驗(yàn)要求。 3． 關(guān)注試題的教育功能，滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀 各地試卷在素材的選取上都能關(guān)注社會(huì)性、科技性和本土性，如以?shī)W運(yùn)、地震、航天、本地社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)事件等為素材來設(shè)置試題， 旨在 滲透科學(xué)精神與人文精神，滲透 物理知識(shí)的應(yīng)用對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的影 響意識(shí)，滲透 STS 教育。 （ 3）考查的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，降低知識(shí)的覆蓋面，影響了試卷的效度。 有的試題 提供的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)過于理想化，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中不可能得到 那么準(zhǔn)確 的數(shù)據(jù) 。試題往往因命題人員的變化而出現(xiàn)在命題理念、試題難度和命題技術(shù)等方面的變化，這勢(shì)必對(duì)課程改革和教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。 3．命題技術(shù)方面 （ 1）試卷的名稱要規(guī)范、統(tǒng)一 今年各市的試卷名稱各不相同，有多種格式，不夠規(guī)范。 （ 3）情境的創(chuàng)設(shè)要科學(xué)合理、 自然融洽 三維目標(biāo)的考查離不開具體的情境 ，情境創(chuàng)設(shè)是否科學(xué)合理直接影響到考查目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 在連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng) ；在閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片移至 端。 3． 情境創(chuàng)設(shè) （ 1） 出現(xiàn)情境與內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象 ，即情境與設(shè)問之間 的聯(lián)系不夠自然、融洽，僅僅是給 試題披上一層 “ 聯(lián)系實(shí)際 ” 的外衣 ，而沒有將物理知識(shí)有機(jī)地融合到真實(shí)、生動(dòng)的 情境 中。 有的試題 考查 “探究 平面鏡 成像特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中玻璃板與桌面不垂直 時(shí)物像情況，這不是 學(xué)生在 實(shí)驗(yàn) 中通常 遇到 的 情形， 學(xué)生普遍 感到陌生 ， 難度值 僅 為 。在這一實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)們會(huì)直觀地觀察到兩種變化，這兩種變化是：（ 1 ） ；（ 2） 。 試題貼近學(xué)生，設(shè)問巧妙，在考查探究能力的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于探究的創(chuàng)新精神。 （ 2） 取適量稻谷倒入左盤，在右盤中加減砝碼，并移動(dòng)稱量標(biāo)尺上的 ，使天平重新平衡。 （ 3）用酒精做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教室里的同學(xué)都聞到了酒精的氣味，這是因?yàn)榫凭肿? 。 從各市的命題質(zhì)量來看，大部分試卷質(zhì)量良好，且具有不同的特色。 4． 試卷的 考查結(jié)果 九份試卷 的 考試 結(jié)果見表 3。 1. 報(bào)送 材料 情況 （ 1）各市基本報(bào)送了相關(guān)材料 ： 《考試說明》、《試 題分析報(bào)告》、《學(xué)科考試試卷、參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》、《各科成績(jī)統(tǒng)計(jì)表》、《學(xué)科基本信息表》、《學(xué)科命題人員情況登記表》、《中考總體情況表》及其電子稿。試題 評(píng)價(jià) 遵循以 下 原則： 1．體現(xiàn) 初中學(xué)業(yè)考試的特 點(diǎn) 。 2. 命、審題人員安排情況 絕大部分設(shè)區(qū)市 都 按照教育廳的有關(guān)規(guī)定組建命題組和審題組，命 題、 審題人員絕大部分都經(jīng) 過了省級(jí)以上中考命題培訓(xùn) 。 （ 1）聯(lián)系實(shí)際考查知識(shí)與技能：試題貼近學(xué)生生活， 聯(lián)系社會(huì)與科 技， 將 知識(shí)與技能 的考查放在 真實(shí)的情 境 中， 體現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的課程理念。 1．關(guān)注 生活、社會(huì)與科技，考查知識(shí)與技能 與往年相比，今年各地試卷更加注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握情況，更加注重考查學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)與技能去分析和解決問題的能力，出現(xiàn)了不少題材新穎、情境設(shè)置自然的好題，且素材的選取豐富、廣泛，有的來源于學(xué)生日常生活中所見、所聞，有的 75 來源于社會(huì)熱點(diǎn)，有的來源于高科技，體現(xiàn)了物理生活化和生活物理化， 真正落實(shí)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。經(jīng)過防電墻處理后，人體承受的電壓不高于 12V，如圖所示，這就保證了人體安全。 2． 關(guān)注知識(shí)形成的過程與方法，考查科學(xué)探究能力 科學(xué)探究能力是學(xué)生的一種重要能力，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。 （ 4）請(qǐng)寫出造成本實(shí)驗(yàn)誤差的原因之一： 。讓學(xué)生 養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的習(xí)慣，樹立 熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的美好情操，形成正確的 情感、態(tài)度 與 價(jià)值觀 。 有的試卷在 不同的兩道 題中都涉及到 “平均速度 ”的 考查 。 有的 試題以對(duì)聯(lián)為情境設(shè)題，把 下聯(lián) 說成是 上聯(lián)。因此，各地應(yīng)注意形成一支相對(duì)成熟和穩(wěn)定的中考命題隊(duì)伍。建議統(tǒng)一改為“ 年福建省 市初中學(xué)業(yè)考試 物理試題”。 82 情感、態(tài)度與價(jià)值觀的考查要將情境與所考查的知識(shí)與能力目標(biāo)有機(jī)融合，不宜貼標(biāo)簽。（選填 “吸引 ”或 “排斥 ”） 當(dāng)游客坐在橡皮艇上漂流而下時(shí)，以橡皮艇為參照物，游客是 的； (選填 “ 靜止 ” 或 “ 運(yùn)動(dòng) ” )此時(shí)艇與人的總重 艇受到的浮力， (選填 “大于 ”、 “等于 ”或 “小于 ”)它們是一對(duì) 力 。 （ 5）在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和 STS 教育的考查方面，仍存在著貼標(biāo)簽的現(xiàn)象。 1．難度、信度與效度