【正文】 在著自覺學(xué)習(xí)本事差、學(xué)習(xí)目的不明確、靠慣性學(xué)習(xí)、圍繞考試學(xué)習(xí)、有逃課和抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，課余時間利用率差等等。針對這種種行為，你有什么好提議去改善這些情景呢？請同學(xué)們講講怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給大家提一些提議呢？同學(xué)們紛紛發(fā)言，而后教師總結(jié)：首先，確立目標(biāo)，循序漸進(jìn)。一個好習(xí)慣的養(yǎng)成不會是輕而易舉的，要想完成他，就得確立長遠(yuǎn)的目標(biāo)，一步一個腳印的行動起來。俗話說，有志者，立長志，無志者，常立志。所以，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能心急，但必須要說到做到。例如，想背完1000個單詞，能夠分成多天來完成。今日背10個，明天背10個，日復(fù)一日，這樣不僅僅不會給自我造成太大的壓力，并且當(dāng)你完成目標(biāo)時，會品嘗到一種前所未有的成功的喜悅。其次，學(xué)會時刻自我約束。如果良好的習(xí)慣養(yǎng)成之后放松要求，忘乎所以，那么沒過多久丟掉的壞習(xí)慣又會重新回歸。認(rèn)識到聽課做筆記的重要性后，就得一天不落的記下去；認(rèn)識到沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害性了，就不能再找借口深陷其中；認(rèn)識到自習(xí)課講話會影響他人，那就踏踏實(shí)實(shí)的兀自學(xué)習(xí)。久而久之，壞習(xí)慣會離你越來越遠(yuǎn)，自然，成功會離你愈發(fā)的接近?？偨Y(jié)：觀念改變習(xí)慣，習(xí)慣積淀素養(yǎng)。生活處處是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)積素養(yǎng)，素養(yǎng)默默鑄禮貌。以三字經(jīng)“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！睘榻Y(jié)尾，說明人本來性情很相近，但由于行為習(xí)慣的偏差，成年后個性等都變化的相差大了。五年級綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計20教學(xué)目標(biāo)：搜集贊美母親的詩詞、成語，寫在紙上向同學(xué)展示。每天幫媽媽做一件事情，并寫出體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：每天幫媽媽做一件事情，并寫出體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前一個星期每天幫媽媽做一件事情，并寫出體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，今天，我們將在班上開一個“交流展示會”，你們都做好準(zhǔn)備了嗎？二、教學(xué)過程師宣布：本班“交流展示會”現(xiàn)在開始。A、讓學(xué)生把搜集到的贊美母親的詩詞、成語在四人小組內(nèi)向同學(xué)展示、交流。B、四人小組組長匯總各組員意見后，面向全班匯報。C、師。討論區(qū)：你是怎樣看待媽媽對自己的批評的？體驗(yàn)大行動：A、把課前一個星期每天幫媽媽做一件事情所寫出的體驗(yàn)在四人小組內(nèi)匯報。B、四人小組中推選寫得最好的同學(xué)向全班匯報。C、師。三、師：這節(jié)課，同學(xué)們都交流得很好，看來你們課前都做了充分的準(zhǔn)備。四、布置作業(yè)：讓學(xué)生把搜集到的贊美母親的詩詞、成語有感情地讀給媽媽聽。第四篇：五年級綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計五年級綜合實(shí)踐活動《不倒翁的探秘》教學(xué)設(shè)計一、主題背景學(xué)生通過前期的活動，了解到雞蛋殼在生活中有許多用途，并產(chǎn)生制作不倒翁的想法。學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料、初步了解不倒翁的制作方法，并自主嘗試制作不倒翁。本節(jié)課通過檢查學(xué)生制作不倒翁的情況，讓學(xué)生在互相觀察、互相評價中發(fā)現(xiàn)制作中存在的問題，對問題進(jìn)行歸類及分析，從而歸納出制作不倒翁的科學(xué)方法。本節(jié)課緊緊圍繞問題 “如何做出最好的不倒翁”，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進(jìn)行探究，學(xué)生的觀察、分析、討論、比較、歸納等能力得到強(qiáng)化。二、活動目標(biāo)在玩不倒翁過程中，通過觀察、發(fā)現(xiàn)自身和他人設(shè)計與制作中存在的不足，提出問題。能對問題進(jìn)行歸類，分析問題產(chǎn)生的原因、思考問題解決的辦法積極與老師、同學(xué)探討改進(jìn)自身不足之處，感受探究樂趣清晰、簡潔地表達(dá)個人觀點(diǎn)，能認(rèn)真傾聽他人的觀點(diǎn)，樂意與他人分享活動成果，養(yǎng)成善納他人觀點(diǎn)習(xí)慣。三、實(shí)施對象：五年級四、活動課時：1課時五、前期活動：通過觀察、探究雞蛋殼的形狀特征，感受雞蛋殼性形狀的奇妙之處，并 了解人們怎樣把蛋殼的這種形狀特點(diǎn)運(yùn)用到生活中。通過調(diào)查、上網(wǎng)搜索、查找書籍等方法收集雞蛋殼在日常生活中的用途，了解一些生活小常識。學(xué)生通過查找資料及利用已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試制作不倒翁六、活動過程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣師生共同回憶本主題活動的一些經(jīng)歷片斷師：現(xiàn)在趙老師要挑戰(zhàn)大家的智慧，請看一張圖片，（出示西安小雁塔照片）圖片介紹： 西安小雁塔始建于公元707年，跨越了唐、宋、元、明、清等朝代，在陜西省乃至全國所存1300年前的完整建筑中名列榜首。公元1487年，陜西發(fā)生6級地震，小雁塔被震裂。時隔34年，即公元1521年，陜西再次發(fā)生地震，塔的裂縫竟然合攏，復(fù)原如初。人們百思不得其解，便把小雁塔的合攏叫“神合”。1555年9月，一位名叫王鶴小京官回鄉(xiāng)途中夜宿小雁塔。聽了目睹此次“神合”的堪廣和尚講的一段奇事后，驚異萬分，把這段史料刻在小雁塔的北門楣上。小雁塔經(jīng)歷了幾十次地震，史載大地震曾使其3次開裂又3次復(fù)合，尤其是1556年的一次地震將其由56米的完整高度震為43米的現(xiàn)存高度。但是至今其塔身不傾斜，讓人驚奇。師：同學(xué)們看到這些說明，你們有話想說嗎？（或有問題想了解嗎？）（小雁塔為何歷經(jīng)幾十次地震不倒呢？）師：是啊，老師也很好奇，你們猜一下是什么原因？（請12名學(xué)生猜測）我們聽專家怎么說西安小雁塔保管所所長孔正一說：“小雁塔雖有40多米高，但其塔基之下的夯土層深而廣，原來古代工匠根據(jù)西安地質(zhì)情況特地將塔基用夯土筑成一個半圓球體，受震后壓力均勻分散，這樣小雁塔就像一個“不倒翁”一樣，雖歷經(jīng)70余次地震，仍巍然屹立，塔基如同一個實(shí)心鍋，使其整體上好似不倒翁一般，雖經(jīng)千年而無大恙?！闭堑叵碌凝嫶筝d體讓它具有了如同不倒翁的原理與功能，讓其減緩了各種外力、尤其是地震時外力的作用，雖經(jīng)千年風(fēng)雨而能保存至今師：聽了專家的話，小雁塔歷經(jīng)幾十次地震不倒最大原因是什么嗎？（是利用不倒翁原理，上輕下重，底是半球型的，穩(wěn)定）師：不倒翁原理不僅帶給了人們樂趣，并在建筑設(shè)計、玩具制造、生活用品、汽車結(jié)構(gòu)設(shè)計以及體育健身等方面充分利用不倒翁“上輕下重的物體因重心低而更加穩(wěn)定”的原理出示汽車透視圖： 圖片介紹：汽車在設(shè)計制造時，通過增加底盤占整個車體重量的比例，降低汽車的重心，可以使汽車在緊急剎車或者轉(zhuǎn)彎時，保持平衡狀態(tài)，避免撞車、翻車等危及生命安全的交通事故的發(fā)生，用不倒翁原理提高了汽車的操控性能。師：通過剛才的交流，我們知道不倒翁最大的特點(diǎn)是穩(wěn)定平衡。與學(xué)生共同歸納不倒翁原理：上輕下重，重量集中在下面，穩(wěn)定程度高，不容易傾倒。老師要強(qiáng)調(diào)：設(shè)計制作活動不是盲目的，隨意的，任何設(shè)計，除了要有明確的設(shè)計目標(biāo)，還要搞設(shè)計原理——即科學(xué)道理，依據(jù)一定的原理來進(jìn)行設(shè)計與制作。二、玩中觀察發(fā)現(xiàn)問題師：同學(xué)們，你們覺得一個好的不倒翁應(yīng)該是什么樣的？①靜止時立得直、受到外力時很快直立，不能歪斜；②外形美觀，表面干凈。（板書）師：你們都已做好了不倒翁，現(xiàn)在根據(jù)你們的評價標(biāo)準(zhǔn)，在互相玩不倒翁中認(rèn)真觀察自己或同學(xué)的作品還存在哪些問題，請組長記錄下來（相同的問題不重復(fù)）哪個同學(xué)的作品做的好也一起記錄下來，填在表格上。存在的問題：學(xué)生玩不倒翁，記錄問題（5分鐘）各小組把問題單貼在黑板上三、歸類整理分析問題師：這么多問題看起來很雜亂，有什么辦法把這些問題條理化，變得井然有序呢？（提問12名學(xué)生）師：采用歸類的方法，可以使問題不重復(fù)有條理，如果按問題的內(nèi)容，可以歸類為以下幾類？共同歸納得出以下三類：一、歪斜、不能直立二、孔鉆得不規(guī)矩三、外表修飾不好看師：什么原因使不倒翁站不穩(wěn)呢？可能出現(xiàn)的答案：重心沒有固定：里面的沙跑來跑去，沒有固定重量問題： 如學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)上輕下重還要考慮重心低的問題時，教師可以拿出兩個站不穩(wěn)的不倒翁進(jìn)行比較（請一個同學(xué)上臺聽重心沒有固定的，再拿一個重心穩(wěn)定但沒重心低的不倒翁進(jìn)行比較）讓學(xué)生明白重量問題也是影響雞蛋殼穩(wěn)定平衡的一個因素。重心位置：重心要低四、梳理總結(jié)拓展延伸同學(xué)們，一件優(yōu)秀作品是需要不斷改進(jìn)和完善的，我們在玩不倒翁過程中發(fā)現(xiàn)了問題，并對問題進(jìn)行分析，通過實(shí)驗(yàn)形成了我們制作不倒翁的基本方法，你們真了不起。希望你們能根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識去創(chuàng)作更多有趣的不倒翁，下階段我們將舉行一個不倒翁展覽會，看哪位同學(xué)的作品能得到最佳創(chuàng)意獎。板書設(shè)計學(xué)生每組的問題對策：歪斜、不能直立固定重心孔鉆得不規(guī)矩重心位置：低外表修飾不好看重量高度不能超過蛋殼三分之一 五年級綜合實(shí)踐活動《變廢為寶》活動目的：通過活動，使學(xué)生了解垃圾的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識。通過垃圾怎樣變廢為寶來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。通過活動，增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和參與社會生活的意識，活動準(zhǔn)備：讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，說說環(huán)境的變化，并了解當(dāng)今社會人們是如何處理垃圾的，怎樣變廢為寶？教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶。廢舊的垃圾物品活動過程：一、計算導(dǎo)入：“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎么樣？出示題目：某市約有180000戶家庭，如果每戶家庭每天產(chǎn)生1千克的垃圾，那么1天之內(nèi)，珠海市會有多少垃圾呢？如果以30天計算，每個月又會產(chǎn)生多少垃圾呢？如果一年以365天計算，海寧市每年又會產(chǎn)生多少垃圾呢？學(xué)生計算?！翱戳松厦娴臄?shù)據(jù)，你有什么話想說嗎？”“今天，老師就要和大家一起來研究有關(guān)垃圾的問題。怎樣變廢為寶？這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰(zhàn)這個難題？”二、觀看錄象：“我們就從自己熟悉的某市來開展研究。接下來，就讓我們從錄象中去看看某市產(chǎn)生的垃圾是怎樣的一種情況！”學(xué)生觀看錄象?！翱戳藙偛诺匿浵螅阌惺裁聪胝f的嗎？”三、研究方案： 要求：（1）、其他小組在匯報方案時，所有的同學(xué)都要做個文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補(bǔ)充的話，請等這位同學(xué)匯報完再發(fā)言。（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復(fù)。（3）、小組設(shè)計廢品制作小制作方案。隨機(jī)補(bǔ)充：在日常生活中，人們習(xí)慣將垃圾分成三類：有機(jī)垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。無機(jī)垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。四、動手操作：小制作：根據(jù)小組活動方案，小組分別帶自己制作作品的廢品材料，制作小制作的工具，小組合作制作完成，教師指導(dǎo)，學(xué)生注意安全。作品評比：評比出有創(chuàng)意的作品，廢品利用的有價值的作品，綜合利用廢品的作品。五、活動延伸：“剛才我們的同學(xué)都表明了自己的決心。大家想想，用什么辦法能使全校的同學(xué)，全社會的公民都參與到保護(hù)環(huán)境、減少垃圾的行動中去？怎樣變廢為寶？老師請大家發(fā)揮集體的智慧，把怎樣變廢為寶的設(shè)計寫下來，把想宣傳的內(nèi)容寫下來，好嗎？ 五年級綜合實(shí)踐活動《走進(jìn)秋天》一、活動目的：讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。拓展學(xué)生知識。二、活動重點(diǎn)：讓學(xué)生體會、發(fā)現(xiàn)大自然的美。三、活動難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)作是本課難點(diǎn)四、活動課時：一課時五、活動準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備課件、錄音機(jī)學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、各種葉子及白紙、膠水六、活動過程：一、導(dǎo)入（出示課件）同學(xué)們，請看顯示屏上的這幅圖，畫的是什么季節(jié)？（秋季），你們喜歡秋天嗎？你喜歡秋天的什么？師：今天，我們就一起走進(jìn)秋天。（板書課題）秋天的云、天空、樹木、果園、山崗都有各自的特點(diǎn)，都有各自的美，你要怎樣來表達(dá)你對秋天的喜愛呢？二、協(xié)同創(chuàng)作導(dǎo)語：就請同學(xué)們組成協(xié)作小組，用不同的方法來表現(xiàn)秋天的美吧！各協(xié)作小組自由創(chuàng)作。（1）知識小組（2）收集秋季常識及有關(guān)成語。在秋天的節(jié)氣有：立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降。在秋天有中秋節(jié)，中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，在農(nóng)歷八月十五這一天有賞月，吃月餅的風(fēng)俗。含“秋”的成語有：一日三秋秋風(fēng)過耳秋扇風(fēng)捐多事之秋秋高氣爽秋毫之末（2）美術(shù)小組可單人也可幾人協(xié)同完成“畫秋天”，請幾個同學(xué)在黑板上協(xié)同作畫。（3）手工組用收集的各種落葉貼成葉子畫。（4）朗誦組朗誦贊美秋天的詩歌。（5）舞蹈小組用舞蹈來贊美秋天。三、匯報展示四、小結(jié)第五篇：五年級綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計五年級綜合實(shí)踐活動教學(xué)總結(jié)2014—2015學(xué)年第一學(xué)期 榕星小學(xué) 林巧瓊小學(xué)五年級的學(xué)生對學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)都有了較深的了解，有較強(qiáng)的自制力。已具備了一定的實(shí)踐能力，掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導(dǎo)下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。但小學(xué)生注意力不易集中、散漫、好動的天性仍表露無疑。對待學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，不會主動學(xué)習(xí)，需要教師多方面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別較大，大部分比較優(yōu)秀，個別學(xué)生較差。因此，教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)有情況出發(fā)，在原有的水平上每個孩子都得到不同的發(fā)展，樹立起學(xué)習(xí)的信心。通過采訪身邊的人，開展一些采訪活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會，學(xué)習(xí)一定的采訪技巧，培養(yǎng)大方、大膽的心理素質(zhì)，有良好的文明禮貌行為。增強(qiáng)生活自理的愿望，提高生活自理能力，參加簡單的家務(wù)勞動。了解各行各業(yè)的工作情況，懂得尊重他人的勞動成果。學(xué)會選擇適合自己的閱讀書目，合理安排自己的休息時間。通過對生活中的廢品進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生從小勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。通過創(chuàng)編節(jié)目、模擬表演，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。進(jìn)一步探索綜合實(shí)踐活動課堂組織形式，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：扎實(shí)認(rèn)真地學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課標(biāo)，用心琢磨新教材，用好新教材。課堂中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，采取小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供自我展示的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為他們的后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。把學(xué)生平時的生活實(shí)際通過提煉，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂見的生活情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，并將課堂和生活很好地連接起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；用好多媒體輔助教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，努力創(chuàng)建快樂的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生輕松開心地學(xué)習(xí)。提高