中語文備課組集體備課教案-資料下載頁
2025-10-25 23:33本頁面
【正文】 、杜娟 八上 3 9 《愛蓮》、《三峽》、《承天寺》、字詞、說明文閱讀 李錦奎、馬雅楠、李志紅 八下 4 9 《馬說》、《小石譚》、《送東陽》、詩、說明文閱讀、作文 王書賢、李明芹、趙芳、宋娟 八下 5 9 《岳陽樓》、《醉翁亭》、字詞、小說閱讀 孫宏麗、李明芹、李錦奎6 7 小說閱讀 李錦奎、宋娟 九上 7 9 《出師表》、詩、綜合性學(xué)習(xí)、小說閱讀、作文 劉富果、高潔 九下 8 9 《生于憂患》、詩、字詞、綜合性學(xué)習(xí)李華、李錦奎 九下 9 9 《曹劌》、《鄒忌》、議論文閱讀、作文 宋娟、李華、趙芳 九下 10 9 《魚我所欲》、綜合性學(xué)習(xí)、詩、議論文閱讀 孫宏麗、李錦奎11 9 第一次模擬考試12 7 議論文閱讀、作文 李華、趙芳、劉富果13 9 第二輪復(fù)習(xí)、散文閱讀、作文 加強綜合能力14 9 第二輪復(fù)習(xí)、散文閱讀、加強綜合能力15 9 第二輪復(fù)習(xí)、散文閱讀、加強綜合能力16 7 第二次模擬考試、作文17 9 第三輪復(fù)習(xí)提升應(yīng)考能力18 9 第三輪復(fù)習(xí)、作文 提升應(yīng)考能力19自由復(fù)習(xí)20中考第五篇：初中語文備課組集體備課教案 2初中語文備課組集體備課教案（親們：撿重點抄寫就是了哈抄大點子）時間：2013年10月21日地點：會議室王濤一、目標(biāo)知識與能力目標(biāo)有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生價值的提升。過程與方法目標(biāo)學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。教學(xué)重點充分感悟文章中的人物思想感情，欣賞人物形象，整體感知課文的人文精神。教學(xué)難點通過是非曲直的辯論，在探討中獲得有益啟示，學(xué)會正確處理好親情、友情的關(guān)系，并能有效地解決好類似問題。：（辛先榮怦怦 臉頰 攥 寒顫，然后簡評人物形象。（羅蘭①人物形象鮮明。寫得個性各異。媽媽：嚴(yán)厲，固執(zhí)，性格急躁 ；爸爸：平靜、沉穩(wěn)； 奶奶：善解人意，但無能為力；萬芳媽：較嚴(yán)厲，較通情達理；“我”：重友誼；萬芳：仗義、明理。②人物出場順序：先寫媽媽，再寫爸爸，最后寫奶奶。爸爸支持媽媽，聲音平靜而有力，是推波助瀾。奶奶反對，卻當(dāng)不了家。讓人物先后出場，文章就波瀾起伏了③人物描寫：方法外貌、動作、神態(tài)、語言、心理、細節(jié)： 鄭世芳，請談?wù)劇拔摇庇心男├碛?，有哪些不足？A．“我”的理由：①羚羊木雕是“我”和朋友友誼的象征。②對朋友講信用，不能反悔。③爸媽已將木雕送給我，我就有權(quán)處理。處事欠成熟的表現(xiàn)有：⑴物品貴重，送前應(yīng)征求父母的意見。⑵事發(fā)后應(yīng)積極跟父母說心里話，求得諒解，而不是撒謊，甚至賭氣。如“不！”、“飛快地跑”等。2.“我”的父母有哪些理由，有哪些不足？B．父母的理由：①物品貴重。②羚羊木雕是父母所送，飽含著父母的感情，不能轉(zhuǎn)送。③不能隨便，送前要商量。不足：①送木雕給孩子時應(yīng)講明不能贈。②事發(fā)后應(yīng)冷靜，耐心地與孩子交流，了解事情真相，讓孩子說話。③了解真相后可讓孩子自主處理或協(xié)助孩子處理事等等。？從文中哪里能看出？作者的感情傾向：童心是美好的，盡管他們幼稚；父母不能傷害孩子那比任何貴重物品都貴重的心靈。這種傾向作者曾借奶奶之口說：“算了吧，這樣不好”及結(jié)尾的“這能全怪我嗎”來含蓄表達。？由此你得到了什么啟示？⑴辦法一：“我”積極，坦誠地向父母認(rèn)錯。辦法二：文中的父母積極放棄要回木雕的想法，而就此事教育孩子處事要周全，大事要征求父母的意見。辦法三：父母主動跟萬芳的媽媽委婉的將這件事，勸萬芳媽不責(zé)怪萬芳，好好跟萬芳說讓她把木雕還給“我”。這樣既可以保護孩子的感情，又有利于孩子成長。（2）啟示：人與人之間需要互相尊重、理解、溝通。 饒茂(媽媽/爸爸/奶奶/“我”/萬芳/萬芳媽媽/作者......)說......(媽媽/爸爸/奶奶/“我”/萬芳/萬芳媽媽/作者......)，我會......六.“家庭”作業(yè)： 王海燕。，并交流一下看法。然后，把你藏在心里很久的話寫出來。題目：《爸爸（媽媽），我想對你說》《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。： 王濤父母逼我要回木雕 沖突 我送木雕給萬芳應(yīng)商量人與人之間重財輕義 需要互相尊重、重義輕財理解、溝通
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