【正文】 外延相等。進一步樹立大語文觀念。（1）擴展閱讀課外文言語段。高一、高二，都應(yīng)補充課外小語段，讓學生閱讀，并配套自編測試題，平時考試抽查學生掌握情況。（2）提倡以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏，積累作文素材。（3）堅持寫隨筆，抽時間評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。開展活動,激發(fā)熱情突出語文教學的特色，各年級可根據(jù)語文學習和學生發(fā)展的實際情況，不拘一格地開展豐富多彩的語文實踐活動。比如開展古詩文吟誦比賽、作文競賽、課前演講、課外閱讀等特色活動。建立聽課、說課、評課的制度各備課組本學期安排3—4人開展公開課，要求大家盡量參與活動。本學期每位教師聽課不少于8節(jié)。（二）有序開展語文教研活動課堂教學的開放主要表現(xiàn)在教材的開放和教學過程的開放，為更好地實施語文教學課內(nèi)外銜接，積極探討突出人文精神的課程改革，促進教師專業(yè)化發(fā)展。我們計劃積極有序推進語文教研活動：積極爭取學校領(lǐng)導和上級主管部門的關(guān)注與指導，爭取更多的走出去的機會，加強交流，擴大視野。利用網(wǎng)絡(luò)教研的形式充分發(fā)揮全體語文教師的聰明才智，凝聚語文教研的集體智慧，營造濃厚的語文教研的氛圍。豐富語文教研的內(nèi)涵，以校本培訓為抓手，精心設(shè)計和組織教研活動。積極開展校本教研的試驗，為校本課程的完善積累素材和經(jīng)驗。落實教研我們認為教研組活動關(guān)鍵要講究一個“研”字。研究落實教學思想；備課研究學生現(xiàn)狀；開課、評課研究教學創(chuàng)新；質(zhì)量分析研究教學得失；教學手段研究多媒體整合；校本課程研究學生自主性學習；活動要有質(zhì)有量，講實效。本學期我們想結(jié)合自己的教學實際開展教學個案研究：備課——說課——上課——研討——反思——再上課——總結(jié)。做好高考復習研討活動。組織大家共同開展對2008年《考試綱要》的學習，對2008年高考試題的分塊分專題研究，特別要研究在使用新教材后試題有哪些變化，我們應(yīng)該如何來應(yīng)對這些新變化。做好2009年高考信息的收集工作，針對新的變化，采取應(yīng)對措施。做語文教育的有心人，把教育過程中的感悟與思考，聚在筆端，凝成文字，總結(jié)教學經(jīng)驗，撰寫教學論文。組內(nèi)成員每學年至少完成一篇教研論文，以教研促進教學能力的提高；扎扎實實搞好語文教學，并力求教學成果再上新臺階。高一年級語文備課組總結(jié)高一年級上學期,是學生從初中向高中過渡,適應(yīng)高中教學的關(guān)鍵時期。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法,養(yǎng)成語文學習的良好習慣,本學期的教學至關(guān)重要。如何利用好每周5課時的有限時間,更有效安排好學生的學習任務(wù),是我們備課組首先要解決的問題。本學期的工作即將結(jié)束,現(xiàn)將我們語文備課組一學期以來的工作總結(jié)如下:一、明確高中語文學習特點,完成初中學習向高中學習的順利轉(zhuǎn)換。針對學生學習成績參差不齊,對高中語文的學習茫然不知所措的特點,備課組把第一階段語文教學的重要的任務(wù)放在了讓學生明確高中語文學習的要求,并通過中考和高考試卷的對比分析,讓學生更好地明確語文知識考點的遷移,完成初中向高中學習目標的轉(zhuǎn)化,更好地適應(yīng)高中語文學習的特點。二、緊抓語文基礎(chǔ),落實日常教學工作,培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣。面對學生薄弱的語文基礎(chǔ),強化訓練,夯實基礎(chǔ),落實日常教學是關(guān)鍵。在日常教學中,主要抓好以下的環(huán)節(jié):(一)、閱讀與鑒賞方面,充分利用教材及其他優(yōu)秀讀物拓展學生的閱讀面,培養(yǎng)學生自學語文的能力。結(jié)合必修教材中對文言文文本的研習,精選較有思想性、篇幅短小的文言短文,提供給學生日常閱讀,養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣,努力通過學生的自身積累和教師的指導,從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力,培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力。(二)、在寫作指導和實踐方面,從敘事、記人、寫景等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察與感受、想象與聯(lián)想、構(gòu)思與措辭造句等能力,讓學生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律,從根本上提高寫作能力。(三)、在表達與交流方面,結(jié)合詩歌教學,開展詩歌朗誦訓練,掃除學生在表達與交流上的心理障礙,訓練學生大膽開口的習慣,使學生能自由流暢地表述自己的見解,養(yǎng)成文明得體的說話習慣。(四)、此外,日常語文教學還貫穿練字、背誦、默寫等基礎(chǔ)訓練。對書寫較差的同學進行練字訓練。一方面是為了正字,另一方面是為了訓練這部分學生的“坐功”,這對于十六七歲、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學生來說應(yīng)該是不無裨益的。背誦一定數(shù)量名詩名篇名句,有利于學生開拓視野,積累寫作素材,提高口頭表述能力,提高學生的文學修養(yǎng)。三、分工合作,共同探究新教材新教法定期開展備課組集體備課活動。面對新教材、新內(nèi)容,充分發(fā)揮教師的主觀能動性,實行備課資料資源共享,備課方式各施所長。明確職責,分工合作,必修(一)和必修(二)教材中每個專題的每個板塊各有分工:由一人主備,主備人提供教案、課件及相關(guān)資料(或資源),再由備課組集體討論。在共性化備課的基礎(chǔ)上,每位教師再根據(jù)各自班級情況進行二次備課,努力發(fā)揮個性化的教學特長。同時,在備課組通過相互聽課、評課,相互促進,提高自己的教學能力,更好地實現(xiàn)教學目的。四、因材施教,定期檢測,更有效地提高學生學習語文的興趣和能力。針對學生參差不齊的語文水平,我們因材施教,幫扶落后,表彰優(yōu)秀,對落后學生,側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的補缺、補漏。對優(yōu)秀學生,除了鞏固其基礎(chǔ)知識之外,還可以通過課外閱讀的指導,解題技巧的點撥等方式,拓寬他們的思路,提高他們學習語文的能力,培養(yǎng)學科尖子生?？傊?在這一個學期中,我們備課組成員共同學習并充分利用好新教材,切實落實各工作要點。下個學期,我們?nèi)M成員將繼續(xù)發(fā)揚互勵互勉,精誠協(xié)作的團隊精神,努力提高本年級學生的語文素養(yǎng),爭取更大的成績。