【正文】 排的順序，由小組討論隊伍的前后站位，學(xué)生們通過小組討論，合理安排比賽陣容，有的把運球好的安排到前面，有的小組把運球的跑的快的安排到后面。大家相互協(xié)作共同努力，充分的體現(xiàn)了團隊精神。課后表揚與鼓勵，激發(fā)團隊意識課的結(jié)束部分，是教師最好的教育時機。我們要收集課上所有能體現(xiàn)團隊精神的學(xué)生的行為，進行語言的鼓勵和表揚，突出的同學(xué)要發(fā)表揚卡給學(xué)生。例如:在水平一《籃球：原地運球》，以手遞手傳球接力的形式將球放入球框中，看看哪個組的小朋友將球放得最整齊最迅速，獎勵那組每位小朋友一朵“大紅花”。這樣的表揚與鼓勵強化了學(xué)生的團隊意識，有助于學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)和鞏固。三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，實現(xiàn)有效教學(xué)自主性學(xué)習(xí)是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想的一個重要體現(xiàn)形式,源于對傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思。這種學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性作用，可以彌補課堂學(xué)習(xí)的局限性，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，我們可以采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。創(chuàng)設(shè)目標(biāo)激勵目標(biāo)有遠(yuǎn)期目標(biāo)與近期目標(biāo)，也有籠統(tǒng)目標(biāo)和具體目標(biāo)之分。與設(shè)置太高或太低的目標(biāo)相比，設(shè)置有一定難度的而又可以實現(xiàn)的目標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的培養(yǎng)更具有促進作用。因此，我們應(yīng)該注意為學(xué)生設(shè)置具體的、近期的、能夠完成而又有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。實施情境教學(xué)教師可以利用中低年級學(xué)生熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點，把教學(xué)內(nèi)容故事化，師生分別扮演不同角色，并融入角色中進行生動活潑地演練，使學(xué)生身體在不知不覺中得到發(fā)展，情操在無聲無息中得到陶冶。例如：將《立定跳遠(yuǎn)》設(shè)計成“青蛙過荷”的情境，開始讓小青蛙們利用短繩做游戲（自由發(fā)揮），然后讓學(xué)生們用跳繩設(shè)計、創(chuàng)造出各種圖形的荷葉，接著學(xué)著小青蛙的樣子在荷葉上來回跳動。這樣，通過一個簡單的教學(xué)情境，將所教的技術(shù)動作滲透在里面，既使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣同時也完成了教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)了有效教學(xué)。實施分層教學(xué)“自主學(xué)練”這種方法體現(xiàn)學(xué)生之間的個體差異，從而能夠讓教師制定有層次的、有分類的教學(xué)計劃。在分層上，學(xué)生可以按照自己的情況進行選擇性練習(xí)，這樣就可以讓教師避免盲目地制定計劃。在分類上，學(xué)生能夠主動地投入到學(xué)習(xí)中，使得自己的興趣愛好得到充分地發(fā)揮。例如，在二年級《單雙》教學(xué)中，教師安排了跳格子、跳臺階、“石頭剪子布”游戲（2個人一組；石頭剪子布，贏的學(xué)生向前雙腳跳一次，輸?shù)南蚝箅p腳跳一次，沒輸贏的，2人分別向前單腳跳1次；以到達2人約定的終點先后分勝負(fù)）。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣意愿，選擇自己喜歡的練習(xí)形式，這樣的教學(xué)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性，活動后心情舒暢、回味無窮，收益頗豐，教學(xué)目標(biāo)也自然而然地達成了。在課堂中實施分層分類教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能充分參與其中，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而促進教學(xué)的有效性。四、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性，實現(xiàn)有效教學(xué)陶行知先生指出: “處處為創(chuàng)造之地，時時為創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。小孩子是再大無比的發(fā)明家??”他還告訴那些糊涂先生: “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！斌w育教學(xué)中要充分體現(xiàn)教學(xué)民主，才可能真正地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。教師要善于 “寬容”和“傾聽”在不影響整體學(xué)習(xí)前提下，允許學(xué)生的小搞笑，“胡思亂想”。教師要與學(xué)生“零距離”接觸，放下“長者”身份，用“童心”去體驗，用“童言”去交流。而體育的魅力正在于它能消除深層心理的壓抑與束縛，保障心靈的自發(fā)性，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。教師要善于點燃學(xué)生主動參與的激情。體育課具有空間大、活動強、轉(zhuǎn)移頻繁和室外上課的特點。因此，教師要充分利用客觀環(huán)境來增強良好的課堂教學(xué)氣氛，課前老師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求，充分“備好”學(xué)生，以美觀大方的圖形、清晰的線條、新穎的情景道具等醒目地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，給學(xué)生增添美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的好奇心，喚起他們的創(chuàng)新激情。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點?！奥斆鞯暮⒆邮强涑鰜淼摹?，教師要注意創(chuàng)設(shè)一些情境，使學(xué)生通過努力獲得成功喜悅。如:本學(xué)期，體育課中舉辦了一次“我的舞臺我做主”的展示，這次評比我采取讓成績差的學(xué)生當(dāng)評委，成績中等的學(xué)生作為主考官（技能動作都是來自上課的內(nèi)容），成績好的學(xué)生進行技能展示。通過有序的組織，讓不同層次的同學(xué)扮演著不同的角色，并在角色中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有勇敢、突出的行為就毫不吝嗇地及時豎起大拇指給予表揚和鼓勵。教師要善于積極創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。健康的師生關(guān)系，崇高的教師威信是喚醒學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能的重要條件。教師要把激情、微笑帶入課堂，在教學(xué)過程中熱情地關(guān)心、愛護每一位學(xué)生，有時我們一個規(guī)范、流暢、優(yōu)美的示范能使學(xué)生得到美的感染和熏陶，尤其是有一定難度和驚險性的動作更能博得同學(xué)的欽佩和贊嘆。例如:在一次后滾翻課上，我為學(xué)生示范后滾翻起，示范完畢，學(xué)生們以雷鳴般的掌聲送給了我，嘴邊還不停地說“老師好棒”。這樣，不僅增進了師生感情，還能激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識?？傊?，在新課改不斷深入發(fā)展的時代背景下，實現(xiàn)體育的有效教學(xué)是必然的發(fā)展趨勢，體育教師應(yīng)更新原有的教育觀念，樹立生本意識和有效教學(xué)意識。在現(xiàn)實教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異、培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性，讓不同的學(xué)生均能在體育課堂上得到鍛煉，實現(xiàn)身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是體育有效教學(xué)的要求，也是其發(fā)展的終極目標(biāo)。參考文獻。 “關(guān)注差異融入體育教學(xué)”趙超君 —李鳳琴第五篇：踐行新課標(biāo)打造生本課堂總結(jié)“踐行新課標(biāo)打造生本課堂”徐州、上海、無錫三地英語教學(xué)研討活動總結(jié)2012年12月7日上午，在云龍區(qū)“四區(qū)同創(chuàng)”的大好形勢下，徐州市民富園小學(xué)與上海御橋小學(xué)、無錫東林小學(xué)結(jié)成聯(lián)誼學(xué)校。為加強三校之間校際交流，以達到共同進步、共同提高的目的，三校之間開展了豐富多彩的聯(lián)誼活動，取得了豐碩的成果。為展示三校在踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)方面取得的新進展，推廣在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)方面取得的新成績，三校在徐州市民富園小學(xué)共同舉辦“踐行新課標(biāo)打造生本課堂”英語教學(xué)研討活動。參加活動的嘉賓有徐州市、云龍區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、云龍區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)和教研員、上海御橋小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師、無錫東林小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師、民富園小學(xué)老師、云龍區(qū)各小學(xué)1—4年級英語教師。上海御橋小學(xué)、無錫東林小學(xué)、徐州市民富園小學(xué)各展示了一節(jié)英語課，上海、無錫兩地的老師做了經(jīng)驗介紹，教研室專家進行了點評。濃厚的教研氛圍，促進了教師間的交流，在不斷的聽評課及反思改進中，提高了課堂教學(xué)效率，這也必將推動小學(xué)英語教學(xué)工作向更好的方向發(fā)展，學(xué)生的英語水平將會得到更大提高。