三年級上冊數(shù)學(xué)四邊形的認識教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-03 22:35本頁面
【正文】 ？ 學(xué)生：尋找房間中的圖形 教師：展示出學(xué)生找到的圖形其實在剛剛在我們找到的圖形中，就有今天要學(xué)的四邊形，這節(jié)課我們就一起認識四邊形。板書：四邊形的認識師生合作，探索特征 特征一：4條直邊教師：現(xiàn)在老師將我們找的圖形標(biāo)上序號。你覺得幾號是四邊形？就把號數(shù)寫在練習(xí)本上。問題1：哪些圖形是四邊形 問題2：這些圖形形狀、大小都不一樣，你為什么認為它們是四邊形？同桌之間相互說說。學(xué)生：討論并回答教師：巡視并引導(dǎo)學(xué)生探索四邊形的共同特點 質(zhì)疑：只要有四條邊的圖形就一定是四邊形嗎？ 教師：多媒體出示教師：這個圖形是四邊形嗎？為什么？ 小結(jié)：四邊形有四條直邊 問題3：那要怎么變成四邊形？ 教師：課件演示 板書：四條直邊特征二：4個角教師：這個圖形也有四條直邊，那它是四邊形嗎？教師：這四條直邊沒有圍起來形成四個角。而我們找到的圖形不僅有四條直邊還有四個角的。板書：四個角 教師：那要如何修改才能變成四邊形。教師：課件演示注：如果與學(xué)生交流時，學(xué)生很輕松總結(jié)出四邊形有4條直邊，4個角。則最后出示兩個反例，強化學(xué)生對四邊形特點的認知。教師：我們剛剛說的四條直邊、四個角就是四邊形的特點。板書：特點（三）動手實踐，深化感知 1．辨一辨。出示：教材第79頁例1。把你認為是四邊形的圖形圈起來?？凑l圈得又快又準(zhǔn)。學(xué)生：圈圖形教師：我們一起來看看你們?nèi)Φ脤Σ粚ΑW(xué)生：以打手勢的方式表示。認為是四邊形，就比√的手勢，同時說“是”；如果不是四邊形，就比的手勢，同時說“不是”。教師：幻燈片操作。如果是四邊形，該圖形就會變大；如果不是四邊形，該圖形就會變小。注：交流反饋時，對于形似四邊形的圖形讓學(xué)生說說不是的理由。對其他規(guī)則圖形讓學(xué)生嘗試說出它們的名稱，如五邊形等，豐富學(xué)生對圖形的認識?！具^渡】同學(xué)們，剛剛我們看了這么多的四邊形，那到底什么樣的圖形才是四邊形？同桌之間相互說一說學(xué)生：自由發(fā)言小結(jié)：看來同學(xué)們都認識四邊形了。教師：生活中，哪些物體表面的形狀是四邊形呢？ 學(xué)生：舉例說明小結(jié)：大家真很了不起，在這么短的時間內(nèi)，就找到了這么多四邊形。課件：播放音樂，出示圖片教師：沒錯，四邊形在我們生活中隨處可見。各個領(lǐng)域都有它的身影。它時而俏皮可愛，時而高貴冷艷，美麗動人。是它，讓我們的生活豐富多彩。是它，讓我們的世界繽紛燦爛。學(xué)生：欣賞。教師：你們喜歡四邊形嗎？請大家閉上眼睛，想象一下你喜歡的四邊形。接著請大家用你們靈巧的手在點子圖上畫出你最喜歡的四邊形。提示：四邊形的四個點要在點子圖的點子上。教師：巡視并收集有代表性的作品展示交流。學(xué)生：動手畫圖6．判一判。下面的說法正確嗎？正確的畫“√”，錯誤的畫“”。四邊形有4條直的邊。（）四邊形有4個直角。（）四邊形的對邊相等。（）（四）全課小結(jié)，內(nèi)化新知 教師：通過學(xué)習(xí)，你收獲的什么？ 學(xué)生：反饋本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容（五）創(chuàng)新設(shè)計，學(xué)以致用圖圖房間里，許多物品的形狀都是四邊形的。你能發(fā)揮你的聰明才智，用你最喜歡的四邊形設(shè)計出一件物品嗎？可以是一本書，一盞臺燈，甚至是一輛小轎車......回家動手試試吧！五、板書設(shè)計認識四邊形四條直邊 四邊形的特點四個角
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