【正文】 音節(jié)3．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。教學媒體生字卡片；寫有本課生字的拼音卡片；教學過程一、談話導課談話：前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學到更多的知識。復習聲母及幾個三拼音節(jié)二、觀察圖畫，揭示課題1．看圖說話。2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?4．結合具體實例，引導學生理解里。三、圖文結合，初讀課文1．教師范讀課文。2．圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。3．教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。四、自讀課文，學習生字1．學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。2．全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?3．讀一讀。出示6個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取6張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。五、朗讀感悟1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2．把課文讀得有感情、有韻律。六、布置作業(yè)1．把課文讀給爸爸媽媽聽。2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。第五篇：一去二三里 教案一去二三里執(zhí)教：蔡麗麗 教學目標：學習漢字數字一至十，了解古人計數方法，感知數字的實指與虛指的不同。認識“去”并了解字理，認識“里”并初知意義。學寫“一、二、三”，以評價觀察的方法鞏固長橫，以擺筆畫等方法發(fā)現“二、三”短橫的寫法及橫畫的組合。學習古詩，通過游戲、想象、配樂選擇等方式體會詩意、練習朗讀。教學過程：一、了解學情，趣味引入師：課前，我們來做一個手指游戲吧，跟著老師一起做，看誰學得最認真。手指游戲：一個手指點點點，兩個手指敲敲敲，三個手指捏捏捏，四個手指撓撓撓，五個手指拍拍拍。師：大家的小手好靈活呀！想不想再來做個游戲？聽清規(guī)則：用手指答題，管好小嘴巴。開始啦！{看圖，用手指來表示（出示圖片）}講述古代計數故事：（播放視頻）人類在遠古時代從事的狩獵、農作等各種生產與生活活動中都需要記數。最初人們也采用手指計數，可是數字大了，就不夠用了，于是又有了實物記數, 用現在的話來說就是一一對應, 牧羊人坐在羊圈門口，每出去1只羊，牧羊人就在地上擺一個石頭。傍晚收圈時, 就按小石頭的個數來清點羊的只數。但是這些記數的實物容易散亂, 攜帶、,。但是結繩還是不方便, 于是又出現了在木頭、石板、骨頭上的刻痕記數方式。再后來，各國都有了自己的計數方式，瞧，這是巴比倫數字，非常形象。這是羅馬數字，羅馬數字現在也使用較多，書寫也比較簡單。我們一起來試著認一認吧。世紀時，印度人發(fā)明了一種特殊的數字，后來，這種印度數字傳到了阿拉伯，被稱為了“阿拉伯數字”。小朋友們肯定都認識它，趕快讀一讀吧！那我們的中國數字是怎樣的呢？瞧，就是他們！你認識了嗎？看著拼音，自己把這十個數再讀一讀吧！誰能當當小老師，帶領大家拼讀一下？下面，我們一起合作玩游戲，老師抽卡片，你們伸手指，小嘴吧要閉閉牢。（卡片貼到黑板上）三、初讀古詩、趣味學詩現在，這些數字寶寶又回到了這首詩中，你能讀好這首詩嗎?拿起書本翻到*頁，將這首詩認認真真讀3遍，讀好的小朋友做端正。大家讀得好認真?。〗酉聛?，請同桌兩個小朋友互相檢測一下，聽清要求：一個小朋友讀，另一個小朋友認真聽，若讀得好，同桌要表揚他，若讀錯了，要幫助他，輕輕提醒他，受到幫助的小朋友，要學會說謝謝。然后再換成另一個小朋友讀，同桌聽。開始吧！我們來瞧瞧同桌合作得如何？誰認識這個字？（“去”）“去”就像一個人跨著大步離開，那這個人去了多遠呢？“一去二三里”“一里”大概是繞我們的操場走5圈的樣子。“二三里”說明走了很遠的路。誰能讀好這個句子？（走得好快啊，走得好累呀，走得好遠?。┤?，甲骨文大家做過拼圖游戲嗎？應該選擇哪一塊呢？第一句完成，一起來讀一讀。在大家的努力下，拼圖游戲完成了?。ǎǎ?，像一個人跨步離開村邑四、圖樂輔助、趣味解讀這么美得詩，一定要配上美美的畫。快來幫幫老師，選那幅畫更合適？為什么呢？（煙村四五家）選2的小朋友，他只看到了“煙”，其實這煙可能是做飯時的炊煙，也可能是小溪間的云煙。八九十支花配哪副圖更合適呢？我們去公園、去野外，不可能看到草地上或樹上正好開著八朵、九朵或者十朵花，花很多很多，是數不清的。同樣“煙村四五家”、“亭臺六七座”也不是正好四五家、六七座，都是虛指，表示數不清。不同的音樂背景會