【正文】 們一起美美地讀讀吧。(齊讀)同桌的兩個同學合作，一個讀第一、二句，一個讀第三、四句，看誰讀得最有感情。誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩，在評議中進一步感悟山村的秀美，激發(fā)學生的情感。)師：請同學找找“亭臺”和“煙村”，借助圖畫認識“亭臺”和“煙村”?？偨Y：小朋友們說得真好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭子錯落有致地排列著，樹上、路邊開著各種美麗的花。這么美麗的花。這么美麗的地方，離我們不太遠，詩中說——就走二三里路就到了。（一里相當于從教室到校門口走一個來回）。指導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想。背古詩，邊背邊想象詩中的景色。鞏固生字師：剛才同學們已經和這些生字見過面了，沒有拼音時你能認出來嗎？點擊課件，出示不帶拼音的認讀字：一去二三里四五六七 八九十。（去：從這里走出去的意思。煙村：翠煙繞繞的樣子、亭臺：供游人觀賞、休息的亭子）指名讀生字卡片“一”到“十”。再現(xiàn)生字：讓學生填一填課件中的數(shù)字。四、指導書寫過渡：生字我們認識了，那接下來我們要把這些漢字也送回家，那漢字的家又在哪里呢？ 1.（點擊課件，出示田字格）這就是漢字的家。我們一起來認識下田字格。先讓學生跟老師說一說“田字格”，老師進行課件演示。學習新筆畫：漢字是由一個個筆畫組成的，今天我們來學習第一個新筆畫。（1）課件出示筆畫名稱h233。ng（橫），先讓孩子們借助拼音認識筆畫的名稱，再讓學生直呼筆畫的名稱。教師示范寫，學生試著手指筆畫一下，邊寫邊說起筆位置，收筆位置。（2）學生邊聽邊觀察橫在田字格中的位置。在孩子們動筆寫之前，前強調一下寫字姿勢“還 2 記得老師以前教你們的兒歌嗎？寫字姿勢要端正，身體坐正書放平，一寸一尺和一拳，學好知識身體棒！讓老師看看，你們寫字姿勢有沒有坐端正，胸離桌子要一拳哦。做的好的孩子要及時表揚。（3）學生描紅，練習書寫。（4）接下來我們來學習寫“二”，有哪位小朋友可以告訴大家，我們可以用什么方法記住“二”這個字呢？（可以和一比較），“二”的上面一橫短，下面一橫長。和一的寫法相似，起筆位置收筆位置。觀察、描紅。（5）“三”（誰來說說怎么樣記住“三”呢？動筆寫一寫）寫好后同桌評價，寫對了嗎？寫得漂亮嗎？如果好，好在哪里呢？起筆頓，中間輕，收筆頓有沒有做到了？比一比哪位小朋友不僅做得端正，而且字寫得漂亮。（6）“去”筆畫“橫h233。ng、豎sh249。、橫h233。ng、折zh233。、點diǎn”(7)“里”筆畫“豎sh249。橫折h233。ng zh233。橫h233。ng（中間的）橫h233。ng（封口的）橫豎sh249。橫h233。ng展示優(yōu)秀作業(yè)，進行表揚。五、課堂小結 師：孩子們，今天我們學習了新筆畫，還學習了書寫漢字，你們又多了一項本領，會寫字了，多高興啊！那就讓我們懷著高興的心情再把古詩背一背吧！第五篇：一去二三里教案一去二三里教學目標（一）知識目標1．正確認讀十二個生字。2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。3．感悟文章內容。（二）能力目標1．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。（三）情感目標激發(fā)學生品讀詩歌的興趣。教學重難點1．認識“一”等六個生字 2．能準確拼讀每個字的音節(jié)3．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。教學媒體生字卡片；寫有本課生字的拼音卡片；教學過程一、談話導課談話：前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學到更多的知識。復習聲母及幾個三拼音節(jié)二、觀察圖畫，揭示課題1．看圖說話。2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?4．結合具體實例，引導學生理解里。三、圖文結合，初讀課文1．教師范讀課文。2．圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。3．教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。四、自讀課文，學習生字1．學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。2．全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?3．讀一讀。出示6個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取6張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。五、朗讀感悟1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2．把課文讀得有感情、有韻律。六、布置作業(yè)1．把課文讀給爸爸媽媽聽。2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。