認(rèn)識(shí)角北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)-資料下載頁(yè)
2024-11-03 22:29本頁(yè)面
【正文】 ，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來(lái)的表現(xiàn)了?。?）.辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（2）.找出下邊每個(gè)圖形中的角。師：同學(xué)們打開(kāi)課本67面“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來(lái)嗎？試試看（學(xué)生自己先在書(shū)上指出，教師出示淘氣的作業(yè)，集體講評(píng)）。你們和淘氣找得一樣嗎？為什么？三、動(dòng)手操作，比較角的大小（一）玩一玩師：看來(lái)你們已經(jīng)和角交上了朋友，接下來(lái)我們來(lái)玩游戲吧！教師出示活動(dòng)角師：這是一個(gè)可以活動(dòng)的角，就藏在你們課桌里面，請(qǐng)你拿出來(lái)，玩一玩。在玩的過(guò)程，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生活動(dòng)，老師指導(dǎo)。生匯報(bào)交流。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？ 生：角是有大小的。師：你怎樣使得角變大、變??？生：我把角的兩邊拉開(kāi)，角就變大，我把角的兩邊合攏，角就變小。師：角的兩邊拉得越開(kāi)，我們就說(shuō)，張口變大，相反，就是張口變小。你能說(shuō)說(shuō)什么樣的角大，什么樣的角小嗎？生：角的兩條邊張口越大，角就越大；角的兩條邊張口越小，：你們說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)看看電腦里是怎么說(shuō)的。（出示課件）（二）、比一比師：既然角是有大小的，怎么比較呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們將自已手中的角固定好，然后同位的同學(xué)比一比，說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。指兩名學(xué)生上前比，老師指導(dǎo)比的方法：頂點(diǎn)和頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊對(duì)齊，比另外的一條邊，哪個(gè)角的邊在外面，那個(gè)角就大。同位用這種方法比。師：我這兒有兩個(gè)角（一個(gè)邊長(zhǎng)但張口小，一個(gè)邊短但張口大），你們觀(guān)察一下，哪個(gè)角大？生1：邊長(zhǎng)的角大。生2：開(kāi)口大的角大。師：怎樣知道哪個(gè)大？ 生：比。比兩個(gè)角。師：哪個(gè)大？這說(shuō)明白了什么？生：角的大小只與張口有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。五、總結(jié)評(píng)價(jià) 內(nèi)化延伸數(shù)一數(shù)（出示課件）如果我是角。師:，你能向大家介紹一下你自己?jiǎn)? 學(xué)生介紹角。生：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，角的大小與兩邊的張口有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。師：介紹得真精彩。這些可愛(ài)的角,用處可大呢?六、聯(lián)系實(shí)際，了解角的應(yīng)用師：生活中角都有哪些應(yīng)用呢。我們一起來(lái)看一看。（課件出示用一用）結(jié)束：同學(xué)們，角的用處很大,角的秘密還有很多,希望同學(xué)們?cè)谏钪凶屑?xì)觀(guān)察,找到更多的角,： 認(rèn)識(shí)角 記作：∠1 讀作：角1第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角認(rèn)識(shí)角【教學(xué)內(nèi)容】二上課本第64—65頁(yè)例題，想想做做第1—4題?！窘虒W(xué)要求】1．結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱(chēng),會(huì)用不同的方法和材料來(lái)做角。2．操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大??；3．創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作一個(gè)角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】在直觀(guān)感知中抽象出角的形狀，能創(chuàng)造性使用多種材料和方法制作角.【教學(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法.【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀，多媒體課件，一些實(shí)物或圖形?；顒?dòng)角的模型；制作角所需要的一些材料和工具（紙若干張、剪刀、扇子、鐘面、毛線(xiàn)、小棒）?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引入新課。1． 創(chuàng)設(shè)情境：教師出示孩子們熟悉的圖案——三角形。提問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)看這是什么圖形？（三角形）為什么叫三角形呢？（因?yàn)樗?個(gè)角）你能上來(lái)指給小朋友們看嗎？學(xué)生上講臺(tái)指指出3個(gè)角。小朋友們可以跟著一起數(shù)。她指的對(duì)嗎？好，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的朋友——角。2．板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角。二、操作實(shí)踐感知，自主建構(gòu)。（一）抽象角——觀(guān)察感知，建立表象。1．談話(huà)：角這個(gè)朋友呀，可調(diào)皮了，就喜歡跟我們玩捉迷藏的游戲，我們一起把它找出來(lái)好嗎？學(xué)生從各種圖形中找到角。電腦出示圖片，抽象出角。2．認(rèn)識(shí)角各部分名稱(chēng)。談話(huà)：看到這么多角，想不想自己動(dòng)手摸一摸。學(xué)生摸角的頂點(diǎn)和邊并說(shuō)出摸的感覺(jué)。師板書(shū)畫(huà)出角。3．找一找：在你的周?chē)€見(jiàn)到過(guò)哪些物體的表面上有角？ 4．現(xiàn)在大家閉著眼睛想想角形狀。（二）判斷比較，深化表象。聽(tīng)說(shuō)我們今天認(rèn)識(shí)角，課堂上來(lái)了一些客人，都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角呢，那它們到底是不是角呢，請(qǐng)看大屏幕。1．學(xué)生判斷思考，哪些是角，對(duì)于反例只要求學(xué)生用自己的話(huà)表達(dá)。2．繼續(xù)看，下面的圖形中各有幾個(gè)角？（三）制作角——提供材料，操作內(nèi)化。1．嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)。既然角在我們的生活中無(wú)處不在，那小朋友們想不想做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)出各種各樣的角，好嗎？那現(xiàn)在，用準(zhǔn)備好的材料，小組活動(dòng)，開(kāi)始。2．獨(dú)立嘗試。請(qǐng)學(xué)生合理選擇自己身邊的材料親自做幾個(gè)角。3．合作交流。小組合作交流制作方法，比一比哪一組想出的方法最多？要求小組內(nèi)交流時(shí)說(shuō)清楚是用的什么材料，是怎么做出來(lái)的？ 4．展示成果。現(xiàn)在咱們展示小朋友的作品，介紹一下你做的角，說(shuō)出各部分名稱(chēng)。（四）比大小——自主探索，意義建構(gòu)。1．動(dòng)手操作，感悟體驗(yàn)。其實(shí)除了小朋友的這些方法外，我們的鐘面上也可以造出一些角來(lái)呢，請(qǐng)看大屏幕。①展示第一個(gè)小的角，這個(gè)角是怎么造出來(lái)的？ ②兩位同學(xué)，一人拿一個(gè)活動(dòng)角。先一人做一個(gè)角。談話(huà)：他們兩做的角一樣大嗎？怎么不一樣啦？你能做的比現(xiàn)在這個(gè)角大一些嗎？ 提問(wèn)：大家看，他是怎么做的？那你能把這個(gè)角邊小一些嗎？他又是怎么做的呢？那我們看現(xiàn)在這兩位同學(xué)做的角，誰(shuí)的大，誰(shuí)的小呢？2．實(shí)踐比較，遷移內(nèi)化。請(qǐng)學(xué)生用彩色的紙折出幾個(gè)角，同桌比較它們的大小。三、學(xué)生總結(jié)角的特征。學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的朋友的特征。四、展示生活中的角。多媒體展校園里美麗的角。
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