【正文】 文的理解?！顿浲魝悺氛f課稿6各位領導、老師：大家好!今天說課的課文是選自人教版小學語文第三冊第25課《贈汪倫》這首古詩，該課文教學用一個課時，下面我將從四個方面進行說課。一、說教材(一)教材的內容及地位《贈汪倫》這首詩是我國唐代大詩人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時，當?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?，臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。全詩語言自然質樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃，是訓練二年級學生朗讀詩歌，體會詩人感情的極好作品。這首詩是唐詩中的極品，它流傳之廣，應用之多，影響之深，可見一斑。(二)教學目標：根據(jù)本單元的教學要求和詩歌教學的特點，本課的教學目標定為：通過突破生字詞，理解古詩的大意。訓練學生有感情地朗讀并背誦古詩，想象情景，體會詩中的真情實感。引導學生懂得珍惜友情。(三)教學重難點體會詩人感情，有感情朗。二、說教法為了達成以上的教學目標，整個教學過程采用談話法、朗讀感悟法等來完成教學目標的。眾所周知，讀是理解感悟的最好渠道，在課堂教學中，我以讀代講，讓學生充分地讀，在讀中整體感知。在讀中感悟詩人情感。在讀中培養(yǎng)語感。在讀中熏陶情感。因此我有目的的安排三個層次讀，達到教學目標：“初讀課文，整體感知”,“細讀課文，理解感悟”,“精讀課文，情感內化”,這樣逐層遞進地讀，讓學生充分體會到詩中蘊涵著朋友之間美好真摯的友情。三、說學法為了培養(yǎng)學生朗讀詩歌的能力，教給學生整體理解詩歌的方法，我采取多種形式和步驟，反復引導學生朗讀，通過“初讀總體把握詩意——細讀具體理解詩情——精讀全面體會感情”三個步驟，邊讀邊想，品詩中字詞，悟詩人感情，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，全面提高朗讀詩歌的能力。四、說教學程序(一)復習導入，鞏固舊知抽查背誦上節(jié)課所學的古詩《回鄉(xiāng)偶書》(這樣既可以鞏固舊知，又可以讓學生盡快地進入學習新課中來。)提問：有誰學過或讀過李白的詩?(用學生所熟悉的知識進行導入，可以消除學生的陌生感，使學生在舊知的基礎上很自然地進入新知識的學習，讓新舊知識連貫起來，使知識系統(tǒng)化?！顿浲魝悺愤@首詩是唐代大詩人李白寫的，學生已經學過一些李白的詩了。因此，上課時我先讓學生說說已經學過的李白的詩，為下面的學習做好鋪墊。)(二)講授新課學習生字詞，讀準字音，認準字形，為學習課文打下基礎，讓學生更好地理解古詩。初讀課文，整體感知先自由讀，要求學生把這首詩讀正確，讀通順。然后齊讀，要求學生一邊讀一邊想：詩中寫誰送別誰?(從整體上初步感知古詩內容，培養(yǎng)學生的理解能力。)細讀課文，理解感悟(1)指名讀第2句詩，并提問：從“忽聞”寫出了詩人怎樣的心情?從這兩句詩中同學們知道汪倫是怎么送李白的嗎?(2)齊讀三四句詩，并理解詩人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗詩句“夸張”的寫法。(3)再齊讀一遍古詩。(細讀課文，讓學生體會詩中的感情思想。)精讀課文，情感內化師生合作探究學習，想象情景，根據(jù)詩句描寫的景物，說說此畫面。(讓學生進一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩打下基礎。)(三)讀背感悟，體會感情老師范讀，要求學生邊聽邊體會古詩所表達的感情思想。(教師范讀可以用自己的感情朗讀來感染學生，為學生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”。)在學習全詩和范讀的基礎上，再加以指導朗讀，讓學生在讀流利的基礎上，再有感情地朗讀古詩。熟讀古詩，然后背誦古詩(讓學生在誦讀和背誦中反復感悟李白與汪倫的真摯友情。)(四)古詩新唱，升華感情欣賞并學唱兒歌《贈汪倫》，讓學生在優(yōu)美動聽的音樂中升華感情。(五)作業(yè)布置有感情地朗讀古詩，背誦古詩。收集其他古人離別詩句。(引導學生查找、搜尋、擴展相關材料，積累語言，拓展知識面。)(六)板書設計《贈汪倫》(唐)李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。水深桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。情更深(板書的內容是詩歌加上“水深情更深”簡潔明了，將無形的情誼化為有形，使學生便于理解李白與汪倫之間真摯而深厚的友情。)第四篇：《贈汪倫》說課稿A教科版三年級上冊第五單元《贈汪倫》說課稿各位評委老師：大家上午好！我是語文組9號選手。我今天說課的題目是《贈汪倫》。下面我將從說教材、說教學目標、教學重難點、說教學過程、說板書設計、說課后反思五方面來對本課做具體的闡述。一、說教材《贈汪倫》是教科版小學語文三年級上冊第五單元的一 首古詩，該單元以“交友”為主題展開。《贈汪倫》是李白于涇縣游歷時寫給當?shù)睾糜淹魝惖囊皇踪泟e之作，表達了詩人對汪倫的深厚情誼。全詩語言清新自然，想象豐富奇特，令人回味無窮。二、說教學目標、教學重難點結合新課標的階段目標要求和本課的教學內容，我將本課的教學目標定為：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會詩人所表達的深厚情感，感受人間友情的美好，使學生懂得珍惜友情。會認讀本課的生字。而本課的教學重難點是指導學生有感情地朗讀、背誦詩文，體會詩中表達的深厚情感。三、說教學過程圍繞以上的教學目標、教學重難點，我的教學過程將以設計了以《生日快樂歌》動手體驗“踏歌聲”和“角色表演”的環(huán)節(jié)，讓學生更好的理解詩文意思，體會文中“水深情更深”的濃濃情誼。最后，借助多媒體向學生再次展示配樂詩朗誦，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境的感受作者當時的情感?？傊@一系列的“讀、悟、議、賞，再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。（四）總結回顧、拓展延伸在這一環(huán)節(jié)中，我首先設計了兩道根據(jù)詩文意思拓展出來的句式訓練題，目的在于讓學生學會將所學的知識進行整合、遷移和運用。在這之后，我借助多媒體課件向學生展示了由古詩《贈汪倫》改編的歌曲。讓學生們在優(yōu)美的歌曲中回味詩中的濃濃情誼，在愉快溫馨的氛圍中結束本課的學習。（五）作業(yè)布置、復習強化為了復習、強化所學知識，讓學生再次體驗詩中的情感，培養(yǎng)學生的自主學習能力。我安排了兩道課后作業(yè)：一是，背誦、默寫《贈汪倫》。二是，收集并自學幾首“送別詩”。以上就是我對教學過程的安排，下面說說本課的板書設計。第五篇：25贈汪倫說課稿25《贈汪倫》說課稿惠培婷一、說教材《贈汪倫》是人教版語文第三冊第六組課文中的一首古詩。這首詩主要敘述李白離開桃花潭時，他的好友汪倫來送別的情景，體現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。二、說教法和學法古詩教學是閱讀教學的一部分，因此，古詩教學讀是基礎、悟是關鍵，以詩為本，重在悟情。由于本詩語言含蓄、凝練，而又極富情感，在教學中，我主要采取“以讀代講，以講促讀”的方法，并合理運用多媒體課件來創(chuàng)設情景，不斷激發(fā)學生的誦讀興趣。讓學生在讀中悟情，以情促讀，最終領會詩意，融入詩境。三、說教學目標 知識與技能認識6個生字，會寫3個生字。背誦《贈汪倫》這首古詩。過程與方法通過不同形式再現(xiàn)《贈汪倫》這首詩，學生能夠背誦此詩。情感態(tài)度與價值觀 懂的珍惜友情。重點 認識6個生字，會寫3個生字 難點學生能了解全詩的大概詩意輔助背誦本詩。四、說教學過程(一)作者簡介(二)聽泛讀記字音 贈汪倫唐代人——李白 李白／乘舟／將欲行，忽聞／岸上／踏歌聲。桃花潭／水／深千尺，不及／汪倫／送我情。(三)給詩注拼音，生字學習，寫字指導在學生掌握了古詩的朗讀節(jié)奏之后解決本課生字“汪、舟、欲、贈、踏、潭”的學習并完成本課“我會寫”的生字。(四)分析詞義，理解詩句意思理解詞義是背誦古詩的前提，為了完成本課的教學目標教師對《贈汪倫》古詩中難解字詞做了分析，還播放了教學視頻讓學生理解詩意，特別是讓學生做踏腳動作朗讀詩句體會“踏歌”的意思。之后通過“學生個別朗誦”、“做游戲把詩句補充完整”、“全班背誦古詩”達成本課的教學目標。(五)教師總結全詩《贈汪倫》這是一首千古傳誦的送別詩。詩中用“桃花潭水深千尺”夸張而形象地表達了對朋友汪倫深情厚誼的贊美和感激。學習了本課讓我們懂得了珍惜友誼。五、說板書設計這節(jié)課的板書設計我盡量做到文句簡潔提綱挈領,用最簡潔,明確的詞句概括本節(jié)課的內容并能借此加深對課文的理解。附板書設計贈汪倫 李白送別詩 珍惜友誼我的說課到此結束，請各位同仁批評指正。