【正文】 板書：吟詩(shī)落淚）老師簡(jiǎn)單地寫在下面。師：第二件事是—— 生：弄臟墨梅圖師：弄臟墨梅圖外祖父生氣了，我們也用四個(gè)字，你能概括嗎？ 師：弄臟墨梅圖外祖父生氣了，所以外祖父 對(duì)這幅墨梅圖是什么樣子的？ 生：愛惜 師：愛惜墨梅圖，是不是？老師也用四個(gè)字“珍愛梅圖”（板書：珍愛梅圖）可以嗎？往下還會(huì)嗎？ 生：外祖父因不回國(guó)掉淚師：你來說，你來用一個(gè)小標(biāo)題的形式。生：第三件事是外祖父不能回國(guó)而潸然淚下。師：噢，這說了一整句話，可不可以抓住里面一個(gè)短語(yǔ)來說？ 就是不能??生：回國(guó)（師板書：不能回國(guó)）師：接著你會(huì)說了嗎？第四件事是？ 生：送墨梅手絹師：接著就送墨梅手絹了嗎？ 生：送我梅圖師：送我梅圖，說的真簡(jiǎn)單（板書：送我梅圖）師：最后一件事呢？生：贈(zèng)送手絹（師板書：贈(zèng)送梅絹）師：因?yàn)檫@不是一個(gè)普通的手絹，這是繡著梅花的。如果我們用上四個(gè)字或者一個(gè)短語(yǔ)來概括的話，把這5件事用小標(biāo)題的形式來概括出來，是不是更簡(jiǎn)潔啦？就一目了然啦。這樣的形式就叫小標(biāo)題。以后，再學(xué)這樣的課文的時(shí)候，我們也可以用最簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)或者說里面的短語(yǔ)來概括這些事情，這樣會(huì)更簡(jiǎn)潔。四、深入文本，品析賞讀師:下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，畫出文中描寫外祖父描寫梅花的句子，在一旁寫一寫自己的感受。開始吧。師：不動(dòng)筆墨不讀書，很多同學(xué)拿起了筆，邊讀邊寫。師：好了，我看許多同學(xué)都寫完了，我們一起來交流一下吧，好嗎？生：我從第三段的我五歲那年??????，從這里我可以體會(huì)到外祖父非常愛惜這梅花圖，連家人都碰不得。師：她說了一個(gè)詞，外祖父是?????? 師生一起說：分外愛惜。師：同學(xué)們一起來說，從哪個(gè)詞可以看出：外祖父分外愛惜這幅墨梅圖。那么多同學(xué)舉手，好，請(qǐng)你來說。生：我從頓時(shí)???體會(huì)到外祖父分外愛惜這幅墨梅圖。因?yàn)橥庾娓缚匆娏司土⒖逃?xùn)斥???師：那老師問你，為什么他立刻訓(xùn)斥了他的媽媽。生：因?yàn)樗浅Ｕ鋹勰歉蹦穲D。師：好，請(qǐng)坐，那外祖父喜歡古玩嗎？ 生：喜歡。師：那么老師再問你：如果小嬰兒擺弄他的古玩的時(shí)候，他什么表現(xiàn)呢？ 生：不甚在意。師：“不甚在意”是什么意思??？ 生：一點(diǎn)不在乎。師：小嬰兒無意間弄臟了他的墨梅圖，他卻生氣了。從哪里看出他生氣了？ 生：訓(xùn)斥。師：在家里你們挨過爸媽的訓(xùn)斥嗎？因?yàn)槭裁词履?？?qǐng)你來說。生：你怎么寫作業(yè)的。師：通過這句話我們感受到他的爸爸憤怒了，生氣了，所以用這樣的聲調(diào)。這樣的聲調(diào)就叫做什么？ 生：訓(xùn)斥。師：外祖父是怎樣訓(xùn)斥嬰兒的媽媽的？可以看大屏幕。生：孩子要管教好???師：大家聽出外祖父生氣了嗎？ 生：沒有，溫柔。師：誰(shuí)再來讀一讀。外祖父生氣，珍愛梅的那種心情。生：孩子要管教好???師：這清白的梅花，言外之意。生齊讀：這清白的梅花???師：同學(xué)們讀出了外祖父對(duì)墨梅圖的小心翼翼。那作者是怎么樣把外祖父珍愛墨梅圖的感受描寫出來的呢？他抓住了外祖父的什么呢？這里是抓住了外祖父的動(dòng)作？師：還抓住了什么？ 生：語(yǔ)言(師板書語(yǔ)言、動(dòng)作)師：從他的語(yǔ)言和動(dòng)作中我們就能深深地體會(huì)出外祖父因?yàn)槟穲D弄臟而生氣，特別珍愛他的那副墨梅圖。同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，我們要想把人物寫好，把人物的思想感情表達(dá)出來，我們也要抓一抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及細(xì)節(jié)描寫，(b.)師過渡：那么外祖父既然如此珍愛墨梅圖，在離別之際，外祖父卻把這一幅墨梅圖送給了小鶯兒，這是為什么呢？生：因?yàn)樗Ｍ→L兒無論在怎樣的境遇里都要有梅花的秉性才好。師：這位同學(xué)讀了文章的后邊的一部分，是不是，外祖父在離別之時(shí)送墨梅圖的時(shí)候曾這樣給鶯兒說——出示語(yǔ)句：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花??愈秀氣?！?指生讀師：這里能看出梅花的什么精神？生：從這里我看出能梅花不怕寒冷，不怕風(fēng)欺雪壓的品格。師：嗯，永遠(yuǎn)不怕風(fēng)欺雪壓。那么哪一個(gè)字眼最能讓你感受到它不怕寒冷，很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，我們一起來說~ 生：愈字師：這四個(gè)“愈”字連成一片，突出了什么呢？ 生：突出了梅花不畏寒冷，不肯低頭折節(jié)的精神。師：是啊，在寒風(fēng)刺骨的冬天，只有梅花—一起來讀： 生齊讀（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣）師：在冰天雪地的日子里，只有梅花生再齊讀（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣）師：通過同學(xué)們的朗讀，我仿佛看到這些梅花在冰天雪地傲然挺立，讓我們讀出梅花的堅(jiān)強(qiáng)。生再齊讀。師：聽完你們的朗讀，我仿佛看到“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開的”景象，怪不得外祖父說~ 生齊讀（ppt：她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的?。煟耗敲赐庾娓竷H僅只喜愛梅花嗎？生：不是，外祖父不僅僅喜歡梅花，他是喜歡中華民族有氣節(jié)的人物。師：是呀，外祖父不僅僅是喜愛梅花，更喜愛具有梅花秉性的、有氣節(jié)的~ 生齊答：人物！師：是啊，外祖父對(duì)鶯兒曾經(jīng)說過（ppt出示：幾千年來，??他們就像這梅花一樣。）指生讀。師：我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。結(jié)合學(xué)生回答，出示圖片（配樂）師適當(dāng)補(bǔ)充生：王二小是一位有氣節(jié)的人。師：我們的放牛娃王二小。生：花木蘭。師：花木蘭從軍是不是??？ 生：還有劉胡蘭。師：劉胡蘭死在鍘刀之下。生：還有趙一曼。師：趙一曼，具有英雄氣節(jié)的趙一曼。好，同學(xué)們放下手！老師也找了這些，（配樂）愛國(guó)之心永不變的蘇武，留取丹心照汗青的，誰(shuí)呀？ 生：文天祥 師：文天祥師：具有民族氣節(jié)顯忠魂的 師生：趙一曼師：在侵略者面前永遠(yuǎn)不低頭的 師生：楊靖宇師：寧肯餓死也不吃美國(guó)面粉的，誰(shuí)呀？ 生：朱自清師：這一個(gè)個(gè)有氣節(jié)的英雄，讓我們不由得想起外祖父叮囑鶯兒的話，他們 生：不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。師： 他們就像這梅花一樣女生：這梅花是我們中國(guó)最有名的花。旁的花大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格，最有靈魂，最有骨氣的！男生： 幾千年來我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！師：是啊！我們的航天之父 生：錢學(xué)森 師：還有地質(zhì)學(xué)家 生：李四光 師：還有兩彈元?jiǎng)?生：鄧稼先 師：氣象學(xué)家 生：竺可楨師：這一個(gè)個(gè)偉大的科學(xué)家，他們放棄了國(guó)外優(yōu)厚的待遇，毅然決然地回到自己祖國(guó)的懷抱，做出了巨大的貢獻(xiàn)。他們不也是一朵朵可愛的梅花嗎？（師板書畫成梅花形狀）作為我們青少年一代，此時(shí)此刻你想說些什么？把你想說的寫下來。師：好啦，看到很多同學(xué)都已經(jīng)寫完了，此時(shí)此刻你想說些什么嗎？ 生：周恩來說過為中華之崛起而讀書，所以我們要好好讀書，為國(guó)爭(zhēng)光。師：說得多好啊，讓我們記住周恩來說的這句話，為中華之崛起而讀書。生：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富，只有我們好好學(xué)習(xí)，才能振興中華。此時(shí)，你對(duì)課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解? 師：“梅花魂”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。生：更指這位華僑老人身在異國(guó)他鄉(xiāng) 眷戀祖國(guó)的心。板書：（愛國(guó)心)師：再次滿懷深情齊讀課題。師：古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔蹏?guó)華僑們的心聲。播放歌曲《我的中國(guó)心》。(師生共唱)師：讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束新課，下課！板書 梅花魂 吟詩(shī)落淚 珍愛梅圖動(dòng)作不能回國(guó)語(yǔ)言贈(zèng)送梅圖送梅花絹愛國(guó)心注：用紅色粉筆標(biāo)出梅花的形狀。