【正文】 祖父仍然站在岸上，涼風(fēng)依然颼颼地吹拂著他的銀發(fā)，淚水可能仍然迷糊著他的眼睛，或者不停地從他的腮邊落下，此時此刻，我手捧外公交給我的手絹，想到眷戀祖國而又不能回國的外公，我不禁有許多話想對他說。我在心中默默地對外公說：_____________________________________________________2．就這樣，我和媽媽回國了，外祖卻父留在了海外，至死也沒有回到祖國?？赡阌X得外祖父回來了嗎？（外祖父的身沒有回來，但外祖父的心，已經(jīng)回來了，是讓外孫女帶回來的。）3．是啊，外祖父雖然葬身異國，但是他魂歸故里。課文至此，你覺得這梅花魂，還只是梅花之魂，民族的氣節(jié)嗎？這梅花魂還指什么？這是一顆滾燙的赤子之心。如果非要用一個詞來表示這顆心，非要用一個詞來形容這個魂，我想，最好是用一首歌的歌名《中 國心》。這不僅僅是外祖父的一顆心，更是無數(shù)像外祖父一樣的海外華人的一顆心。他們像外祖父一樣，雖然身在異國他鄉(xiāng)，但時時眷戀著祖國。同學(xué)們，讓我們來聽聽他們的心聲（播放《我的中國心》片段）讓我們在心里永駐一顆中國心。（音樂聲中下課）五、課外作業(yè)：外祖父終究沒有回到讓魂牽夢繞的故土，但他那顆眷戀祖國的心卻隨著“墨梅圖”和“血色梅花手絹”回到了家鄉(xiāng)。如果外祖父泉下有知，你最想告訴他什么？朗誦詩歌《鄉(xiāng)愁》或?qū)W唱歌曲《中國心》?！景鍟O(shè)計】思鄉(xiāng)的淚梅花魂無奈的淚中國心深情的淚第五篇：小學(xué)五年級語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計《梅花魂》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《梅花魂》是五年級上冊的一篇借物抒情的文章，文章講在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映他對祖國的深深的眷戀，表露一位華僑老人的中國心。本課是閱讀課文，怎樣指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會梅花的品格；在愛梅花、送梅花途中寄托外祖父愛祖國的思想感情，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)習(xí)本課的生字新詞, 理解詞語的意思 ,積累運(yùn)用優(yōu)美的詞句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品質(zhì)，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神體會外祖父對梅花的熱愛，以及在愛梅花中寄托對祖國的眷戀和思念。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生課前準(zhǔn)備：生字新詞卡片梅花圖片梅花相關(guān)資料制作多媒體課件，《梅花雪》片斷欣賞、《紅梅贊》歌曲?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。出示梅花課件。聽詩導(dǎo)入，初步了解梅花的品性。（1）同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩、名句、名畫、歌曲等）,讀王安石的詩（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。）引導(dǎo)學(xué)生靜聽，并說說這首詩是贊美什么的？（梅花）贊美梅花的什么精神？（不怕風(fēng)霜，不怕嚴(yán)寒）（2）教師小結(jié)：是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來歌頌梅花。今天，我們又來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。揭題，齊讀。（3）讀了課題后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢？（學(xué)生緊扣“魂”字有質(zhì)疑）（二）自由讀課文，初步整體感知。用你喜歡的方式讀課文，把句子讀通順，邊讀邊思考，讀完后準(zhǔn)備和大家談?wù)勀愕母惺?，學(xué)生自由讀。交流讀后感受。（說說自己讀完課文的收獲，以及提出問題）（三）細(xì)讀感悟課文，重點(diǎn)探究。默讀課文，邊讀邊認(rèn)真思考：作者圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？文中哪些地方最令你感動？劃出有關(guān)的語句，多讀幾遍，并想想感動自己的原因是什么？同桌先相互交流，然后指名交流。（相機(jī)板書）師：哪件事最能表現(xiàn)出外祖父對梅花的喜愛？（學(xué)生交流）（1）出示（我五歲那年，有一回到書房玩耍．．．．．．又用細(xì)綢子慢慢抹凈）A、出示《墨梅圖》，（生自由閱讀這一部分，畫出相關(guān)詞語）指名說說外祖父為什么發(fā)脾氣？從中體會到了什么？（板書：愛惜墨梅圖。）B、指導(dǎo)感情朗讀（讀出對梅花的愛惜——“輕輕，慢慢”。對女兒的訓(xùn)斥，語氣嚴(yán)厲）指名賽讀。C、外祖父如珍愛墨梅圖，為什么要送給我？（指名交流）（2）引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父的話。A、外祖父希望我有梅花的精神。同桌交流梅花是一種怎樣的精神？（她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)）板書：送圖贈言B、由此可見，外祖父愛梅花，是愛梅花的精神。幾千來，我們中華民族出現(xiàn)了許多有氣節(jié)的人．．．．．．總要有梅花的秉性才好。）指名讀，齊讀（讀出堅定的語氣）C、播放電影《江姐》里的主題歌《紅梅贊》，這首歌歌唱的是梅花，實際上是歌頌江姐烈士面對敵人的酷刑寧死不屈、頂天立地的精神。同學(xué)們，現(xiàn)在你對梅花魂中的“魂“又有了哪些更深的理解？（引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。）讓我們懷著對他們無比崇敬的心情，齊讀這段話。D、梅花就是祖國的象征。梅花寄托著他對祖國的思念。（交流表現(xiàn)外祖父思念祖國的句子）E、生：教外孫女讀唐詩宋詞流淚；不能回到祖國嗚嗚哭；送女兒外孫女上船時淚眼蒙昽（板書：三次流淚，思念祖國）（四）是啊，老人是多么渴望回到日夜思念的祖國啊，此時此刻，我仿佛看到這位頭發(fā)花白地老華僑孤獨(dú)地站在碼頭眺望祖國大陸，仿佛聽到他發(fā)自內(nèi)心的呼喚，同學(xué)們，你們聽到了嗎？你能說出他心中最想說的話嗎？（指名交流）（五）拓展閱讀，加深體驗不僅是老人，還有很多臺灣同胞，海外僑胞，都懷著對祖**親同樣的眷戀。請和老師一起朗誦這首《鄉(xiāng)愁》。（出示幻燈片）（六）布置作業(yè)：同學(xué)們，課后，大家可以展開你豐富的想像，來設(shè)想一下，當(dāng)“我和媽媽”回到祖國以后，外祖父會怎樣？寫一個小片段。附：板書設(shè)計↗ 三次落淚梅花魂→ 外祖父→愛惜墨梅圖→發(fā)脾氣↘ 思念祖國→送圖贈言