【正文】 “日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。（三）小組合作，朗讀品悟在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“找花認(rèn)花”、“合做花鐘”、“比較品讀”、“拓展說(shuō)話”、“升華感情”五個(gè)內(nèi)容。學(xué)生既懂得了一些自然知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作精神，還體會(huì)到了不同的表達(dá)方法的妙處。找花認(rèn)花：美麗的花鐘上到底有哪些花呢？它們分別在幾點(diǎn)開放？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文第一自然段，用“－”畫出花名用“…”標(biāo)出花開放的時(shí)間。再用多媒體出示九種花，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)花，讀一讀花名。合做花鐘：我將學(xué)生分成四個(gè)小組，每組發(fā)一份課前準(zhǔn)備好的鐘面和九種花朵圖案，讓每一個(gè)小組做一面花鐘，然后將各組做的花鐘都展示到黑板上。再叫一個(gè)小組的同學(xué)對(duì)照鐘面用“點(diǎn)，（）花開了”的句式開火車說(shuō)話。比較品讀：同樣寫花兒開了，課文是怎樣寫的呢？仔細(xì)讀讀課文第一自然段，找到你最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情。學(xué)生邊讀句子，教師邊用課件出示花朵及句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。并通過(guò)個(gè)別讀、分男女生讀、小組讀、齊讀等方式讓學(xué)生充分朗讀體會(huì)。拓展說(shuō)話：學(xué)生交流自己所知道的其它花的開花時(shí)間，教師用課件展示課外資料，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法說(shuō)話。升華感情：剛才我們通過(guò)找花認(rèn)花、做花鐘、讀句子、描繪花，學(xué)習(xí)了課文第一自然段?，F(xiàn)在你們對(duì)花兒的感受不一樣了吧？帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀課文第一自然段。（四）自讀自悟，自主解疑通過(guò)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么一天之內(nèi)植物開花的時(shí)間會(huì)不同呢？這時(shí)，我讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文第二自然段，自己探究答案。學(xué)生自主解疑后教師用課件展示蟲媒花、風(fēng)媒花、鳥媒花等課外知識(shí)。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課里的收獲，然后教師總結(jié)并布置課后作業(yè)：這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真的閱讀、積極的探索，在奧妙無(wú)窮的大自然里，在廣闊無(wú)邊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，以后同學(xué)們還會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的`奧秘！課后，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，搜集資料，自己制作一個(gè)漂亮的花鐘。五、說(shuō)教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式。利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作精神，升華感情；利用學(xué)科整合，拓展遷移，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的理念。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)中獲得了美的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，同時(shí)達(dá)到豐富知識(shí)、增長(zhǎng)能力、提高語(yǔ)文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展。六、說(shuō)資源運(yùn)用。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)樗蓮母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用遠(yuǎn)程教育為我們農(nóng)村教師提供了更豐富的教學(xué)內(nèi)涵，動(dòng)靜結(jié)合，給學(xué)生在視覺(jué)方面提供了動(dòng)感。為學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)了具有吸引力的情景，提供了與所學(xué)課文和詞語(yǔ)有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生身臨其景，多種感官同時(shí)參與。這堂課學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，興趣濃厚，這就是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為學(xué)生提供最有利的服務(wù)。這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的水平?！痘ㄧ姟返恼f(shuō)課稿9教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與機(jī)能目標(biāo)：（1）會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)。”（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解語(yǔ)句的表達(dá)，會(huì)寫生字，詞。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入語(yǔ)言引入：鮮花是我們喜愛(ài)的，他裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活。直觀感受：老師收集了一些有關(guān)花兒的圖片，你們想觀賞下嗎？（展示多媒體211）這些花兒漂亮嗎？同學(xué)們知道關(guān)于他們?cè)谝惶熘虚_放的時(shí)間嗎？接下來(lái)讓課文帶著我們?nèi)ソ鉀Q這個(gè)問(wèn)題，并且看看課文還告訴了我們那些奧秘。展示標(biāo)題，幻燈片12。二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)（一）朗讀一段，理解一段一起朗讀第一段，邊讀邊思考三個(gè)問(wèn)題?；脽羝?3（1）講了哪幾種不同的花？（2）作者是怎樣寫花開的？（3）他們分別在什么時(shí)候開放？解決第一個(gè)問(wèn)題“講了哪幾種不同的花？”。放幻燈片14。學(xué)生回答，老師展示幻燈片14.聽錄音思考第二個(gè)問(wèn)題“作者是怎樣寫花開的？”展示幻燈片15學(xué)生回答。展示幻燈片解決第三個(gè)問(wèn)題“他們分別在什么時(shí)候開放？”學(xué)生回答，展示幻燈片17“你們想不想看一下這些花開放時(shí)的圖片呢？”展示幻燈片1826 觀看了幻燈片我產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)“為什么這些花兒會(huì)在不同的時(shí)間開放呢？”（二）、順勢(shì)深入，探究解惑帶著問(wèn)題“不同的`植物為什么開花的時(shí)間不同”一起讀課文第第二自然段。展示幻燈片27下面聽一下優(yōu)美的朗讀錄音，在聽的同時(shí)注意一下他是怎樣讀的，在仔細(xì)確認(rèn)下我們找的答案是否準(zhǔn)確。學(xué)生探究回答，展示答案幻燈片28這些花在24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放是不是很有趣呢？下面我們來(lái)聽一下作者是怎樣結(jié)束本課的?；脽羝?9三、復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)各種花開放的時(shí)間?；脽羝?0四、練習(xí)（一）我們能不能用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花的綻放？出示黃燈片3132學(xué)生解答，展示幻燈片3334（二）連一連展示幻燈片35五、作業(yè)（一）做一做課后第3題（二）背誦第一自然段六、板書不同時(shí)間開放13花鐘溫度、濕度、光照有趣原因動(dòng)物活動(dòng)擴(kuò)展資料：花鐘說(shuō)課稿《花鐘》第二課時(shí)說(shuō)課稿永北鎮(zhèn)小 李春梅尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《花鐘》。下面，我將從教材、教法和學(xué)法等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、首先說(shuō)教材（一）教材簡(jiǎn)析《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的開篇之作，課文共三個(gè)自然段，按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，講述了一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很有趣。文章思路清晰，文質(zhì)兼美，它和《蜜蜂》等課文相互聯(lián)系，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題。（二）教學(xué)目標(biāo)針對(duì)教材特點(diǎn)，在第一課時(shí)進(jìn)行字詞教學(xué)和初步的閱讀之后，我將第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：：結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察和認(rèn)真思考的習(xí)慣。：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。：體會(huì)富有變化的鮮花開放時(shí)間。二、說(shuō)教法和學(xué)法根據(jù)“以學(xué)定教”的原則，我首先分析學(xué)情：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的字、詞、句，在這個(gè)基礎(chǔ)上，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。（一）說(shuō)教法針對(duì)年段目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我在教學(xué)中采取的主要教法是：（1）情境教學(xué)法。借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境。（2）引導(dǎo)探究法。注重知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。（二）說(shuō)學(xué)法學(xué)生主要采用：以讀為本“識(shí)花鐘”，入情入境 “品花美”，合作交流“探花鐘”的方法學(xué)習(xí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備《花鐘》課件學(xué)生：查找、搜集不同的花在不同時(shí)間開放的相關(guān)資料四、說(shuō)教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖為了能更全面、準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）欣賞鮮花，導(dǎo)入新課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用多媒體課件，讓學(xué)生直觀感受鮮花的美麗，再讓他們用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪剛才看到的景象，之后，我又用課本中的總起句“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”來(lái)概括。并 2借此揭題：想知道這朵朵鮮花中，還蘊(yùn)藏著什么奧秘呢?讓我們就一起到課文中去探索一下。（板書課題）（二）抓住切入點(diǎn)，感悟花鐘的奇妙。（學(xué)習(xí)第三自然段）課文題目是《花鐘》，而第三自然段就介紹了什么是花鐘與花鐘的奇妙，因此，我根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，打破順序教學(xué)的模式，以第三自然段為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。學(xué)生很容易就弄明白什么叫“花鐘”，就是一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。我趁勢(shì)介紹花鐘的相關(guān)資料——花鐘是瑞士日內(nèi)瓦的著名景點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞花鐘后，提出問(wèn)題：“花鐘”除了給我們美的享受外，還有什么奇妙之處呢？引出回答：你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。結(jié)合語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“剛剛”和“大致”用詞的準(zhǔn)確性。這樣設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生更深刻的感受到花鐘的神奇，開闊他們的視野，讓他們明白，只要留心觀察，認(rèn)真思考，就能產(chǎn)生更多的奇思妙想。（板書）（三）入情 入境品味花美。（學(xué)習(xí)第一自然段）古人云：書讀百遍，其義自見(jiàn)。因此，我要求學(xué)生采用各種閱讀方式，把課文讀熟、讀透，在讀中感悟，讀中積累。我主要采取“識(shí)花名——品花時(shí)——賞花開”三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。在“識(shí)花名”時(shí)，我讓學(xué)生找出 “花鐘”上有哪些花？考慮到許多學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)煙草花、曇花等，我借助多媒體課件，讓學(xué)生邊欣賞鮮花邊認(rèn)識(shí)花名，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，縮短了學(xué)生與文本的距離。為了突破“ 品花時(shí)”這個(gè)難點(diǎn)，我首先讓學(xué)生劃出描寫幾種花開放時(shí)間的詞語(yǔ)，再讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，這樣寫好在哪里？（學(xué)生通過(guò)觀察后發(fā)現(xiàn)：有些時(shí)間是整點(diǎn)，有些在時(shí)間后面用上“左右”這個(gè)詞語(yǔ)；有些時(shí)間放在花名之前，有些時(shí)間放在花名之后。這樣富有變化的寫，讀起來(lái)就更有節(jié)奏感，不會(huì)覺(jué)得單調(diào)了。）在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解“左右”一詞是說(shuō)花兒畢竟不是鐘表，它不能精確到一分一秒，從而，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性?！百p花開”這個(gè)重點(diǎn)。①.我以“某某花開了”為結(jié)尾，改寫了第一自然段。并讀給學(xué)生聽，又讓學(xué)生自己讀后談?wù)勊麄兏惺?，再劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的？然后比一比，兩組句子有什么相同和不同，最后圖文結(jié)合賞花開。（板書）在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、比等多種形式，發(fā)現(xiàn)：同樣是寫“花開了”，口頭語(yǔ)是那樣單調(diào)、枯燥乏味，課文卻運(yùn)用排比和擬人的修辭手法，寫出了花的形狀、顏色和姿態(tài)等，把花的開放寫“活”了，從而激起了學(xué)生去尋求和感受語(yǔ)言美的欲望。②.我還讓學(xué)生把自己當(dāng)作“花鐘”的一員，喜歡做哪一種花，就帶上表情和動(dòng)作，讀相關(guān)的句子。在這個(gè)過(guò)程中，有的孩子用手掌放在嘴上，表現(xiàn)了牽?；ā按灯鹆诵±取?；有的孩子用手臂，表現(xiàn)出月光花在“舒展花瓣”；有的孩子則用愉快的表情來(lái)表現(xiàn)萬(wàn)壽菊的“欣然怒放”等?？傊?，通過(guò)這種表演讀，既讓學(xué)生輕松的理解課文內(nèi)容，又尊重了學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生真正地愛(ài)上了閱讀。③.三年級(jí)學(xué)生，邏輯思維還不是很強(qiáng)，因此，我用課件播放花開視頻，使學(xué)生直觀感受到鮮花開放時(shí)的千姿百態(tài)。圖文結(jié)合，讓學(xué)生更好的感受語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的樂(lè)趣。④.《新課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用”。因此，我讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言，并把課文中沒(méi)有具體寫的兩種花挑出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、寫話的練習(xí)。學(xué)生將“讀文”中學(xué)到的表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧運(yùn)用到“寫文”中去，實(shí)現(xiàn)讀寫知識(shí)技能的轉(zhuǎn)化和遷移，豐富了學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（四）小組合作、互動(dòng)探究（學(xué)習(xí)第二自然段）用設(shè)問(wèn)句“不同的植物為什么開花的時(shí)間不同？”作為問(wèn)題，引起學(xué)生的注意和思考，采用小組合作、探究的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道植物開花的時(shí)間受溫度、濕度、光照的限制，還跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。（板書）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。（五）課外拓展本著“語(yǔ)文的外延是生活，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外，走向生活。”的原則，我首先向同學(xué)們展示 “大自然時(shí)鐘” ——《會(huì)報(bào)時(shí)的花》和《計(jì)時(shí)樹》，引導(dǎo)孩子們?nèi)チ私飧啻笞匀坏膴W秘；其次，要求孩子們以小組為單位，用搜集來(lái)的資料，填補(bǔ)花鐘或自制花鐘，還可以整理成手抄報(bào)與同學(xué)一起分享。通過(guò)搜集資料、動(dòng)手制作等，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣，處理信息的能力、合作和動(dòng)手的能力，真是一舉多得呀！五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)，圖文并茂，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要地幫助學(xué)生理清思路，有利于學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。溫度、濕度、光照昆蟲活動(dòng) 花鐘細(xì)心觀察奇思妙想總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效，更精彩！我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！