【正文】 “日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。（三）小組合作，朗讀品悟在這一環(huán)節(jié)中，我設計了“找花認花”、“合做花鐘”、“比較品讀”、“拓展說話”、“升華感情”五個內(nèi)容。學生既懂得了一些自然知識，又培養(yǎng)了他們的合作精神，還體會到了不同的表達方法的妙處。找花認花：美麗的花鐘上到底有哪些花呢？它們分別在幾點開放？請同學們認真讀讀課文第一自然段，用“－”畫出花名用“…”標出花開放的時間。再用多媒體出示九種花，讓學生認一認花，讀一讀花名。合做花鐘：我將學生分成四個小組，每組發(fā)一份課前準備好的鐘面和九種花朵圖案，讓每一個小組做一面花鐘，然后將各組做的花鐘都展示到黑板上。再叫一個小組的同學對照鐘面用“點，（）花開了”的句式開火車說話。比較品讀：同樣寫花兒開了，課文是怎樣寫的呢？仔細讀讀課文第一自然段，找到你最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情。學生邊讀句子，教師邊用課件出示花朵及句子，引導學生細細體會。并通過個別讀、分男女生讀、小組讀、齊讀等方式讓學生充分朗讀體會。拓展說話：學生交流自己所知道的其它花的開花時間，教師用課件展示課外資料，并讓學生學習作者的表達方法說話。升華感情：剛才我們通過找花認花、做花鐘、讀句子、描繪花，學習了課文第一自然段。現(xiàn)在你們對花兒的感受不一樣了吧？帶上你獨特的體驗齊讀課文第一自然段。（四）自讀自悟，自主解疑通過上一環(huán)節(jié)的學習，學生自然會產(chǎn)生疑問：為什么一天之內(nèi)植物開花的時間會不同呢？這時，我讓學生自己學習課文第二自然段，自己探究答案。學生自主解疑后教師用課件展示蟲媒花、風媒花、鳥媒花等課外知識。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)，先讓學生說說自己在這節(jié)課里的收獲，然后教師總結(jié)并布置課后作業(yè)：這節(jié)課，同學們通過認真的閱讀、積極的探索，在奧妙無窮的大自然里，在廣闊無邊的知識海洋里，學會了觀察，學會了思考，感受到了學習的樂趣。老師相信，以后同學們還會發(fā)現(xiàn)大自然更多的`奧秘！課后，請同學們認真觀察，搜集資料，自己制作一個漂亮的花鐘。五、說教學反思本課的設計根據(jù)新課程標準的精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式。利用媒體資源，創(chuàng)設情境、突出重點、分散難點；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作精神，升華感情；利用學科整合，拓展遷移，致力于學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。在新課標的引領下，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學生為主體、以教師為主導的理念。學生的好學精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學、樂學中獲得了美的感受，培養(yǎng)了學生的審美情趣，同時達到豐富知識、增長能力、提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展。六、說資源運用。尤其是在小學語文教學中運用多媒體教育技術(shù)，是教學改革的一次質(zhì)的飛躍。因為它可從根本上激發(fā)教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?，可極大地調(diào)動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習的過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣。我們結(jié)合教學內(nèi)容，利用遠程教育為我們農(nóng)村教師提供了更豐富的教學內(nèi)涵，動靜結(jié)合，給學生在視覺方面提供了動感。為學生的感知階段創(chuàng)設了具有吸引力的情景，提供了與所學課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結(jié)合起來，使學生身臨其景，多種感官同時參與。這堂課學生學得積極主動，興趣濃厚，這就是現(xiàn)代遠程教育為學生提供最有利的服務。這是傳統(tǒng)教學所不能達到的水平?！痘ㄧ姟返恼f課稿9教學目標：知識與機能目標：（1）會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?！保?）能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，學習運用多樣的句式表達。教學重難點：重點：理解語句的表達，會寫生字，詞。難點：理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激趣導入語言引入：鮮花是我們喜愛的，他裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活。直觀感受：老師收集了一些有關(guān)花兒的圖片，你們想觀賞下嗎？（展示多媒體211）這些花兒漂亮嗎？同學們知道關(guān)于他們在一天之中開放的時間嗎？接下來讓課文帶著我們?nèi)ソ鉀Q這個問題，并且看看課文還告訴了我們那些奧秘。展示標題，幻燈片12。二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)（一）朗讀一段，理解一段一起朗讀第一段，邊讀邊思考三個問題。幻燈片13（1）講了哪幾種不同的花？（2）作者是怎樣寫花開的？（3）他們分別在什么時候開放？解決第一個問題“講了哪幾種不同的花？”。放幻燈片14。學生回答，老師展示幻燈片14.聽錄音思考第二個問題“作者是怎樣寫花開的？”展示幻燈片15學生回答。展示幻燈片解決第三個問題“他們分別在什么時候開放？”學生回答，展示幻燈片17“你們想不想看一下這些花開放時的圖片呢？”展示幻燈片1826 觀看了幻燈片我產(chǎn)生了一個疑問“為什么這些花兒會在不同的時間開放呢？”（二）、順勢深入，探究解惑帶著問題“不同的`植物為什么開花的時間不同”一起讀課文第第二自然段。展示幻燈片27下面聽一下優(yōu)美的朗讀錄音，在聽的同時注意一下他是怎樣讀的，在仔細確認下我們找的答案是否準確。學生探究回答，展示答案幻燈片28這些花在24小時內(nèi)陸續(xù)開放是不是很有趣呢？下面我們來聽一下作者是怎樣結(jié)束本課的?；脽羝?9三、復習今天學習內(nèi)容復習各種花開放的時間?；脽羝?0四、練習（一）我們能不能用不同的說法表達鮮花的綻放？出示黃燈片3132學生解答，展示幻燈片3334（二）連一連展示幻燈片35五、作業(yè)（一）做一做課后第3題（二）背誦第一自然段六、板書不同時間開放13花鐘溫度、濕度、光照有趣原因動物活動擴展資料：花鐘說課稿《花鐘》第二課時說課稿永北鎮(zhèn)小 李春梅尊敬的各位評委、各位老師，大家好！今天，我說課的內(nèi)容是《花鐘》。下面，我將從教材、教法和學法等幾個方面進行說課。一、首先說教材（一）教材簡析《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四單元的開篇之作，課文共三個自然段，按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，講述了一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的及其原因，最后講植物學家修建“花鐘”，做法很有趣。文章思路清晰，文質(zhì)兼美，它和《蜜蜂》等課文相互聯(lián)系，突出本單元“細心觀察”這個專題。（二）教學目標針對教材特點，在第一課時進行字詞教學和初步的閱讀之后，我將第二課時教學目標確定為：：結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。：激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察和認真思考的習慣。：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力。（三）教學重點、難點：結(jié)合語境理解詞語，學會運用多樣的句式表達。：體會富有變化的鮮花開放時間。二、說教法和學法根據(jù)“以學定教”的原則，我首先分析學情：三年級學生已經(jīng)掌握了一定的字、詞、句，在這個基礎上，著重進行段的訓練。（一）說教法針對年段目標、教材特點和學生實際情況，我在教學中采取的主要教法是：（1）情境教學法。借助現(xiàn)代化的教學手段，在教學中創(chuàng)設情境。（2）引導探究法。注重知識的形成過程，培養(yǎng)學生探究的能力。（二）說學法學生主要采用：以讀為本“識花鐘”，入情入境 “品花美”，合作交流“探花鐘”的方法學習。三、教學準備教師：準備《花鐘》課件學生：查找、搜集不同的花在不同時間開放的相關(guān)資料四、說教學流程及設計意圖為了能更全面、準確地引導學生達到本節(jié)課的教學目標，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：（一）欣賞鮮花，導入新課為了激發(fā)學生的學習興趣，我利用多媒體課件，讓學生直觀感受鮮花的美麗，再讓他們用一個詞或者一句話來描繪剛才看到的景象，之后，我又用課本中的總起句“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”來概括。并 2借此揭題：想知道這朵朵鮮花中，還蘊藏著什么奧秘呢?讓我們就一起到課文中去探索一下。（板書課題）（二）抓住切入點，感悟花鐘的奇妙。（學習第三自然段）課文題目是《花鐘》，而第三自然段就介紹了什么是花鐘與花鐘的奇妙，因此，我根據(jù)學生的閱讀期待，打破順序教學的模式，以第三自然段為切入點，引導學生走進文本。學生很容易就弄明白什么叫“花鐘”，就是一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。我趁勢介紹花鐘的相關(guān)資料——花鐘是瑞士日內(nèi)瓦的著名景點，讓學生欣賞花鐘后，提出問題：“花鐘”除了給我們美的享受外，還有什么奇妙之處呢？引出回答：你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。結(jié)合語境，引導學生體會“剛剛”和“大致”用詞的準確性。這樣設計，能讓學生更深刻的感受到花鐘的神奇，開闊他們的視野，讓他們明白，只要留心觀察，認真思考，就能產(chǎn)生更多的奇思妙想。（板書）（三）入情 入境品味花美。（學習第一自然段）古人云：書讀百遍，其義自見。因此，我要求學生采用各種閱讀方式，把課文讀熟、讀透，在讀中感悟，讀中積累。我主要采取“識花名——品花時——賞花開”三個步驟進行教學。在“識花名”時，我讓學生找出 “花鐘”上有哪些花？考慮到許多學生都沒有見過煙草花、曇花等，我借助多媒體課件，讓學生邊欣賞鮮花邊認識花名，充分調(diào)動學生的感官，縮短了學生與文本的距離。為了突破“ 品花時”這個難點，我首先讓學生劃出描寫幾種花開放時間的詞語，再讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，這樣寫好在哪里？（學生通過觀察后發(fā)現(xiàn)：有些時間是整點，有些在時間后面用上“左右”這個詞語；有些時間放在花名之前，有些時間放在花名之后。這樣富有變化的寫，讀起來就更有節(jié)奏感，不會覺得單調(diào)了。）在此基礎上，讓學生理解“左右”一詞是說花兒畢竟不是鐘表，它不能精確到一分一秒，從而，體會作者用詞的準確性?！百p花開”這個重點。①.我以“某某花開了”為結(jié)尾，改寫了第一自然段。并讀給學生聽，又讓學生自己讀后談談他們感受，再劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的？然后比一比，兩組句子有什么相同和不同，最后圖文結(jié)合賞花開。（板書）在這個過程中，學生通過聽、說、讀、比等多種形式，發(fā)現(xiàn)：同樣是寫“花開了”，口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，課文卻運用排比和擬人的修辭手法，寫出了花的形狀、顏色和姿態(tài)等，把花的開放寫“活”了，從而激起了學生去尋求和感受語言美的欲望。②.我還讓學生把自己當作“花鐘”的一員，喜歡做哪一種花，就帶上表情和動作，讀相關(guān)的句子。在這個過程中，有的孩子用手掌放在嘴上，表現(xiàn)了牽?；ā按灯鹆诵±取保挥械暮⒆佑檬直?，表現(xiàn)出月光花在“舒展花瓣”；有的孩子則用愉快的表情來表現(xiàn)萬壽菊的“欣然怒放”等?？傊ㄟ^這種表演讀，既讓學生輕松的理解課文內(nèi)容，又尊重了學生個性化的閱讀體驗，讓學生真正地愛上了閱讀。③.三年級學生，邏輯思維還不是很強，因此，我用課件播放花開視頻，使學生直觀感受到鮮花開放時的千姿百態(tài)。圖文結(jié)合，讓學生更好的感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。④.《新課標》指出：“語文教學要注重語言的積累和運用”。因此，我讓學生背誦自己喜歡的部分，積累語言，并把課文中沒有具體寫的兩種花挑出來，讓學生進行說話、寫話的練習。學生將“讀文”中學到的表現(xiàn)手法、表達技巧運用到“寫文”中去，實現(xiàn)讀寫知識技能的轉(zhuǎn)化和遷移，豐富了學生想象的空間，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。（四）小組合作、互動探究（學習第二自然段）用設問句“不同的植物為什么開花的時間不同？”作為問題，引起學生的注意和思考，采用小組合作、探究的方式學習，讓學生知道植物開花的時間受溫度、濕度、光照的限制，還跟昆蟲活動的時間有關(guān)。（板書）培養(yǎng)學生合作學習的意識和習慣。（五）課外拓展本著“語文的外延是生活，將語文學習帶向課外，走向生活。”的原則，我首先向同學們展示 “大自然時鐘” ——《會報時的花》和《計時樹》，引導孩子們?nèi)チ私飧啻笞匀坏膴W秘；其次，要求孩子們以小組為單位，用搜集來的資料，填補花鐘或自制花鐘，還可以整理成手抄報與同學一起分享。通過搜集資料、動手制作等，初步培養(yǎng)學生留心觀察的習慣，處理信息的能力、合作和動手的能力，真是一舉多得呀！五、說板書設計我的板書設計，圖文并茂，重點突出，簡明扼要地幫助學生理清思路，有利于學生更好地掌握課文內(nèi)容。溫度、濕度、光照昆蟲活動 花鐘細心觀察奇思妙想總之，在整個教學過程中，我始終讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語文課堂教學更高效，更精彩！我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！