【正文】 ___，_________________。秦兵馬俑_________________地模擬軍陣地排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍_________________、_________________的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這在_________________的雕塑史上是_________________的?？雌匆簦瑢懺~語。gǒng x237。ng jūn l236。 t243。ng gē q237。ng zhe（ ） （ ） （ ） （ ）gu236。 xi224。 m243。 nǐ zh224。n xuē zh224。n chē qiān sh232。ng（ ） （ ） （ ） （ ）查詞典，解釋下面的成語。所向披靡：__________________________________ 南征北戰(zhàn)：__________________________________躍躍欲試：__________________________________ 絕無僅有：__________________________________若有所思：__________________________________ 惟妙惟肖：__________________________________【課堂研討】一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念在我國陜西省臨潼縣，有被稱為“世界第八大奇跡”的——（生齊：秦兵馬俑）板書課題，解題：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。激情導(dǎo)入：1979年，前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國。”秦兵馬俑到底有著怎樣的魅力，為什么會讓他產(chǎn)生這樣的感受，發(fā)出這樣的贊美呢？今天我們就一起走近——，一起去感受——，一起去贊美——（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)齊讀課題）。二、快速瀏覽，抓住過渡段理清課文脈絡(luò)?？焖贋g覽全文，找出最能概括兵馬俑特點(diǎn)的一句話。指導(dǎo)從過渡段入手給課文分段。將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。三、感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大”指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）（1）體會列數(shù)字說明的作用：龐大的數(shù)字，讓我們從直覺上體會到了兵馬俑的規(guī)模宏大。這里運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法讓我們直觀地感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大。指導(dǎo)朗讀。（2）比較句子表達(dá)的具體明了：已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場那么大……已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米……你覺得哪一句說得更明白？師總結(jié)：這里把三個(gè)俑坑的大小與兩個(gè)半足球場的大小作比較，更具體、形象地寫出了俑坑的大小。這是用了作比較的說明方法。朗讀，體會表達(dá)之具體。另外，在介紹規(guī)模大時(shí)沒有三個(gè)俑坑一起介紹，而是單舉了最大的一號坑，這是運(yùn)用了舉例子的說明方法。（3）一行行，一列列：疊詞的出現(xiàn)，體現(xiàn)了規(guī)模宏大。指導(dǎo)讀出大：讀慢點(diǎn)。（4）師范讀：已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。漏掉“達(dá)”、“足”，比較感情表達(dá)上的不通?！院乐?。試讀出自豪之情。再找這樣的表達(dá)：坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。朗讀表現(xiàn)。（5）說說學(xué)到這認(rèn)識了怎樣的兵馬俑？有感情地朗讀課文第二段讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢弘。小結(jié)：，更把老師的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團(tuán)，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢弘的雄壯之師，是一支軍容嚴(yán)整、行動(dòng)有序的威武之師，是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。【當(dāng)堂訓(xùn)練】兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右?！?9120平方米、8000個(gè)、230米、62米、14260平方米、6000個(gè)”，這些數(shù)據(jù)用_____________的說明方法，讓我們直觀地感受到__________________________?！白阌袃蓚€(gè)半足球場那么大，”這句話用_____________的說明方法，_____________寫出了__________________________?！霸谌齻€(gè)俑坑中，一號坑最大”，這句話用_____________的說明方法。我來寫：學(xué)校占地面積真大，_________________________________，（用列數(shù)字的說明方法）足有_________________________。（用作比較的說明方法）其中_____________最大，長_____________，寬_____________。（舉例子）【鞏固練習(xí)】完成《習(xí)字冊》。給帶點(diǎn)字選擇正確的義項(xiàng)，將序號填入括號內(nèi)（1）、絕：①斷絕；②完全沒有了；③獨(dú)一無二的；④極、最。絕無僅有（ ） 走上絕路（ ） 絕佳選擇（ ）（2）、舉：①全；②往上托；③興起；④推選。舉世無雙（ ） 舉辦奧運(yùn)會（ ） 舉重比賽（ ）（3）、張：①使合攏的東西分開或緊縮的東西放開；②陳設(shè)，鋪排；③看，望；④量詞。張弓搭箭（ ） 東張西望（ ） 張燈結(jié)彩（ ）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】正確流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的過渡作用。憑借課文的語言材料，感受中華民族強(qiáng)大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。【溫故預(yù)習(xí)】。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________根據(jù)課文內(nèi)容填空“兵馬俑不僅__________，而且__________，__________。”這句話在文中起__________的作用，從中可知道文章主要寫了兵馬俑__________、__________，__________這兩方面的內(nèi)容?！菊n堂研討】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入反饋《溫顧預(yù)習(xí)》體會過渡句的作用：課文主要寫了兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明這兩個(gè)特點(diǎn)，作者用過渡句把上下文連貫起來，起到承上啟下的作用。二、學(xué)習(xí)課文。秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。請同學(xué)們自讀課文4——9自然段，說一說，課文介紹了哪種類型的兵馬俑？請大家自讀將軍俑部分，這些描寫可分為兩部分，一部分是作者實(shí)實(shí)在在看到的，如將軍俑的身材、衣著、動(dòng)作等，另一部分是作者所想象的，讀一讀，哪些語句是作者所想象的，這樣寫有什么好處？從這些描寫中，向我們展示了一位怎樣的將軍？誰能用朗讀再現(xiàn)這位久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任的高級將領(lǐng)？總結(jié)學(xué)法：剛才我們了解作者是如何通過描寫再現(xiàn)將軍俑的個(gè)性的：讀讀文字，看看語句哪些是作者看到的，哪些是想象的，從中可以體會到兵馬俑的個(gè)性特點(diǎn)是什么？最后通過朗讀來表現(xiàn)。接下來，請同學(xué)們按照這樣的步驟自學(xué)自己最喜歡的一兩個(gè)類型的兵馬俑，完成下發(fā)的表格中對應(yīng)的內(nèi)容。如果我們有的同學(xué)速度快，可以再自學(xué)多種類型的兵馬俑。類型 所見（體態(tài)、衣著、動(dòng)作、神態(tài)等） 所想 個(gè)性將軍俑武士俑騎兵俑車兵俑弓 弩手馬俑交流：說個(gè)性，指導(dǎo)朗讀。兵馬俑塑造的類型如此豐富，刻畫得如此個(gè)性鮮明，這是誰的功勞？你想對他們說什么？同學(xué)們，今天我們能看到類型眾多，個(gè)性鮮明的秦兵馬俑，這都源于古代勞動(dòng)人民制作的精美。難怪作者盛贊“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！弊屛覀冊俅闻c作者走近兵馬俑。請同學(xué)們自讀第10自然段，看看這段話是圍繞哪個(gè)詞來寫的？圍繞這個(gè)中心詞，作者是怎樣展開描寫的？用橫線劃出作者所見到的神態(tài)，用浪線劃出作者所想象的畫面，從作者的所見、所想中，你又領(lǐng)悟到了什么？交流……省略了什么？看圖，仿造這樣句式，也來想象說話。交流：不同的神態(tài)，不同的心情，不同的個(gè)性，誰能用朗讀再現(xiàn)那神態(tài)各異的兵馬俑？秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明，難怪作者在文后又禁不住贊嘆，引讀最后一個(gè)自然段。“惟妙惟肖”在文中指什么？讀著這個(gè)詞，你分明可以讀到什么？現(xiàn)在，你們誰來說說，這是的兵馬俑？三、板書設(shè)計(jì)：規(guī)模宏大1秦兵馬俑 智慧、心血的結(jié)晶類型眾多，個(gè)性鮮明【當(dāng)堂訓(xùn)練】根據(jù)課文內(nèi)容填空。每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的____________，____________，好像在考慮如何相互配合戰(zhàn)勝敵手；有的____________，____________，好像在暗下決心；有的____________，____________，好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征；有的____________，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……”這段話是圍繞____________這個(gè)詞來寫的，文中把兵馬俑寫得活靈活現(xiàn)，不僅寫出了作者所見，還寫出了作者的____________。在省略號處進(jìn)行補(bǔ)寫：有的____________，好像____________；有的____________，好像________________________?！肚乇R俑》教學(xué)設(shè)計(jì)13[教材賞析]：《秦兵馬俑》這篇文章從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想，使我們身臨其境，深深地體會到字里行間洋溢的強(qiáng)烈的民族自豪感。教材中選配了三幅兵馬俑的圖片，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。學(xué)生通過圖文的對照學(xué)習(xí)，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，這也是課文的重點(diǎn)。[設(shè)計(jì)理念]：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一場智能的革命，也是一場學(xué)習(xí)的革命，它從根本上改變了學(xué)習(xí)者聯(lián)系世界的方式，對最大限度地拓展學(xué)習(xí)者的知識與發(fā)展的空間，對人的素質(zhì)的全面發(fā)展有著不可低估的意義。課文看似描寫簡單，實(shí)質(zhì)距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的興趣，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的信息交流，通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，從而產(chǎn)生互助，達(dá)到互惠，使整個(gè)課堂教學(xué)形成共識、共享、共進(jìn)的氛圍。所以本課的教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時(shí)，避免枯燥的講解，讓學(xué)生充分地誦讀、充分地瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語言，領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這堂課中我會注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把自己對課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解詞語；聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。情感目標(biāo)：通過閱讀理解，感受中華民族悠久燦爛的文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。能力目標(biāo)：積極利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，對新知識能聯(lián)系舊知進(jìn)行意義建構(gòu)；加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作精神。[學(xué)生現(xiàn)狀]：經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我校的學(xué)生沒有人參觀過秦兵馬俑，只是在電視介紹中了解一些知識，給教學(xué)帶來了困難。但他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛動(dòng)手、動(dòng)腦。通過幾年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研究，六年級的學(xué)生已掌握了上網(wǎng)操作能力，能較好地在教師組織下自主、協(xié)作地參與學(xué)習(xí)。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂討論達(dá)到知識互補(bǔ)形成知識的意義建構(gòu)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的探索者。[學(xué)習(xí)資源]：為了更好地開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)，圍繞著“秦兵馬俑”這個(gè)知識點(diǎn)，制作了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，主要分為：“電子課文”、“自學(xué)要求”、“秦傭欣賞”、“專題討論”、“拓展閱讀”欄目“電子課文”將書本搬到了電腦上，更加形象直觀，學(xué)習(xí)更加方便?！白詫W(xué)要求”給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方向?！扒貍蛐蕾p”是為學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)提供的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在此可以欣賞到秦兵馬俑宏大的規(guī)模，不同的類型，不同的形象，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇各類兵馬俑進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過圖文對照的形式，讓學(xué)生充分感受秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明?！皩ｎ}討論”是為學(xué)生進(jìn)行課后拓展提供的交互平臺，在平臺上學(xué)生可以就某一問題進(jìn)行討論留言。“拓展閱讀”為學(xué)生提供了秦兵馬俑的有關(guān)知識，讓學(xué)生在進(jìn)行課文閱讀后對所學(xué)知識有一定的補(bǔ)充，更多地去了解相關(guān)知識。[教學(xué)過程]：一、激情導(dǎo)入。師：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，它惟妙惟肖的模擬了軍陣排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬，戰(zhàn)車前乘的宏偉氣勢，被譽(yù)“世界第八大奇跡”，感慨萬分地說了一段話，讓我們一起來聽一聽。播放法國總統(tǒng)說的話：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡，不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算真正到過中國?！边^渡：下面就讓我們通過課文，借助網(wǎng)絡(luò)，更加詳細(xì)地了解一下秦兵馬俑吧！二、整體感知課文，學(xué)習(xí)第三自然段。師：請同學(xué)們點(diǎn)擊菜單欄上的“電子課文”，快速瀏覽全文，想一想課文從哪兩個(gè)方面介紹了秦兵馬俑？這兩個(gè)方面是通過哪一句話連接起來的？學(xué)生點(diǎn)擊“電子課文”，朗讀課文，思考問題。生：課文從規(guī)模宏大、類型眾多，形象鮮明這兩個(gè)方面介紹兵馬俑的。(板書：規(guī)模宏大 類型眾多形象鮮明)生：這兩個(gè)方面是通過“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明?！边@一句話連接起來的。師：這就是課文的第三自然段，讓我們一起大聲地讀一讀。過渡：這一自然段在文中承接上