【正文】 太陽”笑（美、堅強、樂觀、善良）灰暗 —— 溫暖 —— 快樂 —— 感動美好的心靈第五篇：番茄太陽 中段 教案《番茄太陽》教學設計教材分析：本課以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，有一顆善良的心，懂得關愛別人，她就是一個“番茄太陽”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分，先交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜；接著講盲童的名字叫明明，是一個聰明富愛心的小女孩。最后講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。課文對話較多，重點是通過朗讀體會文章的內(nèi)涵。感悟明明美好童心對我的感染，理解“番茄太陽”的含義。教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文最后四個四自然段。學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。借助課文具體的語言材料，體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。教學準備：多媒體課件教學時間：2課時第1課時教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學過程：一、導入新課出示番茄：這是什么？（西紅柿、板書：番茄）這些名稱說明了番茄的基本特點，來自西方（番是外國的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實紅色。它與太陽（板書：太陽）有什么相似點嗎？（又紅又圓）齊讀課題，說說自己讀題后的疑問？二、初讀課文聽課文錄音思考：課文中寫了哪些人，寫了什么事？了解作者作者衛(wèi)宣利，在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因為一個盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事。自由朗讀課文檢查學生的預習情況：1）字詞朗讀：番茄盲童天使清脆顏色捐獻親戚忙碌角膜復明2）課文朗讀：分自然段朗讀，讀準字音，讀通長句子，讀熟課文。結(jié)合課文理解詞語：盲童：雙目失明的孩子。角膜：人和一些動物眼球前方最外面的一層纖維膜。復明：失去的視力又得到恢復。3）了解課文的敘述順序，按時間發(fā)展的順序理清課文思路。一（1——4）交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。二（5——14）講盲童的名字叫明明，是一個聰明富愛心的小女孩。三（15——17）講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。4）分段朗讀，將我的內(nèi)心變化與盲童明明對我的影響聯(lián)系起來體會。我原本心情如何？后來呢？是什么原因發(fā)生變化的？用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。三、學習生字出示生字卡片讀字組詞。分析字形，指導寫好關鍵筆畫。書本描紅，完成練習冊。四、作業(yè)設計朗讀課文摘錄課文中的精彩語句。第2課時教學目標：精讀課文，感悟明明美好童心對我的感染，理解“番茄太陽”的含義。教學過程：一、復習導入讀字組詞。默寫相關詞語。用上所默詞語說課文主要內(nèi)容。二、感悟“番茄太陽”（一）一悟“番茄太陽”番茄是一種蔬菜，（板書：“番茄”二字）誰來簡單說說它的樣子？指名簡述。過渡：可是，明明雙目失明，那她是怎樣了解番茄的呢？請同學們打開課本，靜靜地讀讀第三自然段，邊讀邊想象當時的情景，動筆圈圈、點點、畫畫，簡單寫寫你讀了這段文字的感受，等會兒我們來交流。學生靜讀體會第二部分。（屏幕顯示：第三自然段）學生交流，教師適時引導。（1）體會親的“耐心”。（屏幕顯示：“耐心”）（2）抓父親的動作：“拉、來回撫摸”體會父親對明明的疼愛。（屏幕顯示：拉、來回撫摸、）（3）誰來讀好父親的話。指名讀出父親對明明的關愛，評議后齊讀體會。（4）引讀，從幾個“笑”中你感受到了什么？引導體會明明的樂觀和一家人在“風雨中”和和睦睦，相親相愛的動人場景。（（屏幕顯示：“笑”）多么美好的畫面啊！明明一家在殘酷的命運面前依舊笑得這樣燦爛，對美好生活的充滿著向往，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。自練后齊讀。過渡：每次看到這一幕，我的心就由灰暗無比變得溫暖起來。師：隨著交往的深入，我和這家人熟了，請你自由讀讀5~14自然段，感受一下明明又是個怎樣的孩子？（聰明、漂亮、好問）找到相應描寫明明漂亮的段落，聰明、好問的語句，讀讀，說說自己的體會明明問起了什么？（太陽）太陽帶給你什么感覺？（板書：“太陽”二字）指名簡述。（溫暖、美好、光明、燦爛）指名分角色朗讀8~13自然段。想想：明明為何把太陽叫“番茄太陽”？（屏幕顯示：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽”）指導表情朗讀，讀出明明疑惑又欣喜的神情。討論：為什么明明把太陽叫番茄太陽？（明明雖然雙目失明，但她對生活中的一切充滿了好奇，他無法感受太陽的形象和色彩，只能用摸過的番茄來 2 形容太陽，在明明看來番茄就像太陽，太陽就像番茄，所以她把太陽叫做“番茄太陽”。）過渡：多么純真可愛的小女孩??！她的笑聲??（引讀）深深地感染著“我”。她像??（引讀第十四自然段）（二）二悟“番茄太陽”（屏幕出示：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”）討論：這“番茄太陽”和前面有什么不同？指什么？為什么說是最美?美在哪？引導體會小女孩的堅強、樂觀和陽光般的微笑給我?guī)砹讼Ｍ蜏嘏?。（相機板書：雙引號）小結(jié)：是呀，在作者心目中明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。過渡：可是“番茄太陽”要走了，為什么呢？（三）三悟“番茄太陽”（屏幕顯示：第15~16自然段）默讀15~17自然段。想一想課文中哪些句子最令你感動，把它劃下來，在句子旁邊寫上自己的理解、體會。師：在四人小組內(nèi)討論、交流，你找到了哪些令你感動的句子？說說你為什么感動？再讀一讀句子，讀出自己的感動，使別人聽了也深受感動。生交流感動的句子，師引導。重點出示：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”（1）指名有感情地讀明明的話。（指名多個學生反復讀，讀出明明的天真與真誠的愛）（2）說說真正令你感動的是什么？（令人感動的是明明雖然雙目失明，可她堅強、樂觀，當她知道別人為她捐獻了眼角膜時，她想到的是像好心人一樣，等長大了，把自己的腿送給我，明明的話令作者感動，令我們感動。）（3）讓我們一起來讀讀明明這樸實的而又感人肺腑的話吧?。?）師過渡（十分動情地）：“她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的眼淚嘩地一下子流了下來”。這是怎樣的淚水啊？如果你是作者你會有怎樣的感受呢？請把你心里所想的寫在你的書上。學生寫后交流。作者想的和你們一樣。（屏幕顯示：17自然段）請你帶著這感動默讀17自然段。交流體會。重點討論：這個“番茄太陽”與前文又有何不同？指什么？是什么在溫暖我的心。小結(jié)：明明雖然與我分別了，可他那活潑開朗、純真善良的心靈，她那無私的愛，就像她所摸到的“番茄太陽”那么美麗，那么溫暖，永遠留在我的心里溫暖著我的心，激勵著我。想象一下作者今后會怎樣生活？三、升華“番茄太陽”師：課文讀到這，你想說點什么嗎？總結(jié)板書：讓“番茄太陽”永遠掛在我們的心中，讓我們彼此關愛，走向幸福美滿的生活。播放《愛的奉獻》，讀讀課文或欣賞歌曲。四、布置作業(yè)：把“番茄太陽”這個感人的故事講給周圍人聽。板書設計：“番茄太陽”灰暗→溫暖愛心