【正文】 拉 射 說一口氣射下九個太陽。)感受后羿是個力大無比，為民造福的大英雄。板書：為民造福（二）解讀逢蒙師：后羿是位力大無比的英雄，那么，逢蒙呢？他又是什么樣的人呢？請同學們讀、找有關詞句進行交流。交流：誰來說說。板書：蓬蒙：奸詐 貪婪 師：“奸詐貪婪”什么意思？ 生：聯(lián)系上下文理解。師：原來蓬蒙是這樣一個人，那么他的奸詐貪婪表現在什么地方呢？請說說看。生：有個叫逢蒙的人，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下?！鞍嗽率暹@天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。蓬蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。”(“迫不及待”、“威逼”、“闖進”、“翻箱倒柜、四處搜尋”這些詞句說明了什么？師生討論后小結：說明了逢蒙虛偽狡詐，為了達成自己的目標，可以不擇手段。（三）感受嫦娥指名朗讀“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥。不是要害更多的人嗎？于是她便機智的與蓬蒙周旋。”依據自己的理解我們來演一演嫦娥與蓬蒙周旋的經過。逢蒙：快把仙藥交出來？ 嫦娥：仙藥？什么仙藥？ 逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？ 嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）師：嫦娥周旋失敗，眼看就要搜到仙藥了，情急之下，自己吞下仙藥。嫦娥是多么的機智勇敢呀！感受嫦娥奔月那扣人心弦的經過（1）欣賞圖片（課件出示圖片）（2）師引導生觀察插圖師：看看圖上畫了什么？看到此情此景你想對嫦娥說什么？你想到了哪些詞語或句子來形容這種場景？（師引導說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？——美）師：課文中有具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（3）指名讀出課文中描寫嫦娥奔月情景的句子。（一位學生有感情的朗讀第六自然段，其余學生邊聽邊看邊想象嫦娥奔向月亮時的情景）師：聽了這位同學的朗讀，你想說些什么呢？（4）再次朗讀，思考討論：嫦娥是什么樣的人呢？ A、（心地善良、為民著想、機智勇敢。）B、嫦娥的美麗善良表現在哪些方面呢？（一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。）（a）什么是“接濟”，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？舉例說一說。例1：村上的張三家沒米下炊了，孩子們圍著鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就??例2：村西的李四家孩子生病了，無錢醫(yī)治，就立即?? 這種給以物質上的具體援助，就叫“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。(b)嫦娥于蓬蒙周旋失敗時，嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）導讀：多么善良機智的嫦娥。嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來??（讀第6小節(jié)）師：現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是因為嫦娥的心靈美。師：嫦娥的心靈是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了（3）留戀不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位神勇、力大無比的后羿。三、升華情感生齊讀第七小節(jié)師：嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節(jié)得知的？齊讀7小節(jié)。師：后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫離別、意味她美滿家庭的破碎、讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再讀第六小節(jié)吧。因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節(jié)日，那就是——齊讀最后一小節(jié)。四、總結全文。因為一個(動人)的傳說，因為有了(美麗)的嫦娥，因為英雄后羿心頭的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長久，千里共嬋娟?！蔽?、課堂練習：照樣子寫詞語。飄飄悠悠 碧藍碧藍六、課后作業(yè)給你的家人、鄰居、小朋友講講《嫦娥奔月》的故事?！霸铝痢庇嘘P的詩句?；卮鹫n后第五題。聯(lián)系課文內容，說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?。七、板書設計： 嫦娥奔月后羿：神勇 力大無比 嫦娥：美麗 善良 奔月機智 舍己為人?? 蓬蒙：奸詐貪婪 教學反思：全文由“后羿射日”和“嫦娥奔月”兩個故事組成。故事淺顯易懂，妙趣橫生，再加上她流傳久遠，家喻戶曉。教學中，我主要抓住“后羿射日”、“嫦娥奔月”、“想念嫦娥”三個情節(jié)，采用換位體會法，將學生置身于文中特定的情境之中，使他們設身處地的領悟作者意圖，與文中人物情感產生共鳴。在“感受嫦娥奔月的經過”這一教學環(huán)節(jié)中，我讓學生自主學習并說說逄蒙和嫦娥各是什么樣的人。學生能愛憎分明地剖析出兩個人物截然不同的性格和品質。