【正文】 的手。（）⒋“大堰河，今天我看到雪便想起了你”這一句在詩歌中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？請從修辭、結(jié)構(gòu)和情感等方面來回答。⒌“呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河”這一句在詩歌的結(jié)尾部分，說說有什么深刻涵義。三、提升演練大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。她死時，乳兒不在她的旁側(cè)，她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚，五個兒子，個個哭得很悲，她死時，輕輕地呼著她的乳兒的名字，大堰河，已死了，她死時，乳兒不在她的旁側(cè)。大堰河，含淚地去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚地去了。這是大堰河所不知道的： 她的醉酒的丈夫已死去，大兒子做了土匪，第二個死在炮火的煙里，第三、第四、第五在師傅和地主的叱罵聲里過著日子。而我，我是在寫著給予這不公道的世界的咒語。當(dāng)我經(jīng)了長長的漂泊回到故土?xí)r，在山腰里，田野上，兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密！這，這是為你，靜靜地睡著的大堰河 所不知道的?。〈笱吆?，今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩，呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過我的直伸著的手，呈給你吻過我的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉顏，呈給你養(yǎng)育了我的乳房，呈給你的兒子們，我的兄弟們，呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。⒍從選文中的哪些地方能看出大堰河的人生是凄苦的？⒎本詩是寫給大堰河的，其中為什么還寫了她的丈夫和她的兒子們？⒏詩中哪些地方表達(dá)了詩人對黑暗社會的憎惡？哪些地方表現(xiàn)了詩人對大堰去世的悲痛和懷念？⒐這是一首抒情詩，但詩中也有敘事，在選文中找出一句，并簡析其作用。思維沖浪《九一八》二00五年九月十八日是中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，但也是“九一八”事件的國恥紀(jì)念日。——題記可以不在盛唐的馬上聽風(fēng)可以隱忍力量，保持火藥黑色的沉默 可以讓西伯利亞的寒雪遍撒江南，不忍那柄東來的刺刀，插在難圓的月上衣衫擋不住貞潔，貧窮阻礙不了坦克的履帶 那一塊塊膏藥，無處不是土地的創(chuàng)傷 流血的日子，七十四年的遺恨在一根沙布上，緊緊纏縛著受傷的心臟唯有讓孩子讀書，深記那一篇東北抗聯(lián)被數(shù)倍的鬼子和豺狼白骨山崗 將成噸的炸藥，落在祖國的尊嚴(yán)上只是有些孩子還讀不到書，還是祖輩的模樣今天的月亮圓了。借的是恒星的光芒 花紅酒綠的長廊，消磨著無聊的時光 那把現(xiàn)代化和瘋狂壓進(jìn)槍膛的鬼子 何時扣動扳機(jī)？誰能擔(dān)保【閱讀提示】2005年的中秋節(jié)，恰逢“”國恥紀(jì)念日，在這家家團(tuán)圓，人人歡樂的日子里，詩人不忍回顧那段刻骨銘心的日子，但我們又不能不回顧：“那把現(xiàn)代化和瘋狂壓進(jìn)槍膛的鬼子/ 何時扣動扳機(jī)？誰能擔(dān)?！?，歷史難忘，未來堪憂，我們必須擦亮眼睛，奮發(fā)圖強(qiáng)，爭取立于世界不敗之地。⒑中秋和“”國難同在一天，多少讓人有許多的感嘆，詩人在感嘆的同時也發(fā)出了警告，找出這一句，說說你的理解。⒒“衣衫擋不住貞潔，貧窮阻礙不了坦克的履帶”說明了怎樣的道理？⒓“將成噸的炸藥，落在祖國的尊嚴(yán)上/ 只是有些孩子還讀不到書，還是祖輩的模樣”你是怎么理解這詩句的？ ⒔指出下面句子運(yùn)用的修辭手法。①那一塊塊膏藥，無處不是土地的創(chuàng)傷（）②那把現(xiàn)代化和瘋狂壓進(jìn)槍膛的鬼子/ 何時扣動扳機(jī)？誰能擔(dān)保（）⒕將你知道的抗日英雄的事跡寫出一、二。拓展創(chuàng)新⒖釣魚島和東海石油天然氣開發(fā)的問題是目前中日之間比較突出的事件，請結(jié)合歷史和現(xiàn)實談?wù)勀銓@兩件事的看法。大堰河——我的保姆⒈j237。 shī jī ch236。 wǔ niǔ n237。⒉大堰河 偃旗息鼓 揠苗助長 忸怩 紐帶 扭轉(zhuǎn) 屋檐贍養(yǎng) 觀瞻 ⒊①排比 ②比喻 ③借代 ④擬人 ⒋修辭上運(yùn)用了反復(fù)，結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，情感上表達(dá)了對大堰河的深切思念。⒌這個詩句飽含著對保姆大堰河的深情禮贊。放在詩歌的結(jié)尾部分，將詩的感情推向了高潮。⒍大堰河生前丈夫酗酒，并且還經(jīng)常挨打受罵；死后埋葬她的是四塊錢的棺材，丈夫兒子的結(jié)局也不太好。⒎這也是大堰河的可悲之處，她的悲劇命運(yùn)在她的丈夫和兒子們身上重演，寫她的夫兒也是為了寫她的命運(yùn)悲慘。⒏“第三、第四、第五在師傅和地主的叱罵聲里過著日子。而我，我是在寫著給予這不公道的世界的咒語?！?“大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩，呈給你黃土下紫色的靈魂，??”⒐“當(dāng)我經(jīng)了長長的漂泊回到故土?xí)r，在山腰里，田野上，兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密！”詩中敘事比較簡潔，其作用是為抒情墊底蓄勢。⒑“那把現(xiàn)代化和瘋狂壓進(jìn)槍膛的鬼子/ 何時扣動扳機(jī)？誰能擔(dān)保” 在合歡樂團(tuán)圓的時候，我們也不能忘記了國恥，應(yīng)該奮發(fā)圖強(qiáng)，讓自己的祖國強(qiáng)大起來，真正成為東方的巨人。（意近即可）⒒說明貧窮落后就會挨打的道理。⒓日本侵略者的鐵蹄踐踏祖國尊嚴(yán)似乎已經(jīng)成為了歷史，也只有在歷史書上看到了，但是我們還有的地方像祖輩一樣貧窮落后，這一點著實讓人擔(dān)憂。⒔①借代 ②反問 ⒕例：①抗日英雄趙一曼，沖破封建地主家庭束縛，走上爭取人民解放的道路。曾在宜昌、南昌和上海等地秘密開展黨的工作。1935年秋，任東北抗日聯(lián)軍第3軍第2團(tuán)政治委員。11月間，第2團(tuán)被日偽軍圍困于一座山間。趙一曼為掩護(hù)部隊突圍，身負(fù)重傷。養(yǎng)傷期間被敵人發(fā)現(xiàn)，之后受盡嚴(yán)刑拷打，革命意志從未動搖，最后從容就義，年僅31歲。②抗日英雄楊靖宇，原名馬尚德，字驥生。1936年4月28日，楊靖宇被推選為東北抗日聯(lián)合軍總司令。他帶領(lǐng)抗日戰(zhàn)士同日寇浴血奮戰(zhàn)，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，給日本侵略軍以沉重的打擊，有力地配合了全國的抗戰(zhàn)。1940年2月23日，在吉林濛江三道崴子，在斷糧八天的情況下，由于叛徒的出賣，被日軍包圍，壯烈殉國，年僅35歲。⒖許多歷史事實證明，釣魚島等由明至清，一直屬于中國。近日本政府公然宣布接管釣魚島燈塔,給本就因為靖國神社、東海油氣糾紛等問題而趨冷的兩國關(guān)系再次潑上一瓢涼水，無疑正是日本民族戰(zhàn)略思維有著欠缺的又一個表現(xiàn)。一直以來，日本稱霸東亞的野心不死，其欺我民族之心不死，我們應(yīng)該提高警惕，堅決捍衛(wèi)我國主權(quán)。第五篇：大堰河我的保姆教案大堰河——我的保姆教學(xué)目標(biāo)：分析大堰河的形象，歸納詩歌主題。賞析詩中所用的表現(xiàn)手法并體會其作用。體味語言，領(lǐng)會詩人對大堰河、對勞動人民的思想感情。第一課時【導(dǎo)入新課】（直接導(dǎo)入）【整體感知】學(xué)生齊讀課文，清除文字障礙。男生女生分節(jié)朗讀，把我文章內(nèi)容。（寫了什么人？什么事？）自由朗讀，整體感知這首詩的情感。（表達(dá)了那些情感？）通過誦讀，對應(yīng)詩歌章節(jié)內(nèi)容，完成下列空格，敘事 抒情 “我”和大堰河的關(guān)系（13）——懷念與痛悼↓ ↓（大堰河對“我”的愛）（48）——眷戀與感激↓ ↓（“我”對大堰河的思念）（910）——同情與控訴↓ ↓“我”對大堰河的贊美（1113）——謳歌與贊美——總結(jié)歸納主題：從以上敘事和抒情線索我們知道，這首詩通過作者對大堰河的懷念、眷戀、感激、同情、贊美等多種情感的抒發(fā)，表達(dá)對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運(yùn)的同情，對舊的封建社會的痛恨和詛咒。通過誦讀以及本文線索及內(nèi)容的梳理，談?wù)勀銓Υ笱吆拥恼J(rèn)識，你認(rèn)為大堰河是一個怎樣的人？ ——（通過討論，一個勤勞 善良 仁厚 慈愛、樸實的大堰河形象就浮現(xiàn)在我們的腦海里，為寫節(jié)課人物形象塑造做好基礎(chǔ)。）【作業(yè)布置】搜集整理作者的生平及本文的寫作背景，了解作者隨大堰河特殊的情感。熟讀課文，找出作者表達(dá)對大堰河感激、眷戀、懷念等情感所用的手法。第二課時【直接導(dǎo)入】 【文本分析】概括大堰河的形象（提示：分析人物可大致從這幾個方面入手：社會地位、性格、命運(yùn)等。）大堰河： ——地位：低下性格：勤勞、樂觀、善良、博大 命運(yùn)：受盡欺凌，嘗盡艱辛，悲苦一生我們知道了這是一首抒情的詩，作者是通過敘事來抒情的，那么這首詩采用了哪些手法為我們塑造大堰河的形象？展現(xiàn)大堰河的命運(yùn)？并思考這些手法有什么作用。（學(xué)生對排比、反復(fù)的歸納較容易，但是對環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫、對比、煉字等方面的概括能力不夠，教師要適當(dāng)?shù)狞c撥、提示，使得學(xué)生做好歸納和總結(jié)）刻畫人物形象的手法：——排比、反復(fù)：12節(jié)。作用是：使內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢。很多地方都使用了首尾反復(fù)，第10節(jié)都用了首尾反復(fù)。——對比：第4節(jié)和第6節(jié)，兩家條件的鮮明對比。第10節(jié)，大堰河生前的凌侮和辛勞與死后的凄涼對比?！h(huán)境描寫：1—3節(jié)。作用：渲染氛圍，烘托人物形象?！?xì)節(jié)描寫：8節(jié)。作用：刻畫人物形象?！舾妫?3節(jié)。作用：增強(qiáng)、加抒情效果，增強(qiáng)感染力，引發(fā)讀者的思考。【重點探究】對 “呈給你紫色的靈魂”一句中 “紫色”一詞的探討。大堰河給予詩人的是無可替代的母愛，由此詩人對大堰河也是無比的懷念和贊美。請大家看倒數(shù)第2節(jié)，詩人贊美自己已故的保姆時這樣寫道：“呈給你黃土下紫色的靈魂?！痹谶@里，作者為什么單用“紫色”來修飾 “靈魂”呢？我們?nèi)绾卫斫狻白仙彼纳钜饽兀空埓蠹艺J(rèn)真思考，可以討論?！Y(jié)合大堰河的地位、性格、命運(yùn)，談?wù)勀銓Α白仙钡睦斫狻＃ㄗ仙砀哔F，神圣。大堰河雖然身份卑微，但她慈愛、善良，勤勞，集中了人之善德，她的靈魂最高貴，最偉大。紫色是傷痕的顏色，代表不幸，苦楚，傷痛和死亡。大堰河一生悲苦，結(jié)局凄慘，因而稱為紫色的靈魂，既高貴卻又傷痕累累。）【課堂小結(jié)】這一節(jié)課，我們通過歸納大堰河的形象，加深了對作者無比贊美、懷念大堰河的理解。我們分析了排比、反復(fù)和對比等修辭手法應(yīng)用及作用，學(xué)會用多種手法來塑造人物形象。希望大家通過學(xué)習(xí)這首詩，能從情感價值觀方面受到啟發(fā)，有所收益，懂得珍惜我們所擁有的一切。