“國培計劃”培訓(xùn)體會最終定稿-資料下載頁
2024-11-03 22:25本頁面
【正文】 真切地感受到課程改革十年來課堂教學(xué)、教師觀念發(fā)生的巨大變化，既看到可喜成績，也看到存在的問題。二是優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的有效整合。國培班學(xué)員共享了省級英語學(xué)科教研主題研討活動的優(yōu)質(zhì)資源，有數(shù)十名學(xué)員有機會參與“活動設(shè)計”和“現(xiàn)場說課”展示，為國培學(xué)員的參與、互動、相互學(xué)習(xí)和交流提供了可能。三是一線骨干教師和省教學(xué)能手的示范引領(lǐng)。8名骨干教師利用大量的教學(xué)案例的講授使國培學(xué)員產(chǎn)生強烈共鳴。在分享他們的經(jīng)驗與成果的同時，感受到同伴發(fā)展的腳步，使“同為一線教師”的參訓(xùn)教師在反思、感悟、研究、行動等多方面有了自己學(xué)習(xí)的榜樣。四是高水準(zhǔn)的專家團隊。除安排的共同課專家，外語研培部還邀請教育部英語專家劉兆義等，這些教育專家從理論和實踐兩個層面系統(tǒng)闡釋了新課程教育教學(xué)策略，提升了參訓(xùn)教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，有效保證國培工作的權(quán)威性、前瞻性、針對性、實效性、高站位。五是搭建互動平臺，交流學(xué)習(xí)收獲。搭建了“教學(xué)設(shè)計說課展示平臺、觀課議課平臺、研修心得交流平臺、教學(xué)疑難問題梳理平臺、任職學(xué)校信息交流平臺、網(wǎng)絡(luò)平臺”。每一名學(xué)員都以不同的方式展示學(xué)習(xí)所得，在心靈和思想的交流與碰撞中，收獲了自信與成功。結(jié)業(yè)式上有十余名學(xué)員代表紛紛登臺用不同的方式展示自己的學(xué)習(xí)成果、表達自己的研修所得，并用真摯和熱情洋溢地語言盛贊本次培訓(xùn)是一場省教育學(xué)院送給一線教師的盛宴，是帶著憧憬和希望而來，帶著收獲和滿意而歸的。15天的研修，我十分珍惜難得學(xué)習(xí)機會，在培訓(xùn)中認(rèn)真聆聽專家講座、積極參與課內(nèi)外活動,踴躍發(fā)言，收獲頗豐，圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。不僅每天撰寫一篇教學(xué)反思日志，而且還不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。我完成了國培計劃——行動設(shè)計一份，國培感悟總結(jié)一份，教學(xué)反思一份，課堂筆記一份。并把所有培訓(xùn)資料全部帶回。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型、專家型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學(xué)過程中進行實施：（1）加強教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù)；（2）把每一節(jié)課或平時的教學(xué)所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準(zhǔn)備實踐材料；（3）找準(zhǔn)自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究?？傊?，這次國家級培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！我回到本職崗位上，一定要認(rèn)真消化、吸收這些知識，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，精心上好每一節(jié)課，將前瞻的教育理念，全新的教學(xué)方法，先進的教育技能帶給同事們，不辜負(fù)推薦單位的期望，真正擔(dān)負(fù)起骨干教師的示范、引領(lǐng)和帶動作用。讓 “國培計劃”使更多的教師受益，共享“國培計劃”成果。
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