【正文】 述見(jiàn)聞,共同討論,表達(dá)自己的觀察所得,、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)本冊(cè)教材共安排了八個(gè)專題，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)書(shū)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：，掌握每個(gè)專題所要表達(dá)的思想感情，,會(huì)寫(xiě)300個(gè),累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè),會(huì)寫(xiě)1600個(gè)。、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。、流利、有感情地朗讀課文。，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。，粗知文章大意。、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。第二、說(shuō)教材一、編寫(xiě)特點(diǎn)（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。如，第四組的導(dǎo)語(yǔ)：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時(shí)唱著歡樂(lè)的歌，有時(shí)傾吐著煩惱，有時(shí)??每一朵浪花里都有一段動(dòng)人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩。”每一單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精度課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。（二）結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo) 本冊(cè)安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)心愛(ài)護(hù)，分別編在“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，為了學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。（三）大量更新課文，精心安排精讀和略讀課文類型本冊(cè)新編的課文超過(guò)一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，許多新選的課文角度新穎，對(duì)學(xué)生思想方法的啟蒙很有幫助。（四）著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 （1）引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。有的在課文的關(guān)鍵處提出思考的問(wèn)題。如，《荷花》一課，在第一則語(yǔ)言的標(biāo)題旁提出了一個(gè)問(wèn)題：“‘我’怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？”；有的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。（2）用感悟性、點(diǎn)評(píng)性的話語(yǔ)，提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。（3）引導(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章寫(xiě)法。如，《和時(shí)間賽跑》一課，在第八自然段后學(xué)習(xí)伙伴問(wèn)道：“‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂(lè)’呢？”用以是引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)表情達(dá)意的準(zhǔn)確性。（4）、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展聯(lián)想和想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如，《月球之謎》一課，在第一自然段旁有一個(gè)泡泡：“人們都會(huì)有哪些遐想呢？”意圖是引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、談感受，展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。采用多種形式感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累和感悟。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺(jué)得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下來(lái)?！倍羌訌?qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。課后練習(xí)大都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意義，我要好好讀一讀?！薄拔乙獛е篮玫母星閬?lái)讀這篇課文?！比前才旁~語(yǔ)表，加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累。詞語(yǔ)表中的詞，一半為本課要求寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語(yǔ)。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際相應(yīng)處理，要既靈活有扎實(shí)。繼續(xù)安排適量的“小練筆” 本冊(cè)專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫(xiě)得多美??！我也要寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的畫(huà)?！薄稜?zhēng)吵》課文后的“讀了課文，我也想寫(xiě)寫(xiě)和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事情?！?；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫(xiě)幾句話夸夸那個(gè)黑人少年。”這些內(nèi)容的安排，都緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，力圖讓學(xué)生都有話可說(shuō)可寫(xiě)。（五）、保持“語(yǔ)文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)教材繼續(xù)把“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語(yǔ)文園地中的內(nèi)容一次為：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)版塊，則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。二、編寫(xiě)體例本冊(cè)書(shū)每單元都有提示學(xué)習(xí)方法的單元導(dǎo)讀，精美的課文，提高學(xué)生表達(dá)能力的口語(yǔ)交際，與口語(yǔ)交際結(jié)合的習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺(tái)。三、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此處，教材后面還編排了8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。從全冊(cè)來(lái)看，教材編排仍采用主題單元形式，（知識(shí)樹(shù)：?jiǎn)卧Y(jié)構(gòu)）分別安排了：感受大自然的美好；愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境；看待問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。三、知識(shí)與技能的立體式整合每一單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精度課文與略讀課文的聯(lián)系，單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如：本冊(cè)第二單元，單元導(dǎo)讀以優(yōu)美的語(yǔ)言提出學(xué)習(xí)方法，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的濃厚興趣?！洞澍B(niǎo)》一課的安排培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)，動(dòng)物和我們共同生活在大自然中，愛(ài)護(hù)動(dòng)物就是愛(ài)護(hù)環(huán)境，所以教材安排以調(diào)查周圍環(huán)境為主題的綜合性學(xué)習(xí)。調(diào)查活動(dòng)使孩子對(duì)環(huán)境有了切身感受，教學(xué)順勢(shì)安排《燕子專列》一文，讓學(xué)生明白人人都有愛(ài)護(hù)動(dòng)物的美好心靈。大自然是人與動(dòng)物共同的家園，但破壞家園的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，教材適時(shí)安排了《一個(gè)小村莊的故事》，讓孩子感受到破壞大自然，大自然就會(huì)無(wú)情地報(bào)復(fù)人類。面對(duì)這種悲劇，人類怎能袖手旁觀？第八課《路旁的橡樹(shù)》講述人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而付出努力的感人故事。課文引領(lǐng)孩子深刻地感受到環(huán)保的重要，但不能只停留在思考層面，第七課后安排了綜合性學(xué)習(xí)提示。結(jié)合課文學(xué)習(xí)和調(diào)查實(shí)踐，學(xué)生在口語(yǔ)交際“我能做點(diǎn)什么”中不吐不快，興致盎然，教材及時(shí)安排了習(xí)作，讓學(xué)生寫(xiě)下見(jiàn)聞，感受。為了豐富語(yǔ)言素材，園地安排了我的發(fā)現(xiàn)和日積月累。并在展示臺(tái)為學(xué)習(xí)成果提供了展示方式。單元內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境意識(shí)。同時(shí)教材才縱向來(lái)說(shuō)，從一年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)專題的內(nèi)容在十二冊(cè)書(shū)中都有不同層次的體現(xiàn)。我們還同樣用本冊(cè)第二單元來(lái)舉例說(shuō)明。環(huán)境保護(hù)是我們面臨的重大問(wèn)題之一，所以教材早在一年級(jí)下冊(cè)第三組就安排了“保護(hù)環(huán)境”專題，二年級(jí)上冊(cè)第七組安排了“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”的專題。引導(dǎo)學(xué)生初步感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。本冊(cè)教材的第二單元安排的四篇課文仍然體現(xiàn)了“環(huán)境保護(hù)”的主題，但與以往專題不同的是，本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在收集資料，調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境變化的過(guò)程中會(huì)深切地感受到環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，從而自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題，本組教材將導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。在四年級(jí)下冊(cè)第三組安排了“大自然的啟發(fā)”專題，這組教材的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境專題的延伸與發(fā)展，這單元與三年級(jí)下冊(cè)第二單元編排體例相同，也安排了綜合性學(xué)習(xí)，口語(yǔ)交際和習(xí)作也是圍繞綜合性學(xué)習(xí)展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中觀察大自然，深入了解大自然。正是知識(shí)與技能的縱向整合。三、說(shuō)建議 說(shuō)教學(xué)建議（一）、關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加，識(shí)字量的鞏固是識(shí)字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面。根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來(lái)鞏固，也就是在讀寫(xiě)的過(guò)程中積累和鞏固所學(xué)的字。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫(xiě)得越多越好，而是要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。（二）、關(guān)于閱讀教學(xué) 精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：（1繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。主要的任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累。（2要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受、去體驗(yàn)、去思考。（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，默讀課文，一般要求對(duì)學(xué)生提出默讀要求，讀完后，要交流、討論。（4）精度課文的教學(xué)，要營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，實(shí)現(xiàn)接觸零距離，溝通無(wú)障礙；有問(wèn)題隨時(shí)提出，有想法隨時(shí)發(fā)表，平等對(duì)話，無(wú)拘無(wú)束交流。（5）給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)疑問(wèn)題。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性閱讀的基本條件。（6）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)?？梢試@體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。（7）組織好全班交流，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。略讀課文的教學(xué)略讀課文的教學(xué)要注意一下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知大意”，知要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。選讀課文的教學(xué)教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是剖選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。（三）、關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)教師首先明確本冊(cè)教材在口語(yǔ)交際方面的訓(xùn)練要求，根據(jù)相應(yīng)的口語(yǔ)交際內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。要盡可能的使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)口語(yǔ)交際課，在很大程度上還要依賴于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。四、關(guān)于習(xí)作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂(lè)于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是些學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽(tīng)到的，想到的。這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn)：一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫(xiě)成什么樣，不要寫(xiě)走樣。說(shuō)評(píng)價(jià)建議突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。我使用的評(píng)價(jià)方法是：課堂表現(xiàn)：包括聽(tīng)講、討論、發(fā)言。這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和老師評(píng)等相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。組長(zhǎng)和教師各有一張表，每周評(píng)一次，期末統(tǒng)計(jì)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià)，又體現(xiàn)了定性的評(píng)價(jià)。寫(xiě)作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，把學(xué)生的寫(xiě)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個(gè)等級(jí)。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語(yǔ)言素材，因?yàn)樽畛晒Φ姆e累就是應(yīng)用。在平時(shí)的批改中不僅評(píng)出等級(jí)，還要根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級(jí)加分制，用一個(gè)好詞加一分，用一個(gè)好句加二分，激勵(lì)學(xué)生推敲文字。教師要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。一個(gè)學(xué)生在練筆中用了第五課的“透亮靈活”一詞，我馬上給他加二分，并當(dāng)眾大加贊賞。這樣他們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中受到激勵(lì)，逐漸養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：這是最能體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的一項(xiàng)。我設(shè)計(jì)表格分項(xiàng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的參與態(tài)度、動(dòng)手搜集資料、整理、篩選的能力、參加展示活動(dòng)的能力、活動(dòng)的效果等。這種評(píng)價(jià)能反映學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。起到了很好的肯定、激勵(lì)作用。三、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用生活處處皆語(yǔ)文，身邊處處是資源。在本單元教學(xué)中要一、抓住教材、教參資源，有效地開(kāi)發(fā)與利用教材、教參、教案是語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的資源。文字優(yōu)美、構(gòu)思精巧的課文、單元導(dǎo)讀，略讀課前的“閱讀提示”，“語(yǔ)文園地”中 “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”等都是很好的學(xué)習(xí)資源。要合理地利用這些資源，還要利用制作的課件，多媒體教室中的教學(xué)光盤內(nèi)容，以及電視和網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)課文內(nèi)容的視頻幫助學(xué)生理解課文，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。二、抓住身邊、自然的資源，合理地開(kāi)發(fā)與利用我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會(huì)閃出珍珠般的光彩。綜合性學(xué)習(xí)就要采摘生活中的珍珠。三、校園環(huán)境——課程資源的“活教材”創(chuàng)設(shè)多彩的有利于母語(yǔ)學(xué)習(xí)的校園環(huán)境。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，合理的利用校園、教室等場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化，將這樣的環(huán)境作為語(yǔ)文課程資源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)資源就是我們深厚的文化底蘊(yùn)，就是學(xué)生豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，我們要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)發(fā)利用新的課程資源，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。第四篇：蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)第一單元知識(shí)點(diǎn)一、要掌握的詞。１．民族 譜寫(xiě) 萬(wàn)里長(zhǎng)城 綢帶 創(chuàng)造 連綿起伏 駕駛 曲折蜿蜒 不朽 詩(shī)篇 遼闊 島嶼 礦產(chǎn) 水天相連 壯觀 寶庫(kù) 海龜 星羅棋布 不僅 曾母暗沙 合璧 變幻無(wú)常 騰云駕霧資源 千姿百態(tài) 云遮霧罩 瞬息萬(wàn)變 一瀉千里 四蹄生風(fēng) 流連忘返 廬山 瀑布 似乎 籠罩２．杭州 航行 嘉峪關(guān) 奇跡 搏擊 晶瑩 浩瀚 繁衍 用之不竭 清澈 心曠神怡 海域五彩繽紛 翡翠 幽谷 游覽 飄飄欲仙 彌漫 關(guān)系二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。１．形容云霧的詞語(yǔ)有：氣象萬(wàn)千 風(fēng)云變幻 奇峰異嶺 若隱若現(xiàn) 騰云駕霧 飄飄欲仙 白云蒼狗 瞬息萬(wàn)變２．我國(guó)各省、市、**的簡(jiǎn)稱：遼（遼寧）吉（吉林）黑（黑龍江）蒙（內(nèi)蒙古）冀（河北）晉（山西）陜（陜西）寧（寧夏）魯（山東）皖（安徽）蘇（江蘇）浙（浙江）渝（重慶）滬（上海）津（天津）京（北京）豫（河南）鄂（湖北）湘（湖南）贛（江西）臺(tái)（臺(tái)灣）閩（福建）滇（云南）瓊（海南）川（四川）黔（貴州）粵（廣東）桂（廣西）甘（甘肅）新（**）藏（西藏）青（青海）港（香港）澳（澳門）回歸 舉國(guó)歡慶 ３．現(xiàn)代的人間奇跡有：宏偉的南京長(zhǎng)江大橋 舉世矚目的三峽工程 人造地球衛(wèi)星 萬(wàn)里長(zhǎng)城京杭大運(yùn)河 神舟五號(hào)宇宙飛船 青藏鐵路 無(wú)繩電話 上海東方明珠電視塔４．古代的人間奇跡有：故宮 兵馬俑 龍門石窟５