6梅花魂第一課時教學設計-資料下載頁
2024-11-03 22:22本頁面
【正文】 為主宰的一種非物質的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花，但為什么說它也有魂呢？二、檢查預習、整體感知指名讀課文，解決生字、新詞：（1）指名讀課文。（2）生字： 讀準字音、掌握字形、理解字義。（3）新詞： 訓斥：訓誡和斥責。玷污：弄臟。鄭重：嚴肅認真。眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。頗負盛名：頗，相當?shù)?。負，享有。盛名，很大的名望。頗負盛名，有很大的名望。默讀課文，思考：作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？ 課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：（1）常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。（2）對一幅墨梅圖分外愛惜。（3）因不能回國而難過得哭起來。（4）在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。（5）船快開時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。理清脈絡，概括段意：本文共分三部分，指導學生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。第一段（1）：由梅花想到外祖父。第二段（2~15）：回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。第三段（16）：從梅花想到外祖父的愛國心。三、自由讀文、質疑問難勾出令你感動的地方，并寫上批注。標出讀不透的地方，作上記號。第五篇：《梅花魂》第一課時教學反思這篇文章的第一課時，我的處理方法是：“魂”的意義，是采取在字典里的三個意思中選擇其中正確的意思的方法。其實，選擇對意思并不難，所以我隨后又舉出孩子們學習中的例子——“我們上次的征文是什么主題系列的？”同學們都脫口而出——“中華魂”，舉一反三，也可以推斷出中華魂也就是中華民族精神的意思。這樣一來，一箭雙雕的有說清楚了征文的主題含義，又幫助理解了這一課的課名含義。，勾畫生字詞，正音。，想想作者回憶外祖父了的幾件事情（概括段意）。，形成課文主要內容。這一次我處理教學重點的4兩項時，專門和同學們梳理了我們利用段意連接法形成主要內容的具體步驟：（1）通讀課文（2）劃分段意（盡量劃分意義段，如果有困難可以由自然段段意著手）（3）概括段意（必須包含 誰 在什么情況下 干了什么）（4）利用序數(shù)詞或邏輯順序詞連接段意。下課之后詢問個別同學，在這堂課的練習下，基本都能記住了段意連接法的運用步驟，但是還需要后面每堂課的持續(xù)練習，才能普遍掌握。我猜想之后的可能性是——我們班學生不是記不住方法，而是死記方法而不主動去用，因為都覺得做這一道題都這么麻煩，不愿意花心思去做，只要老師不逼著一步一步地去思考、答題，就不會自覺使用方法進行練習，但每當跟老師步伐一致的做題都能答對。所以，還是得克服“思想懶”這個問題。
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