【正文】 決定真了不起，除了政府以外，為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文，按照提示分組討論。２、出示討論題：⑴除了政府，人們是怎樣表達(dá)自己的愛的，你從哪些語句中體會(huì)到的。⑵發(fā)揮想象，如果你是貝蒂，你是怎么想的？怎么做的？ ３、檢查交流情況：⑴回答討論１，出示句子：“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，頂著凍的堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！?①讀一讀，體會(huì)到什么？②對比句子，體會(huì)理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。③指導(dǎo)朗讀。⑵匯報(bào)討論２，學(xué)生發(fā)揮想象說一說。⑶出示“我相對貝蒂說……”把想對比蒂說的話寫在書上，全班交流。四、小結(jié)課件出示將開動(dòng)的列車圖。師：他們用愛為動(dòng)物搭建了健康的橋梁，他們用愛鑄造了人與動(dòng)物間的和諧，列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動(dòng)起來，愛護(hù)生命 保護(hù)環(huán)境 出示課件“愛護(hù)生命 保護(hù)環(huán)境”五、板書 燕子專列 政府 愛人們（貝蒂……）《燕子專列》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[導(dǎo)讀]在學(xué)生深刻體驗(yàn)燕子的艱難危險(xiǎn)處境后，因勢利導(dǎo)，水到渠成的體會(huì)瑞士政府對生命的珍視，對動(dòng)物的關(guān)心。將學(xué)生的情感由沉重、急、擔(dān)心逆轉(zhuǎn)為慶幸、喜悅。通過模擬政府的呼吁書的方式，豐富文本省略的簡寫內(nèi)容，增加文本厚度的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)感受政府對小 【教學(xué)目標(biāo)】“跋、府、近、”等11個(gè)生字，會(huì)寫“啟、驟、涉、政、踏、載”等14個(gè)生字，正確讀寫“啟程、氣溫驟降”等詞語的意思。，理解課文主要內(nèi)容。，增加環(huán)保意識、愛鳥意識。【教學(xué)重點(diǎn)】正確讀寫生字詞語，能有感情地朗讀課文并理解課文大意。【教學(xué)難點(diǎn)】在朗讀中體會(huì)氣候與環(huán)境的惡劣以及人們無私奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入。１、出示一組動(dòng)物和人類和平相處，充滿溫馨之情的圖片。導(dǎo)入課題。還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來許多欣喜。它們春來秋去，撒播著友誼的種子，但是你知道嗎，在這一來一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到許多危險(xiǎn)！今天，我們要學(xué)的《燕子專列》講的就是燕子在瑞士的遭遇。板書課題，齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？“專列”是什么意思？什么是燕子專列？讀讀課文，找找答案。【設(shè)計(jì)意圖：先出示動(dòng)物和人類友好相處的圖片，從情感上拉近動(dòng)物和孩子們的親近感，為后來的情感的激發(fā)作好鋪墊；聯(lián)系以前學(xué)過的課文，使孩子們在學(xué)新課文的同時(shí)，對舊的知識進(jìn)行有意識的對比，以達(dá)到“溫故而知新”的教學(xué)效果?！慷?、自由朗讀，感知課文大意。把課文讀正確、流利，注意生字的讀音，不會(huì)的生字、詞畫起來。一邊讀一邊思考：課文主要講了一件什么事？同桌說說課文主要內(nèi)容。指名說大意，師相機(jī)指導(dǎo)如何把課文主要內(nèi)容說清楚。（可從兩方面引導(dǎo)：一是政府方面做決定，呼吁人們尋找燕子，開出燕子專列；二是人們紛紛走出家門，竭盡全力尋找燕子，專程為燕子送行）【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力。”三年級的孩子應(yīng)在通讀全文之后，對內(nèi)容有個(gè)初步的感知，考慮到在表達(dá)的完整性上可能有一定的困難，設(shè)計(jì)讓孩子們和同桌交流，這樣有個(gè)互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師出示相應(yīng)提示，指導(dǎo)學(xué)生概括文章大意的方法?！咳?、匯報(bào)交流，教師檢查。分學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字新詞，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。開火車讀詞語。提出難讀、難寫的生字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)識記：舒 涉；指導(dǎo)書寫：驟指名分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生參與評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)字詞教學(xué)夯實(shí)語文基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的根本。三年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字生詞能力，在不用面面具到的同時(shí)，在教學(xué)中圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的字音、識記、理解的重難點(diǎn)處加以點(diǎn)撥和突破，既打好了基礎(chǔ)，又提高了課堂效率?！克?、圍繞“愛”的主題，初步感受課文譜寫的真情。（一）感悟燕子遇到的麻煩。自由朗讀課文，畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。（課件出示文章第二自然段）2交流：出示相關(guān)句子，相機(jī)指導(dǎo)理解。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)燭光漫步://，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。a理解 氣溫驟降（1）什么是氣溫驟降？（什么準(zhǔn)備都沒有，氣溫一下子降了下來。）（2）同學(xué)們，你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯?？?）出示寒風(fēng)飛雪的氣候片段，師旁白（你們看——寒風(fēng)像獅子那樣狂吼，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來。大家都凍得受不了了。這么冷啊，小燕子是候鳥，它怎么受得了）（4）練習(xí)讀出天氣寒冷的感覺。b理解 饑寒交迫（1）你從饑寒交迫中讀出了什么？（2）師感情復(fù)述：幾乎所有昆蟲都被凍死了，聯(lián)系前文想一想小燕子為什么會(huì)饑寒交迫？（3）讀出燕子又冷又餓的艱難處境。C理解 長途跋涉（1）你從長途跋涉中讀出了什么？（路途非常遙遠(yuǎn)，說明燕子在路途中非常地疲勞。）（2）出示幻燈：每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上，它們要飛越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里，路那么長。你體會(huì)到了什么？（3）感情朗讀這句話。d理解 瀕臨死亡（很快靠近死亡）（1）饑餓極了、寒冷極了、疲勞極了的燕子正瀕臨死亡。（2）師（放寒風(fēng)飛雪的氣候片段）誰來把你眼前浮現(xiàn)出的小燕子在風(fēng)雪中苦苦掙扎的畫面給大家講一講。師點(diǎn)評（死神正一步步逼近小燕子。這只可憐的小燕子就快要死了。）（3）指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生高效品讀感悟重點(diǎn)詞句是本次教學(xué)研究的主題，教學(xué)中抓住文中的四處重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法逐步深入方式理解小燕子遇到的“冷、餓、累”的危險(xiǎn)狀態(tài)，便于學(xué)生更深入的體會(huì)到燕子瀕臨死亡的絕境，急需人類的幫助。在各種不同體驗(yàn)處，設(shè)計(jì)學(xué)生逐步深入的感情朗讀，力求讀出層次，讀出學(xué)生逐步深入的情感體驗(yàn)。本處教學(xué)是本課的中心和重點(diǎn)?！浚ǘⅢw會(huì)瑞士政府的愛心小燕子，瑞士政府歷來便有愛鳥傳統(tǒng)，你們的心聲已經(jīng)被聽到了。出示句子齊讀。瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方?，F(xiàn)在你們的心情怎樣？是啊，瑞士政府的決定多么了不起，多么令人欣喜??！可是，好多瑞士人民還不知道燕子遇到的危險(xiǎn)呢，出示句子，齊讀。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來，尋找燕子，把它們送到火車站。讀這個(gè)句子，你仿佛看到寫什么，聽到些什么？今天，我們也為救助燕子出點(diǎn)力。瑞士政府會(huì)怎么呼吁人民來搶救燕子呢？怎么呼吁才能把全國人民的愛心都調(diào)動(dòng)起來呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，說說。交流：愿意幫忙的同學(xué)請站起來。當(dāng)時(shí)，瑞士政府就是這樣不間斷地，動(dòng)情地呼吁全國人民奉獻(xiàn)愛心，才有了這千古奇觀——燕子專列。再讀課題【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生深刻體驗(yàn)燕子的艱難危險(xiǎn)處境后，因勢利導(dǎo)，水到渠成的體會(huì)瑞士政府對生命的珍視，對動(dòng)物的關(guān)心。將學(xué)生的情感由沉重、著急、擔(dān)心逆轉(zhuǎn)為慶幸、喜悅。通過模擬政府的呼吁書的方式，豐富文本省略的簡寫內(nèi)容，增加文本厚度的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)感受政府對小燕子的關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力?！苛⒄n堂小結(jié)1師：正是因?yàn)橛辛苏@樣的重視，所以在1990年的春天才有了文中開頭的哪一幅感人的送別場景。小燕子還得到了哪些人的幫助，人們又是怎樣幫助他們的。我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)尾點(diǎn)名本課重點(diǎn)，回扣課文第一自然段內(nèi)容，將課文一二自然段融匯貫通。引出下一課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣?！?