【正文】 法?省略百分位后面的尾數(shù)。）教師問(wèn)：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計(jì)算到?角?。教師要讓學(xué)生想一想：?怎樣求商的近似值？?（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再?四舍五入?．）2．做第23頁(yè)?做一做?中的題目（課件出示）．教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì)．做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來(lái)的？（計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按?四舍五入法?省略尾數(shù)．）教師問(wèn)：你解題時(shí)用了什么技巧？三、鞏固練習(xí)判斷題：課件出示（學(xué)生獨(dú)立完成，做完后集體訂正）2．81247。7 32247。42 247。13四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)？五、作業(yè)布置 練習(xí)四5兩題。六、教師修改意見(jiàn)第七課時(shí) 商的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P25—26頁(yè)練習(xí)613題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通 整小數(shù)的除法。過(guò)程與方法：運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到計(jì)算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和靈活應(yīng)用意識(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)觀察P25，第8題師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說(shuō)說(shuō)依據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班校正。小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計(jì)算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題目。根據(jù)324247。24= 填出下面各題的商。247。24= 247。= 247。= 247。＝ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？師：同學(xué)們能計(jì)算小數(shù)除法了，我們來(lái)解決生活中的問(wèn)題，出示第6題能解決嗎？學(xué)生獨(dú)立完成P25，第6題 基礎(chǔ)練習(xí)取P26，第10題，48247。（保留一位小數(shù)）247。7（保留兩位小數(shù)）。審題：求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按?四舍五入?法取舍。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進(jìn)行判斷）。獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演。二、鞏固練習(xí)。獨(dú)立完成P26 10 剩余的題獨(dú)立完成P26 11 再全班交流，如何比較。P26 13 學(xué)生獨(dú)立完成全班交流。如何處理結(jié)果？小結(jié)：根據(jù)需要求商的近似值，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師板書(shū)。三、重點(diǎn)練習(xí)，P25，第7題：你能提什么問(wèn)題？會(huì)解決嗎？學(xué)生提問(wèn)，教師板書(shū)。（可能有：①共有多少人？（含教師），共有多少學(xué)生?②每人車(chē)費(fèi)（單程）是多少錢(qián)？③每人至少應(yīng)帶多少錢(qián)？…）先同桌交流，再全班交流。教師小結(jié)：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能很好的解決這些問(wèn)題！三、獨(dú)立練習(xí)P25 9 學(xué)生獨(dú)立解答四、挑戰(zhàn)題 P26 第12題、思考題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何思考的？肯定多種策略解決問(wèn)題 先獨(dú)立思考，再小組討論，最后小組匯報(bào)。五、板書(shū)設(shè)計(jì) 商的練習(xí)課求商的近似值的方法：一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按?四舍五入?法取舍。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進(jìn)行判斷。六、教師修改意見(jiàn)第八課時(shí) 用計(jì)算器探索規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：用計(jì)算器探索規(guī)律P29例10，做一做，練習(xí)五7—19題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能借助計(jì)算器探求簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器（或計(jì)算機(jī)）是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)學(xué)生興趣使用計(jì)算器，小組合作任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對(duì)所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過(guò)程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？小組匯報(bào)，展示過(guò)程，討論發(fā)現(xiàn)。采訪學(xué)生，有什么感受。師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來(lái)，非常的神奇，今天，我們還將利用計(jì)算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？let’s go!二、自主探索出示例10 獨(dú)立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？①商是循環(huán)小數(shù) ②下一題結(jié)果是上一題的2倍… 不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)出后幾題的商。用計(jì)算器驗(yàn)證。小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。獨(dú)立完成?做一做?，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對(duì)。三、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。教師激勵(lì)：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。四、獨(dú)立練習(xí)P31 79五、板書(shū)設(shè)計(jì)1247。11=… 3247。11= 4247。11= 5247。11= 2247。11=… 6247。11= 7247。11= 8247。11= 9247。11=六、教師修改意見(jiàn)第九課時(shí) 解決問(wèn)題（一）教學(xué)內(nèi)容：解決問(wèn)題例11，做一做，練習(xí)六1—5題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：能探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他方法 表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計(jì)算，那么你會(huì)解決下面的問(wèn)題嗎？（板書(shū)課題）二、自主探索（出示例11）先獨(dú)立思考解答。小組內(nèi)交流，可以先算什么？小組匯報(bào)，全班交流，說(shuō)說(shuō)不同的思路。再指名說(shuō)說(shuō)。我先算1頭奶牛一周的產(chǎn)奶量，再求…… 列示：247。3= 247。7= 我先算3頭奶牛一天的產(chǎn)奶量，再求…… 列示：247。7= 247。3= 教師對(duì)上述兩種方法都給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法列示。三、鞏固練習(xí)?做一做? 獨(dú)立完成，抽兩名學(xué)生板演。全班交流。再指名說(shuō)說(shuō)不同的解題思路。完成P34 3題。師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問(wèn)題？如何思考？ 生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報(bào)分析過(guò)程。師小結(jié)，解答問(wèn)題時(shí)要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。獨(dú)立完成P34 2。第1題可以啟發(fā)學(xué)生：求一臺(tái)抽水機(jī)每小時(shí)澆地多少公頃，能先求什么問(wèn)題，再求什么問(wèn)題，有幾種方法。第2題要關(guān)注學(xué)生對(duì)解題思路的指導(dǎo)。學(xué)生首先要想到求客車(chē)的速度比貨車(chē)的速度快多少，應(yīng)該用?客車(chē)的速度貨車(chē)的速度?，然后再思考客車(chē)和貨車(chē)的速度分別是多少。教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。學(xué)生做完后集體訂正。四、教師總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)布置練習(xí)六5兩題。六、板書(shū)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題七、教師修改意見(jiàn)：例11（1）247。3=247。7=10（2）247。7=247。3=第十課時(shí) 解決問(wèn)題（二）教學(xué)內(nèi)容：P33解決問(wèn)題例12題，做一做，練習(xí)六6—10題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。過(guò)程與方法：通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中間的的問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課。談話引入：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽?zhuān)醢⒁?，解決她們遇到的問(wèn)題嗎？（教師可根據(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景）。二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。出示例12 ①學(xué)生獨(dú)立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，、6個(gè)、7個(gè)）。②組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。同學(xué)們 充分 發(fā)表意見(jiàn)，明確瓶數(shù)取整數(shù)，但實(shí)際裝油時(shí)，6個(gè)瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果多1個(gè)。再來(lái)看看王阿姨遇到的問(wèn)題，如何解決？ ①先獨(dú)立思考。②全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，…計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實(shí)際包裝時(shí)，絲帶不夠包裝第17個(gè)，因此個(gè)數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果少1。生談感受。師小結(jié)：看來(lái)，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問(wèn)題時(shí)，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要多一點(diǎn)，有時(shí)要少一點(diǎn)。生質(zhì)疑P33?做一做?如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？P35 7 生獨(dú)立解答，全班交流。三、鞏固練習(xí)完成P35 第8題學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過(guò)程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？）判斷這幾題如何處理結(jié)果？（1）、有110米的布，做兒童套裝，能做多少套？（2）、有110噸的煤，需運(yùn)多少車(chē)？P34 5 如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)他們說(shuō)出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。P35 9（先說(shuō)出解題思路，再解答）同上P35 10 學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流不同方法小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。四、拓展練習(xí)教師可請(qǐng)學(xué)生編題，交換練習(xí)本解答。五、作業(yè)布置練習(xí)六10兩題。六、板書(shū)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題例12（1）247。=（個(gè)）（2）25247。=……（個(gè)）在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。七、教師修改意見(jiàn):第十一課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)P3637 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。過(guò)程與方法：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及應(yīng)用意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、主動(dòng)回憶，再現(xiàn)知識(shí)。本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？在組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)整理后再在全班匯報(bào)，互相補(bǔ)充。小數(shù)除法有哪些類(lèi)型？學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，你在解題中哪些地方容易出錯(cuò)，哪些地方需要提醒大家？師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯(cuò)題鞏固。什么是循環(huán)小數(shù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問(wèn)題，你會(huì)解決下面的問(wèn)題嗎？P36 ①學(xué)生獨(dú)立作答，再小組討論分析解答過(guò)程，請(qǐng)小組代表匯報(bào)。②試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。根據(jù)自己的實(shí)際，從課本P37 15中選擇對(duì)自己有針對(duì)性的題目進(jìn)行練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。討論分析，解答第6題 A、學(xué)生獨(dú)立解答，交流B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問(wèn) 解答。先出示?，求除數(shù)？?再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。三、總結(jié)注：教師留心學(xué)困生掌握情況，及時(shí)解決，可根據(jù)本班情況，配針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練。四、教師修改意見(jiàn)