【正文】 盲目追求成績、數(shù)量和升學率，加劇了教學質(zhì)量觀念偏離人本管理的方向，使以人為本、全面發(fā)展成為一句空話。（3）管理制度不健全，缺乏彈性和人性化。首先表現(xiàn)為管理制度過于呆板，從而壓抑了教師個性發(fā)展；其次往往是例行公事，程序化工作，這就導致新奇感喪失；再就是創(chuàng)造性得不到激發(fā)。(4)教學管理模式僵化，抑制參與管理積極性。(5)，比如獎勵性評價：“優(yōu)勝劣汰”、“獎優(yōu)罰劣”、“末位淘汰”、“能者上，庸者下”等仍然存在。此外，評價指標體系未能全面揭示教師評價的目標，可操作性差。還有評價方法不能確保結(jié)論科學有效。評價中重結(jié)果，輕過程；重顯性工作，輕隱形工作現(xiàn)象仍然突出。那么，我們?nèi)绾胃淖冞@一現(xiàn)狀，如何真正樹立以人為本的教學管理與完善教學評價呢？首先，我們得樹立新的人本管理理念。全面認識人本管理，加強管理上的溝通與協(xié)調(diào)；樹立教育管理服務至上的人性化理念。即要關(guān)注人的情感、滿足人的需要、崇尚人的價值、開發(fā)人的潛能、尊重人的主體人格和地位。其次，完善各項制度、創(chuàng)設參與機制，讓師生參與管理。并建立激勵機制，調(diào)動師生積極性。再者就是構(gòu)建科學的教學質(zhì)量評價體系。首先建立發(fā)展性教師教學評價制度。以促進教師個人發(fā)展和改進為根本目標。尊重教師的教學權(quán)，鼓勵教師在教學實踐中創(chuàng)新。其次，建立創(chuàng)新性學生學習成績考核評價機制。應允許學生有一定限度的失敗，有機會進行嘗試學習，即使某一門課程學得不好，或不感興趣，也允許學生有改選的機會。另外，學習前應進行診斷性評價，這樣師生均可準確把握各自學習、教學的深淺度、進度，明確哪些是缺陷、哪些已掌握、哪些應作為學習或教學的重點。再者就是對學生學習的評價應采取發(fā)展特長的“多維評價”制度，要多角度、全方位地評價一個學生的發(fā)展狀況。這是難得的一次比較詳盡的有關(guān)于中學教學管理與評價的專題講座。使我對中學教學的管理與評價有了更進一步的認識。這也將為我在未來的教學中該如何更好地去管理與評價學生提供了一定的幫助。我也將在實踐中不斷的去探索去踐行，以使我更好的去把握教學與發(fā)展自我。第五篇：國培作業(yè)淺談音樂教師必須具備的師德修養(yǎng)從這一階段的學習中，是我深刻的認識到作為一名音樂教師，應當具備以下修養(yǎng)和素質(zhì)：應具備高尚的道德情操和革命的理想。有較高的思想道德修養(yǎng)，懂得職業(yè)道德，做到教書育人，盡職盡責，要勇于進取勇于創(chuàng)新，虛心好學，獨立思考，具有堅韌不拔的精神。要熱愛音樂教育事業(yè)，具有牢固的專業(yè)思想，關(guān)心和愛護自己的教育對象，具有培養(yǎng)人才貢獻畢生精神。如果我們培養(yǎng)的音樂教師不具備這樣的思想素質(zhì)，即使專業(yè)素質(zhì)好，也很難勝任音樂教育工作，這是在以往的教學中的出的結(jié)論。應具備一定的理論修養(yǎng)，包括藝術(shù)概論，音樂美學理論，美育理論，教育學，心理學理論，音樂教學的理論，馬克思主義哲學理 論，科學方法論的基本原理和音樂專業(yè)理論。具備相應的文化素質(zhì)，只有專業(yè)技能缺乏文化修養(yǎng)，對提高 專業(yè)水平和教學能力有著不利的影響。因此必須打好知識基礎。如總結(jié)工作，寫論文，總結(jié)經(jīng)驗，課堂教學語言規(guī)范等。沒有語文基礎和文學修養(yǎng)是難以勝任的。應具有音樂專業(yè)知識和技能，包括基本樂理，和聲學，復調(diào)，初步作曲技術(shù)，視唱練耳功能，歌唱的技巧，合唱指揮和樂隊指揮的能力，鍵盤樂器應有一定的技巧，合唱指揮和樂隊指揮的能力，鍵盤樂器應有一定的技巧，還應掌握一種選修樂器，中外音樂作品分析和以音樂史，具有開展課外輔導活動的能力和創(chuàng)作能力。具備音樂教學法的基本理論。師范院校和在職培訓培養(yǎng)的師資，不懂得音樂教學發(fā)，即使學生掌握了一定的專業(yè)知識和技能，也 不能勝任教學工作，它只是完成了培養(yǎng)師資的部分任務，作為師范生 在學習期間，應了解音樂教學大綱，明確教學的目的任務，教學原則，教學內(nèi)容和要求。懂得初步教學方法，教案的設計，制定教學計劃的 一般原則。懂得評價課的標準，掌握音樂教學的基本結(jié)構(gòu)，教學的組 織方法，了解國內(nèi)外的教學方法體系，懂得教學的基本原則。所以，教師應用真實情感啟迪陶冶學生，使他們感到真，善，美，成為四有新人。另外，從授業(yè)解惑角度講，我們作為小學音樂教師還應具備以下的師德素質(zhì)修養(yǎng)：熱愛音樂教育事業(yè)，忠于人民的教育事業(yè)。作為音樂教師，必須熱愛社會主義的音樂教育事業(yè)，忠誠于社會主義音樂教育事業(yè)，這是做好教育工作的強大動力。歷史與現(xiàn)實中，許多優(yōu)秀音樂教師，在藝術(shù)教育的田野里辛勤地耕耘，在平凡的崗位上，充分體現(xiàn)了“蠟燭”、“人梯”的精神。教師的職業(yè)被譽為陽光下最美好的事業(yè)，音樂教師正是為社會、為人類、培養(yǎng)和輸送懂得美、認識美、追求美、并具有良好審美意識和能力的美的使者。熱愛學生。熱愛學生是師德的靈魂。由于小學生年齡小，必須有老師的“大”愛來呵護學生的成長。高爾基說“誰愛孩子，孩子愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！苯逃灿趷?，愛心是打開小學生心扉，開啟小學生道德和智慧，塑造小學生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛?cè)嵯酀慕處熋媲?，學生會覺得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，小學生會親其師，信其道。面對升學競爭、面對分數(shù)第一的教育現(xiàn)實面前，老師一碗水端平，賞識好學生，喜歡“壞”學生。多一把尺子衡量學生，用發(fā)展的眼光看待學生，傾注自己的全部情感，換回學生真心的擁護和愛戴。對暫時學習困難的學生，更要持寬容的態(tài)度，不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進步。愛學生就不會發(fā)生體罰和變相體罰學生的事情。理解學生。理解學生是熱愛學生的基礎。理解學生就是要走進學生的心里，洞悉學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，適應學 生活躍的思維和變化的情緒；理解學生就是不用成年人的眼光看學生，教師以孩子的心態(tài)看待孩子，以寬容的態(tài)度對待學生，站在學生 的角度看待學生的需求和期望；理解學生就是不對學生的所作所為求 全責備，而是對學生的一點點成績給予充分的肯定，在學生的學習或 者生活出現(xiàn)困難時及時送上精神和物質(zhì)的援助。教師真正理解了學 生，在學生學習成長中出現(xiàn)困難時給予理解和幫助，就能化解學生一 時的焦慮和膽怯，學生也必定會把教師視為自己永遠的朋友。尊重學生。尊重學生是成為優(yōu)秀教師的前提。小學生是公民，他們有一定合法權(quán)益和人格尊嚴。尊重學生首先要承認學生作為“人” 的價值，也就是承認學生作為“人”的一種文化存在，就是要尊重學生的人格尊嚴。“蹲下來跟學生說話”，要少一點教育者的威嚴，多一點慈母般的溫和；少一點公眾場合的批評指責，多一點兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵和肯定，使學生對自己充滿信心；要千方百計為學生創(chuàng)造機會和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。尊重學生還要尊重學生學習的主體地位，不斷增強學生的主體意識。要徹底改變教師主宰課堂的現(xiàn)象，使傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。要讓學生擁有學習的主動權(quán)，給他們自主選擇學習內(nèi)容、學習方法，自己安排學習時間的機會。只有尊重學生的人格和學習的主體地位的交往，才是真正的平等交往。榜樣示范。言談舉止的榜樣示范是師德的具體表現(xiàn)黑格爾說“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學生良好學習和行為習慣養(yǎng)成的重要途徑，教師的“偶像”示范作用影響學生的一生。學校里的 小學生、小事、小節(jié)，必須用教師的大德來哺育和感染，才能培養(yǎng)出 參天大樹。因此，音樂教師的唱唱笑笑等等，一言一行，一舉一動都 應當成為楷模：儀表示范。教師隨時隨地都要給學生留下端莊的儀表、樸素 干凈、整潔大方的形象。語言示范。臉上表情寫滿了一個人的情緒。我們工作對象是有生命、會思想的孩子，教師應時時要以飽滿的情緒、高漲的熱情去 感染每一個學生。性格示范。教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教 的重要方面。教師對現(xiàn)實生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學生關(guān)心 社會、熱愛生活、尊重他人的品格。教師有穩(wěn)定的情緒，有助于提高 自我教育的能力，教師堅韌的意志，有助于學生形成堅毅的品格和科 學的世界觀、人生觀。行為示范。教師的行為應充分表現(xiàn)其教育性，在講課時應體現(xiàn)語言美，操作時表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美，板書時表現(xiàn)出文字美，教態(tài)中展現(xiàn) 氣質(zhì)美，運動、勞動和其他活動中的動態(tài)美，讓學生在潛移默化中接 受教育。人格示范。學生是教師的鏡子，教師的人格時時處處影響著學生。教師要做到誠實守信，求真求直。要按照我校的教師行為準則 的要求。凡是要求學生做到的，教師必須做到；凡是學生能做到的，教師必須做到。凡是答應學生的事情一定保證做到、做好，決不失言。只有這樣，我們才不愧為一名合格的小學音樂教師。我會把學到的這些知識運用于自己的平時的教育教學中，不斷進步。