【正文】 人際關(guān)系欠佳。遠(yuǎn)離人群，不愿過(guò)集體生活。情緒不穩(wěn)，經(jīng)常發(fā)脾氣，不愿面對(duì)鏡子正視自己的模樣。案例分析父母一向喜歡男孩，對(duì)張盈比較忽視。加上張盈自幼寄養(yǎng)在外婆家，至十歲才回家到父母身邊，因而缺少父母的關(guān)懷，她也自感在家中沒(méi)有地位，情愿放學(xué)待在教室，也不愿馬上回家。親子關(guān)系疏遠(yuǎn)。由于幼時(shí)跟外婆相依為命，童年缺少玩伴，養(yǎng)成了退縮不合群的心理，不愿主動(dòng)與人交往，即使別人主動(dòng)來(lái)找她，張盈也經(jīng)常表示拒絕，且態(tài)度生硬，令人難以接受。人際關(guān)系不佳。張盈屬于矮胖型身材，加上較黑的皮膚和臉上有雀斑，致使張某自恕自艾，不敢面對(duì)鏡子正視自己的模樣，自卑感較重。輔導(dǎo)方法個(gè)別會(huì)談：作為班主任經(jīng)常與張盈個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因，并與她共同制定計(jì)劃以改善目前的情況。與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，以了解她家庭情況及表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)溝通思想，共同商討解決辦法。寫(xiě)觀察日記：鼓勵(lì)張盈養(yǎng)成經(jīng)常寫(xiě)日記的習(xí)慣，把每日所想所見(jiàn)記下，除了作為了解張某行蹤、想法以作為輔導(dǎo)參考之外，并鼓勵(lì)她經(jīng)常審視自己的日記，以增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)。自我接納：要求張盈每天必須照二次鏡子，仔細(xì)觀察自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。組織豐富多彩的集體活動(dòng)：安排張盈參加集體活動(dòng)，擔(dān)任一定的角色，加深與同學(xué)的友誼。閱讀指導(dǎo)：給張盈介紹各類(lèi)有益增進(jìn)自我了解、充實(shí)知識(shí)，溝通技巧，增進(jìn)人際關(guān)系的書(shū)籍，并耐心指導(dǎo)。輔導(dǎo)效果通過(guò)輔導(dǎo)，張盈自卑感明顯減弱，家庭關(guān)系及同學(xué)關(guān)系也有了改善，集體活動(dòng)也能較積極地參加，尤其可喜的是，張某已不太在乎自己的外表了，學(xué)習(xí)也有了較大的進(jìn)步。四、嫉妒心理輔導(dǎo) 案例介紹梁欣，女，15歲，愛(ài)打扮，學(xué)習(xí)成績(jī)差，嫉妒心卻很重。她的同桌張雨，品學(xué)兼優(yōu)，是個(gè)頂呱呱的好學(xué)生。每次張雨考試得第一名時(shí)，梁欣就在背后議論張雨是事先知道了題目，不然就是碰巧的。梁欣經(jīng)常把張雨的筆記本藏起來(lái)，讓張雨不能上好課。只要張雨積極主動(dòng)為班上做好事，梁欣心里更不舒服，說(shuō)張雨是愛(ài)出風(fēng)頭，愛(ài)表現(xiàn)自己。班上如有同學(xué)穿著比梁欣漂亮?xí)r，她便不高興，暗中嫉妒，背后說(shuō)別人的壞話。久而久之，梁欣的嫉妒心越來(lái)越強(qiáng)，凡是別人有比她強(qiáng)的地方，她便心生怨恨，妨火中燒，不僅背后議論人，還惱得晚上失眠。為此，她感到異常痛苦。案例分析梁欣的這種嫉妒心理是一種惡劣的感情。莎士比亞曾把這種惡劣的感情稱(chēng)為“綠眼妖魔”。誰(shuí)做了它的俘虜，誰(shuí)就要受到愚弄。產(chǎn)生嫉妒心理的梁欣對(duì)別人比她好的地方總感到不滿，進(jìn)而貶低和詆毀，更為嚴(yán)重的是不擇手段去傷害同學(xué)。梁欣為何有嫉妨之心?一是缺乏自知之明，只見(jiàn)自己所長(zhǎng)，不見(jiàn)自己所短，自高自大，目中無(wú)人，老子天下第一，哪容得別人比自己強(qiáng)?二是好勝心太強(qiáng)，處處都想取勝，事事都想占上風(fēng)，怎能服氣別人超過(guò)自己?三是心胸狹窄，缺乏修養(yǎng)，“我行，你就別想行”，“我不行，你也別想行”，“你行，我偏叫你不行”。輔導(dǎo)方法案例教育古往今來(lái)，因嫉妒而害人的例子屨見(jiàn)不鮮：大將孫臏才能卓越，卻被嫉妒的龐涓腕去了雙膝；法國(guó)科幻小說(shuō)家凡爾納就因?yàn)樵獾?0名法國(guó)科學(xué)院院士的嫉妒，至死未能跨入科學(xué)院的大門(mén)；被評(píng)為大連市特等勞模的售貨員董明當(dāng)上了特等勞模之后，被嫉妒者指責(zé)為“風(fēng)流勞模”、“流里流氣”、“有意抬高身價(jià)”??等等。嫉妒之火能毀滅別人，也會(huì)斷送自己。童話中嫉恨交加的后母想用毒蘋(píng)果置白雪公主于死地，讓她自己成為世界上最美的女人，結(jié)果，死的不是白雪公主，而是她自己；《三國(guó)演義》中的周瑜在“既生瑜，何生亮?”的嘆息中氣絕身亡等等。通過(guò)這些大量的實(shí)例來(lái)開(kāi)導(dǎo)張某，讓她認(rèn)識(shí)到嫉妒的危害性。找出自己的閃光點(diǎn)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。梁欣雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，但她是籃球隊(duì)的主力、得分能手，打籃球是她的優(yōu)勢(shì)，讓她發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，讓她看到自己也有強(qiáng)于別人的地方，那么，梁欣就能找到自己的心理位置，得到生活的樂(lè)趣?；刀市睦頌楦?jìng)爭(zhēng)意識(shí)每當(dāng)梁欣出現(xiàn)嫉妒他人的苗頭時(shí)，開(kāi)導(dǎo)梁欣多問(wèn)幾個(gè)為什么：“我為什么這樣想?”，“這樣想會(huì)產(chǎn)生什么后果?”等等。再啟發(fā)她自?shī)^：“你行，我也行!”，“你行，我比你更行!”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期耐心的引導(dǎo)，使她消極的嫉妒心理轉(zhuǎn)化為積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，產(chǎn)生自愛(ài)、自強(qiáng)、自?shī)^的精神。參加有益的活動(dòng)指導(dǎo)梁欣參加一些有益的活動(dòng)。如：讀書(shū)活動(dòng)，讓梁欣閱讀有關(guān)書(shū)刊，加強(qiáng)自身修養(yǎng)；還可以參加班級(jí)和社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)自己成為一個(gè)胸懷寬廣的人。輔導(dǎo)效果通過(guò)輔導(dǎo)，梁欣的嫉妒心理大大消除了，她再也不犯“綠眼”病了。她能虛心向同學(xué)們請(qǐng)教，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步；能與同學(xué)友好相處；思想上能達(dá)到“風(fēng)賢思齊，風(fēng)不賢內(nèi)心自省”的境界。五、早戀心理輔導(dǎo) 案例介紹李佳，女，14歲，初中二年級(jí)學(xué)生，喜歡舞蹈、運(yùn)動(dòng)，有較好的藝術(shù)天賦，身材容貌較好，給人一種漂亮文靜的感覺(jué)。李佳自從上了初中以后，不知從什么時(shí)候開(kāi)始總想和異性接近，對(duì)異性的一言一行都十分的關(guān)注。班上有些男女同學(xué)在談戀愛(ài)對(duì)她有一種她自己也說(shuō)不清楚的影響。前不久李佳不知不覺(jué)地就暗自喜歡上了鄰班的一名男生，兩人互相愛(ài)慕。從此，她一發(fā)而不可收拾。上課時(shí)無(wú)心聽(tīng)講，下課時(shí)，她總是走到那名男生的教室周?chē)?，希望和他說(shuō)會(huì)話男生；從此她學(xué)習(xí)熱情開(kāi)始下降。她一看書(shū)，腦子里就是那名男生的影子。學(xué)習(xí)成績(jī)眼看著往下滑，父母問(wèn)她為什么，她不敢說(shuō)。她自己也知道初二非常關(guān)鍵，如果基礎(chǔ)打不好，上初三就會(huì)很吃力，但是她又不能自拔。案例分析李佳的行為是因身材和心理發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響，性意識(shí)的萌芽而對(duì)異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn)，有意識(shí)地愛(ài)慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過(guò)程中的一種生理，心理的需要，陷入戀愛(ài)關(guān)系的青少年，十分敏感，生怕被家長(zhǎng)，老師和同學(xué)知道，所以，往往是私下偷偷地接觸和往來(lái)。由于早戀帶有幼稚性、盲目性、朦朧性和幻想性，加上青少年自控能力較差，往往在浪漫的接觸中無(wú)心學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)方法個(gè)別會(huì)談。教師經(jīng)常與趙某個(gè)別進(jìn)行輕松談心。一般從關(guān)心李佳的生活入手，真誠(chéng)贊美她的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，教師也主動(dòng)談自己的經(jīng)歷，以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對(duì)保密，讓她放心。這樣李佳逐漸敞開(kāi)心扉，主動(dòng)講出自己的煩惱，家長(zhǎng)及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理解她，總認(rèn)為她有越軌行為。家長(zhǎng)對(duì)她要求很?chē)?yán)，周末和假期外出玩，都有嚴(yán)格的時(shí)間限制，回家稍晚些就會(huì)受罰。她覺(jué)得自己家和別人家不一樣，她不喜歡回家。教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后，和她一起認(rèn)真分析，并找出問(wèn)題的根源，定出計(jì)劃，重新認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自信，改變自己。把精力投入到學(xué)習(xí)上，并發(fā)揮其寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，讓她擔(dān)任班級(jí)宣傳委員，負(fù)責(zé)班上的板報(bào)工作。爭(zhēng)取家庭積極配合。教師與家長(zhǎng)交談時(shí)，首先肯定李佳的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)，使交談從愉悅開(kāi)始，在談及李佳的一些行為時(shí)，避免用“早戀”等名稱(chēng)，啟發(fā)誘導(dǎo)家長(zhǎng)，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通，只有這樣，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩子的內(nèi)心世界。同時(shí)，在尊重，理解孩子的基礎(chǔ)上，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，使孩子感到家的溫暖。幫助孩子解除青春期的迷惘。家長(zhǎng)表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū)。后來(lái)，家長(zhǎng)經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解李佳的表現(xiàn)。利用班會(huì)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀、戀愛(ài)觀教育，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，找好自己人生的坐標(biāo)。啟發(fā)引導(dǎo)李佳正確對(duì)待認(rèn)識(shí)自己的行為，教育女生要懂得自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)、自立，男生要懂得尊重女性。讓學(xué)生知道，早戀固然不妥，但一旦發(fā)生早戀，也并非是做了什么壞事。一個(gè)人愛(ài)別人和被愛(ài)都是一種非常幸福的事情。只是處在青春期的中學(xué)生由于生理和心理尚不成熟，正處于求學(xué)時(shí)期，不具備處理戀愛(ài)、婚姻的條件。如果一個(gè)人真的愛(ài)另一個(gè)人，應(yīng)該努力完善自己，努力使自己成就一番事業(yè)，為對(duì)方創(chuàng)造各種通向幸福的條件，抓住自己青春期記憶力好，易于接受新事物這一大好時(shí)期好好學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，為將來(lái)走向社會(huì)成就大業(yè)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，還教學(xué)生如何與異性交往，保持一定距離，相互幫助，共同進(jìn)步。學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)別人負(fù)責(zé)。從而避免進(jìn)入情感誤區(qū)。寫(xiě)日記。鼓勵(lì)李佳堅(jiān)持寫(xiě)日記，鍛煉自己的意志，最主要的是可以自省、自糾，不斷完善自我，使自己不斷成熟。讀好書(shū)。推薦她在假期讀一些積極向上的好書(shū)，如《中學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)》、《保爾柯察金》等，并寫(xiě)讀后感，讓她在一種健康良好的文化氛圍中，思想認(rèn)識(shí)得到升華，走向成熟。挖掘她個(gè)人潛能，給她各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)她參加學(xué)校的各種活動(dòng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感和自豪感。同時(shí)，還鼓勵(lì)她參加全國(guó)中小學(xué)生書(shū)法比賽，獲中學(xué)組硬筆書(shū)法優(yōu)秀獎(jiǎng)。這些都大大激發(fā)了她熱愛(ài)集體、珍惜自己榮譽(yù)的情感。輔導(dǎo)效果通過(guò)以尊重、理解、關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)等方法進(jìn)行輔導(dǎo)，以及家長(zhǎng)的積極配合，李佳的思想意識(shí)有了很大改變，認(rèn)識(shí)到早戀的害處，能端正自我，回到了班集體之中，減少了與男生的個(gè)別來(lái)往，各方面有了很大進(jìn)步，學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步。六、人際交往輔導(dǎo) 案例介紹張鵬，男，13歲。成績(jī)中等，性格內(nèi)向，在校極少與人交往，害怕在眾人前說(shuō)話，有見(jiàn)人就回避的行為表現(xiàn)。案例分析父母關(guān)系緊張，從小生活在父母爭(zhēng)吵的陰影下，養(yǎng)成其膽小怕事的性格，父母離異后與母親居住，母親不準(zhǔn)其父親探視兒子，更造成張鵬對(duì)人際交往厭惡的心理，加之他小時(shí)候與奶奶在一起，受老人性格影響，與人交往較少，造成現(xiàn)在與人交往有嚴(yán)重的障礙。輔導(dǎo)方法作為班主任主動(dòng)接近他與其交談，努力地與他建立良好的師生關(guān)系。與家長(zhǎng)聯(lián)系：請(qǐng)家長(zhǎng)到校面談或電話聯(lián)系，與家長(zhǎng)溝通思想，讓其父母雙方達(dá)成共識(shí)，認(rèn)識(shí)其交往障礙的嚴(yán)重后果，共同商討解決辦法。現(xiàn)場(chǎng)觀察和模仿，陪張鵬一起觀看同齡人之間相處的現(xiàn)實(shí)情況。如，一起觀看同學(xué)課余時(shí)的游戲，一起觀看同學(xué)在放學(xué)后的活動(dòng)，一起在操場(chǎng)、閱覽室等公共場(chǎng)所觀看學(xué)生的人際交往活動(dòng)。參與活動(dòng)和模仿，即安排該生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地去參與各種社交實(shí)踐活動(dòng)。起初我邀他一起參加同學(xué)們的活動(dòng)，設(shè)法讓其體會(huì)交往的喜悅。然后逐漸引導(dǎo)其獨(dú)立與人交往。輔導(dǎo)效果：通過(guò)輔導(dǎo)后，張鵬已能正常地與人交往和參加各種活動(dòng)了。他還交上了幾個(gè)特別要好的朋友，能獨(dú)自與陌生人呆在一起，情緒反應(yīng)正常。