【正文】 在感知的基礎(chǔ)上加深了對課文內(nèi)容的理解。最后，指導學生朗讀，讓學生在讀中再次體會長廊的精致美觀。同樣，萬壽山部分，先讓學生自由說說萬壽山的特點，接著引導學生欣賞圖片，直觀地感受佛香閣和排云殿的高大和輝煌。另外，讓學生抓住“金碧輝煌”等描寫景物顏色的詞語，體會古色古香的美；抓住“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”等句子體會昆明湖的靜和綠；抓住“隱隱約約”這個詞語體會那種朦朧美。最后，讓學生有感情地朗讀課文，再次感受萬壽山那氣勢磅礴的美。在學習昆明湖部分時，先引導學生看圖，再次感受昆明湖的靜和綠。接著引出昆明湖中的十七孔橋，學生在觀察中結(jié)合課文內(nèi)容描繪十七孔橋的特點，再引導學生有感情地朗讀課文，讀出十七孔橋那“姿態(tài)不一”的美?！靶в巍边@一教學環(huán)節(jié)中，學生在小組開展導游活動中加深理解，在讀文中體會意境，掀起學習的高潮，從而落實了教學目標，突破了教學重點和難點。（五）家庭作業(yè)，背誦自己喜歡的段落，摘抄文中的好詞佳句?！额U和園》的寫法，寫一次游覽活動。六、說板書設(shè)計為了使板書設(shè)計真正達到教學的輔助作用，讓學生能一目了然地了解作者的游覽順序，我設(shè)計的板書可謂簡潔明了。10 頤和園長廊 萬壽山 昆明湖美麗的大公園七、說特色：情境的預設(shè)把學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學生的學習積極性。多種形式的教學方法讓學生對頤和園景物的特點有了更深層次的理解。八、不足之處1. 讀的還是少，只為了分析課文段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美；十七孔橋小獅子可愛和多。我只抓住了重點語句讀，忽視了段落間的讀，只是在分析好每段后對文本進行了重組，利用師生合作讀來再次進入文本，雖然做到了整體感知到局部重點朗讀再到師引讀再次整體讀，但總的來說還很不到位，離語文以讀為主，讀中感悟還有一段距離。今后逐步改正。，今后要多設(shè)計一些激趣的方法。，本節(jié)課沒有讓學生當堂練筆。頤和園說課稿71教學目標。，背誦自己喜歡的段落。，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。2學情分析從四年級學生的身心特點來看，他們正處于形象思維階段，好動、愛模仿、注意力不集中。從學生基礎(chǔ)能力來看，四年級的學生已經(jīng)有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的文章內(nèi)容，讀懂文章大意。但在創(chuàng)新能力、概括、思維方面存在不足，如想象力會不自覺地受到思維定勢的約束，在感情朗讀的同時不能完全領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵等。3重點難點，陶冶愛美情趣。，學習作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。，抓住特點寫景的方法。4教學過程。、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。學時重點。學時難點，增強民族自豪感。教學活動活動1【導入】一、話題導入同學們，預習的時候我布置了一道作業(yè)，要求你們回去查找有關(guān)頤和園的資料?，F(xiàn)在我想請同學們以“我知道的頤和園是……”這個話題來簡單地介紹一下我們的頤和園?；顒?【活動】二、知識梳理（一）識頤和園（課件出示）頤和園，位于北京西北郊，原名清漪園，始建于公元1750年。她集傳統(tǒng)造園藝術(shù)之大成，包含中國皇家園林的恢弘富麗氣勢。萬壽山、昆明湖構(gòu)成其基本框架，水面約占四分之三，園中有景點建筑物百余座、大小院落20余處，3000余間古建筑，有“皇家園林博物館”之稱；被譽為“世界幾大文明的有力象征”。被列入“吉尼斯世界記錄”。是中國的“世界遺產(chǎn)”之一。（二）識字詞（課件出示）頤和園、長廊、柱子、神清氣爽、聳立、建筑、佛香閣、金碧輝煌、畫舫、遠眺、堤岸、姿態(tài)不一、獅子、栽樹、隱隱約約、氣魄雄偉、雕刻。評價，糾正錯音。，你們覺得你能讀得能比男生好嗎？看你們一副信心十足的樣子，我知道你們一定能讀好。女生讀。，鞏固讀音。：頤、栽、魄：頤、魄。形容建筑物異常華麗，光彩奪目。（金碧輝煌）形容人頭腦清醒，精神爽快。（神清氣爽）活動3【活動】三、趣讀課文（一）請同學們自由地讀這篇游記，隨著作者的游覽順序去欣賞美麗的頤和園。（二）讀句。（三）圖文對照讀課文。（四）自由選讀，品讀文中的美。（五）競賽背誦課文段落。2..有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3..了解頤和園的美景，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。學時重點，陶冶愛美情趣。，學習作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。，抓住特點寫景的方法。學時難點，抓住特點寫景的方法。教學活動活動1【導入】一、讀文導入今天我們要學習的是《頤和園》，打開書本，讀起來吧，《頤和園》起。（學生齊讀課文。）活動2【活動】二、熱身活動選一個詞兒說一說。很重要。例如：“北京的頤和園是一個美麗的大公園”中的“美麗”一詞很重要，概括了頤和園的總特點，與文章的結(jié)尾首尾呼應?；顒?【活動】三、選幾個句子讀一讀請同學們選幾個句子讀一讀，什么句子呢？注意：你們選的幾個句子應該是能概括文意的。老師找出了第一句，你們根據(jù)我的提示找其他句子吧。（出示：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。）這就是文章的大意，也是文章中的過渡句。同學們，都把這些句子畫起來了嗎？好，我們一起來讀一讀吧（課件出示句子）（出示：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半都收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。）同學們，這些句子都有一個特點，用了很多動詞。請你們把句子中的動詞圈起來吧。作者用動詞將長廊、萬壽山、昆明湖這幾個景點聯(lián)系起來。我們寫游記介紹景點的時候也可以用這個方法將動詞把景點串聯(lián)起來。我們再把句子讀一讀吧。（出示：女讀：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。男讀：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。女讀：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半都收在眼底。男讀：從萬壽山下來，就是昆明湖。）這樣邊走邊把看到的景物寫出來，就是移步換景，移步換景可以使文章更加清晰、有條理。生讀：（課件出示：“移步換景”是游記最常用的一種寫作手法，可以說是按照游覽地點的轉(zhuǎn)移把所看到的事物描寫下來。）請大家把這種方法記一記：移步換景。活動4【活動】四、選一個美段品一品。（一）好，我們再選一個段落來讀一讀吧。請同學們自由地朗讀課文第四自然段。（二）畫出你覺得第四自然段中寫得好的詞語或者句子，說原因。（三）交流匯報。（四）課件出示：（“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！边@個句子寫得美妙，抓住了顏色的對比，寫出了古建筑顏色的艷麗、豐富。同時，句子中“掩映”一詞也用得妙，寫出了樹叢、琉璃瓦屋頂和宮墻之間的互相映照襯托?！罢懊?，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@個句子寫得美妙，這既是一組對稱句，又是一對比喻句，寫出了昆明湖水面平靜和晶瑩碧綠的特點?！霸诤媛鼗^，幾乎不留一點痕跡?！边@個句子中的“滑”字用得妙，它與上文鏡子相呼應，準確生動地寫出了昆明湖湖面的平靜；也寫出了游船行駛速度慢，感覺不到其在動和游人想在游船上慢慢地欣賞頤和園的留戀之情?！跋驏|遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”這個句子中的“隱隱約約”一詞寫得妙，寫出了幾座古老的城樓和城里的白塔在遠處若隱若現(xiàn)的朦朧美。）（五）牛刀小試，試背美段（）萬壽山，（）佛香閣的前面（），頤和園的景色（）。（）樹叢，掩映著（）琉璃瓦屋頂和（）宮墻。正前面，昆明湖（），（）。游船、畫舫（），（）。向東遠眺，（）可以望見（）?；顒?【活動】五、總結(jié)這節(jié)課我們通過學習課文在感受頤和園的美的同時學習了寫游記的一種方法。在寫游記時，可以用移步換景的方法把景點按順序細致地寫出來。在寫一個具體景點的細節(jié)特點時可以加上適合的形容詞或用修辭手法等，這樣就可以把我們眼前美好的景物在紙上活靈活現(xiàn)地展示出來，讓讀者感受到你所寫景物的美。活動6【作業(yè)】學法遷移請小朋友們運用“移步換景”法寫一寫自己美麗的校園！頤和園說課稿8我說課的內(nèi)容是人教版小學語文四年級上冊第五組的課文——《頤和園》第一課時。下面我就從以下七方面進行說課。一、 說教材分析這組課文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。二、 說學情分析，好動，對新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗有限，他們當中很少去過北京，對那些景物缺少感性認識，很難深刻理解文中描述的美，所以我準備了課件，創(chuàng)設(shè)情景，把學生帶進頤和園，使學生身臨其境，更好地感受頤和園的美。，所以課前我讓學生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片，以備上課時小組學習時使用。我計劃安排兩課時進行本文的教學。第一課時：教學生字，學習課文第一段和最后一段。第二課時：教學二至五自然段，總結(jié)全文。下面就第二課時的教學來談談自己的設(shè)想。三、說教學目標依據(jù)大綱要求，教材特點，及學生實際，我擬定兩課時完成本課的教學任務。因此，根據(jù)新課程的三維理念，本課時，我設(shè)計以下的教學目標。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。四、說教學重難點：教學重點：教學本文的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景 色，受到情感的熏陶。教學難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。五、說教法學法根據(jù)教學實際，本節(jié)課采用情境教學的教學方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學習方法，充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用。引導學生細讀，精讀，品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學生受到美的熏陶，增強語言感受力。六、 設(shè)計理念《語文課程標準》指出：“閱讀是個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐”。因此，本課時，我緊緊圍繞“以讀為本，以讀代講，以讀悟情、悟理”的新課程理念來進行教學設(shè)計。七、 教學流程本節(jié)課我講的為《頤和園》第二課時內(nèi)容，以下是我的教學流程。，由詞入文。，整體感知。，歸納學法。，自主探究。，激發(fā)情感。復習導入，由詞入文。出示上節(jié)課詞語：長廊 橫檻 神清氣爽 聳立 建筑 金碧輝煌 蔥郁 掩映 氣魄雄偉 堤岸 雕刻 姿態(tài)不一通過讀詞引入課文《頤和園》中，把詞放入課文中理解，以詞代文，以文學詞。自讀課文，整體感知自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實分為三個大景點，即長廊，萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點，昆明湖又包括小島和十七孔橋，要避免學生把所有景點都并列處理。并且教師在這里適時板書，加深印象。（設(shè)計理念：通過自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實分為三個大景點，這樣學生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。并且教師在這里適時板書，加深印象。）品讀感悟，歸納學法。瀏覽長廊通過圖片感悟長廊的長，廊內(nèi)畫美，廊外風景美等特點，并且適時播放圖片，讓學生可以形象感知。（一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境；）瀏覽萬壽山在這一環(huán)節(jié)，我適時引導找出萬壽山的景點，排云殿和佛香閣，感受佛香閣高，金光閃閃的特點以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學生自行感受，學生是主體，教師引導。通過朗讀，感受到皇家園林的雄偉。（二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；）游賞昆明湖在這一環(huán)節(jié)中教師完全跳出來，讓學生自己喜歡去哪兒就游賞去哪兒。學生在朗讀的過程中感受美景，找出堤岸、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特點，還特別講解“滑”字，從中品味出昆明湖的靜。（三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。）（設(shè)計理念：通過“游覽”，邊品讀課文，邊學習作者的寫作手法，歸納學習方法），自主探究。瀏覽順序通過小組合作，自主尋找：作者是按怎樣的順序游覽這些景點的，從課文哪些詞句可以看出來？課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。找到相應的句子畫出來，并連起來讀，于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字，使學生明確游覽覽順序。（設(shè)計理念：通過課后題的問題，在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連輟作用。讓學生整體把握作者的寫作順序，學習移步換景的表達方式，同時也培養(yǎng)學生對文本整體把握的能力和概括能力。），激發(fā)情感。通過品讀，使學生能夠從文字中讀出對古代勞動人民的贊美，增強民族自豪感。帶領(lǐng)學生到頤和園中的其它景點去欣賞，使學生的視野變寬了，情感也得到了升華。課下運用作者的寫作手法，試著寫一寫某個景點的導游解說詞。（設(shè)計理念：拓展學生知識，讓學生了解我國古代勞動人民的智慧，增強民族自豪感。更多的是讓學生學會作者的寫作方法，學以致用。）板書設(shè)計18頤和園長廊 長、美頤和園 萬壽山 佛香閣 高、雄偉壯麗（大、美） 排云殿 大、金碧輝煌昆明湖 靜、綠十七孔橋 橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態(tài)不一整堂課我采用了圖片、背景音樂為工具，引導學生細讀、精讀、品讀，再現(xiàn)一幅美麗的畫卷，使學生受到美的熏陶，增強語言感受力，攻破教學重難點。教無定法，貴在得法，重在用法。以上教學設(shè)計只是我教學的預設(shè)方案。實際課堂教學中，我會根據(jù)學情的變化調(diào)整教案，因為課堂生成性的東西更精彩，更能反映師生情感的交流，體現(xiàn)出師生的共同成長。學生學得主動，學得快樂，學有收獲，能和學生精神同構(gòu)共生，共同成長，是我人生最大的快樂。以上是我的說課，如有不妥，請批評指正。頤和園說課稿9【說教材】《頤和園》是人教版四年級上冊第五單元的一篇課文。這篇