【正文】 堂教學(xué)改革大潮中，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。高 效 課 堂 小 結(jié)蔡素文這學(xué)期一開始我校就開展“高效課堂”活動，并給出了實(shí)施意見。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復(fù)、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：一、教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性，注意他們在知識水平、認(rèn)識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時能以“人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。二、教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。三、教師在教學(xué)過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗(yàn)；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動充滿理性和激情。當(dāng)然，我校在推行“高效課堂”實(shí)施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計(jì)的檢測題沒有時間做；要么，在學(xué)習(xí)過程中問題不當(dāng)，破壞語境，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)??高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價值的問題，需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價值的習(xí)題檢測，才能真正高效的完成教學(xué)?？傊?，我校在新課程背景下高效課堂教學(xué)的實(shí)踐中，雖存在一些問題，但在學(xué)校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認(rèn)識到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生、家長的共同配合下強(qiáng)力推進(jìn)，相信在不久的將來，我校 “高效課堂”的研討活動將會更上一層樓第四篇：12月高效課堂小結(jié)12月高效課堂實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)萬福中心小學(xué)肖文佳下面我將從三個方面對我校開展“高效課堂”實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行匯報(bào)。一、宣傳動員，加強(qiáng)培訓(xùn)習(xí)的熱情，通過學(xué)生主動參與課堂，變被動為主動，從而提高課堂效率，為此，我們分三個層面進(jìn)行了宣傳動員。（一）學(xué)校層面統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)召開開校委會，確立課改的思路與決心，成立了高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。文化引領(lǐng)，營造氛圍加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在校園顯眼處都張貼了具有高效課堂氣息的文字、圖片；在教室內(nèi)張貼了具有班級特色的文字與圖片，充分營造課改氛圍。（二）教師層面向教師灌輸“高效課堂”理念，轉(zhuǎn)變教師老化、僵化的教學(xué)模式。下發(fā)了《高效課堂22條》、《如何偏寫導(dǎo)學(xué)案》、《如何培訓(xùn)小組長》、《高效課堂八大支撐系統(tǒng)》等系列培訓(xùn)教材。組織老師觀看了高效課堂視頻錄像。（三）學(xué)生層面召開全體學(xué)生會議，將課改理念及課改決心深入到學(xué)生中去。加強(qiáng)了對小組長的培訓(xùn)。讓優(yōu)生帶動其他學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，主動參與。班級中每周進(jìn)行“高效課堂”工作小結(jié)。學(xué)校每月對“高效課堂”實(shí)驗(yàn)工作開展情況進(jìn)行總結(jié)并評選“優(yōu)秀小組長”、“合作之星”、“參與之星”、“展示之星”“自學(xué)之星”等。獎狀和獎品，鼓勵學(xué)生參與到課堂中去。(1)規(guī)范流程，簡潔語言，固定操作模式我們要求學(xué)生展示時能夠熟練地運(yùn)用這些語言?！巴瑢W(xué)們，下面由我來代表XX組進(jìn)行XX問題的展示?！薄霸搯栴}是??我們組的看法是??答案是??”“請同學(xué)們質(zhì)疑”“請老師點(diǎn)評”“謝謝大家”這樣做不僅有利于學(xué)生在初始階段能迅速進(jìn)入角色，也體現(xiàn)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的精神面貌。第五篇：高效課堂培訓(xùn)小結(jié)固原市實(shí)施高效課堂原州區(qū)基地校教師培訓(xùn)小結(jié)原州區(qū)第十一小學(xué)2014年的暑期，固原市教育正悄然發(fā)生著一場巨大的改革。在這場改革中的浪潮中，我們原州區(qū)第十一小學(xué)有幸被確定為“固原市實(shí)施高效課堂原州區(qū)基地?！敝弧＝逃母?，教師先行。為了承擔(dān)起這項(xiàng)艱巨而影響深遠(yuǎn)的任務(wù)，我校組織所有教師全程參加了8月10日至13日的“固原市實(shí)施高效課堂原州區(qū)基地校教師培訓(xùn)”活動。在4天的學(xué)習(xí)中，老師們認(rèn)真聆聽了中國教師報(bào)專家團(tuán)隊(duì)的講座，細(xì)心觀摩體驗(yàn)了專家的現(xiàn)場示范，指導(dǎo)，幫扶。已樹立了高效課堂的新理念，基本學(xué)會了高效課堂教學(xué)的新模式、新規(guī)則?？梢哉f，老師們收獲很大。具體我用四句詩：“夢里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！?，“授人以魚，授人以漁”，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！眮砀爬▍⒂?xùn)教師的培訓(xùn)收獲：李炳亭主任在《課改：教室里的革命》的講座中說到：老師要“相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”，高效課堂是“知識的超市，生命的狂歡”，“愛是最高的師德，興趣是最好的教學(xué)，研究學(xué)生是最大的課程”，“以人為本的教育觀，以學(xué)為本的教學(xué)觀，以生為本的生命觀”......句句體現(xiàn)著以學(xué)生為中心的理念，處處彰顯著生命的活力，這些話語不斷觸碰著我們所有老師的教育改革情結(jié)，不斷撞擊著所有我們教育改革的思緒，不斷激發(fā)著我們所有教師教育改革的沖動，使我們突然有了“夢里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的頓悟。王紅順專家在《高效課堂基本流程操作微格培訓(xùn)》中為我們講解了“五步三查”模式，“三學(xué)”、“三展”、“ 兩點(diǎn)”、“ 一結(jié)”流程；在《導(dǎo)學(xué)案編寫與使用的微格培訓(xùn)》中講解了具體怎么設(shè)計(jì)一份好的導(dǎo)學(xué)案，他提出導(dǎo)學(xué)案要“三案”、“三本”合一，“知識問題化，問題層次化，學(xué)習(xí)探究化”，講到了“學(xué)一退三”的方法，高效課堂就像寫毛筆字，要“臨帖，入帖，破帖”，要“照葫蘆畫葫蘆，照葫蘆畫瓢，照葫蘆畫蘋果”等等。杜金山專家運(yùn)用哲學(xué)的思維，從心理學(xué)的角度闡述了高效課堂的動力機(jī)制和評價原則。他們二位專家的講座，既有理論的闡述，又有實(shí)際操作過程的方法流程指導(dǎo)，真的是“授人以魚，授人以漁”。韓世文導(dǎo)師通過現(xiàn)場模擬高效課堂小組創(chuàng)建的過程，使我們參訓(xùn)教師領(lǐng)悟到了小組創(chuàng)建的重要，獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的規(guī)則，展示、評價的華彩；何文導(dǎo)師運(yùn)用高效課堂模式為我們上了一節(jié)小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)課程《找次品》，我校的教師當(dāng)了一回學(xué)生，在小組的合作探究中，他們知道了“課堂三規(guī)”的必要，親臨了“學(xué)”“ 交”“ 教”的發(fā)生，感受到了思維碰撞的火花，領(lǐng)悟到了高效課堂效率高，品格高。另外，導(dǎo)師們還將所有老師分成14個教學(xué)班，親自幫助原州區(qū)28位老師設(shè)計(jì)課程，指導(dǎo)她們分別嘗試運(yùn)用高校課堂的模式為所有的參訓(xùn)教師進(jìn)行了體驗(yàn)式培訓(xùn)。如陳淑玲引導(dǎo)小學(xué)1班的45名老師，交流學(xué)習(xí)了《教育是一種信念》，在學(xué)習(xí)過程中，6個小組討論熱烈，展示精彩，相互之間的評價也有力地助推了課堂的學(xué)習(xí)。他們通過以身示范，將高效課堂的理論轉(zhuǎn)化成了具體操作實(shí)踐，潛移默化地教給了我們教師怎樣用高效課堂的模式上課，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。四天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，專家們?yōu)槲覀兞粝铝烁咝дn堂的理念，模式，流程，具體操作過程中的問題暴露等等。剩下的就是要我們繼續(xù)探究如何讓高效課堂在我們原州區(qū)教育大地上落地，生根，發(fā)芽、茁壯成長，創(chuàng)造出我們原州教育的高效課堂新模式。“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”。讓我們所有原州區(qū)的教師積極行動起來，創(chuàng)造屬于我們的神話。