【正文】 。教師既可順勢(shì)引導(dǎo)，“為什么你會(huì)認(rèn)為是‘匹’字，能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生概括得出結(jié)論：這個(gè)謎語(yǔ)是分析漢字結(jié)構(gòu)，根據(jù)部件或筆畫的特點(diǎn)來(lái)編的。教師可繼續(xù)出示謎語(yǔ)或順口溜，讓學(xué)生進(jìn)行分析。老師：分析漢字的結(jié)構(gòu)，根據(jù)部件或筆畫的特點(diǎn)來(lái)編故事、謎語(yǔ)、順口溜等，這是識(shí)記字形的好方法，今天，我們也來(lái)編一編。（布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的任務(wù)）②合作識(shí)字中的學(xué)法指導(dǎo)合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字。這時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)就要落實(shí)在指導(dǎo)小組內(nèi)怎樣進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)“寸”、“取”二字。學(xué)生已經(jīng)了解讀音，主要的任務(wù)就是識(shí)記字形時(shí)。我們可在出示了這兩個(gè)字后，首先，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法識(shí)記字形：分析字形結(jié)構(gòu)；加一加、減一減與熟字比較；根據(jù)字形編順口溜，“又拿來(lái)了一只耳，輕輕放在左邊”、“十字腳尖前鉤起，懷抱一點(diǎn)不放松”。然后，觀察田字格中的這兩個(gè)字，分析占格位置，討論怎樣把字寫好。最后，學(xué)生仿寫，進(jìn)行展示，并選取較典型的進(jìn)行集體評(píng)議。要學(xué)好、寫好一個(gè)字，你們知道怎樣去做了嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小節(jié)）朗讀感悟?qū)嶒?yàn)教材的閱讀教學(xué)重視學(xué)生的自讀自悟，讓學(xué)生能通過(guò)入情入境的充分閱讀，有自己獨(dú)特的閱讀感受，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，互相釋疑，合作釋疑。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。因此，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、討論等進(jìn)行探究是比較好的學(xué)習(xí)方式。①抓詞理句的學(xué)法指導(dǎo)朗讀課文，感悟文本的情感，比較重要的一點(diǎn)是能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)品析、感悟。學(xué)生如何去抓住重點(diǎn)詞句，這一方面離不開老師的指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)對(duì)自學(xué)要求的一步步分析讓學(xué)生明白什么是抓重點(diǎn)詞法，使之再教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，以有效的培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。②研究性閱讀的學(xué)法指導(dǎo)新課程教程重在讓學(xué)生在閱讀中感悟生活的哲理。比較適合研究性閱讀的學(xué)習(xí)方式，即提煉主線，設(shè)計(jì)研讀問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀探究，并在交流中落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。③表情朗讀的方法指導(dǎo)在語(yǔ)文教學(xué)中，感情朗讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)展運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力有著舉足輕重的地位。感情朗讀的基礎(chǔ)必須是具備一定的內(nèi)心體驗(yàn)。體驗(yàn)越深，感悟越強(qiáng)，朗讀也就越到位，越出色！采用各種形式，讓學(xué)生表情朗讀，（配樂美讀、表演讀、賽讀、評(píng)價(jià)讀……）在品評(píng)時(shí)，可自評(píng)、生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等。要鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性色彩的朗讀，要積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)和感覺讀好課文，不必強(qiáng)求一致。三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)我國(guó)古代思想家孔子也說(shuō)過(guò)：“溫故而知新”,，怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的方法呢？我在教學(xué)中總結(jié)出了幾種基本的復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)方法：１．過(guò)度法言傳身教。過(guò)度法是在基本學(xué)會(huì)一種知識(shí)或初步掌握一種技能后，不滿足于勉強(qiáng)記住或剛剛學(xué)會(huì)的程度，要再多復(fù)習(xí)、練習(xí)幾遍，達(dá)到進(jìn)一步牢固掌握。這種“再多復(fù)習(xí)、練習(xí)”的時(shí)間和次數(shù)就是過(guò)度復(fù)習(xí)，或叫過(guò)度學(xué)習(xí)。心理學(xué)家指出：要想牢固掌握所學(xué)內(nèi)容，任何學(xué)習(xí)都要過(guò)度學(xué)習(xí)。但過(guò)度學(xué)習(xí)要注意“量”，就是時(shí)間和次數(shù)要適當(dāng)，不是過(guò)度得越多越好。例如，我們教學(xué)十個(gè)生字，經(jīng)過(guò)認(rèn)讀、書寫、記憶，有五遍就能比較準(zhǔn)確地掌握了，這叫適度，心理學(xué)家認(rèn)為，過(guò)度復(fù)習(xí)不要漫無(wú)限制，而要適可而止。太少了達(dá)不到鞏固的目的，太多了又浪費(fèi)時(shí)間和精力。如背誦一首詩(shī)歌，誦讀第五遍剛好能背誦下來(lái)的話，再加兩、三遍就行了；一個(gè)生字，抄寫三遍剛好能記憶下來(lái)的話，多寫一兩遍就可以了。分散法主要運(yùn)用于不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)對(duì)舊知識(shí)的回顧溫習(xí)。關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生正確選擇進(jìn)行分散復(fù)習(xí)：一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容不算太多時(shí)，可采用平均分散的方法。如６個(gè)小時(shí)能復(fù)習(xí)完的內(nèi)容，可以分散在三天中，每天復(fù)習(xí)兩個(gè)小時(shí)。二是先多后少的分散方法。假如在階段復(fù)習(xí)中，需要在七天內(nèi)復(fù)習(xí)五次的話，可在第一天復(fù)習(xí)兩次，第二天復(fù)習(xí)一次，第四天再?gòu)?fù)習(xí)一次，第七天再作最后一次復(fù)習(xí)。其中的第三、五、六天可安排別的復(fù)習(xí)內(nèi)容。每次復(fù)習(xí)間隔的時(shí)間長(zhǎng)短要根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容而定。復(fù)習(xí)新學(xué)的知識(shí)，間隔的時(shí)間可以短一些，不能間隔得太長(zhǎng)，太長(zhǎng)就要遺忘，給復(fù)習(xí)增加困難。復(fù)習(xí)的時(shí)間要分散，復(fù)習(xí)的內(nèi)容要交叉，復(fù)習(xí)的方法也要靈活多樣。比如，把說(shuō)的、讀的、寫的、算的、畫的、記的互相結(jié)合起來(lái)，穿插進(jìn)行。有時(shí)要檢查自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，還要把動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來(lái)。這個(gè)過(guò)程中教師要進(jìn)行方法選擇的闡釋，以便讓學(xué)生在不知不覺中掌握方法。比如，字的歸類：①易讀錯(cuò)的字；②多音字；③易寫錯(cuò)的字；④易用錯(cuò)的字；……。練習(xí)分段時(shí)，每閱讀一篇課文，先回想老師是怎么分段的，根據(jù)是什么，然后把類似的歸在一起，從中可找出三種分段方法。一是按照故事的時(shí)間變化順序分段，如《將相和》、《我的戰(zhàn)友邱少云》等；二是按照事物不同類型或不同方面分段，如《蟬》、《動(dòng)物的游戲》等；三是按照空間位置或環(huán)境的變化分段，如《草原》、《彩色的翅膀》等。這樣對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)重新組合，排隊(duì)串線，便于重點(diǎn)突破，掌握規(guī)律性的東西，防止機(jī)械重復(fù)，死記硬背。4．嘗試回憶法激勵(lì)嘗試。嘗試回憶，即把課堂上老師講的知識(shí)回憶一遍。教師應(yīng)在課末、單元末，有意識(shí)引領(lǐng)學(xué)生回憶新近內(nèi)容。美國(guó)心理學(xué)家索里和福爾特做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：運(yùn)用嘗試回憶去背誦的成績(jī)是不運(yùn)用嘗試回憶去背誦的成績(jī)的兩倍以上。效果之所以不同，是因?yàn)榛貞浭谴竽X積極的主動(dòng)的思維活動(dòng)過(guò)程，復(fù)習(xí)中有回憶的參與，即增加了一個(gè)信息反饋（對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的記憶的反饋）過(guò)程，這種反饋的次數(shù)又往往不僅一次，多次的強(qiáng)化剌激可提高記憶效果。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用嘗試回憶應(yīng)與閱讀教材結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)，即先回憶后閱讀；或回憶一段閱讀一段，直到努力把老師課上所講的知識(shí)全部回憶起來(lái)為止。隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)的推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)的任務(wù)也在發(fā)生變化，不僅要教會(huì)學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能的轉(zhuǎn)軌，我們必須在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面做出探索和研究。第五篇：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)《社會(huì)學(xué)概論》學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)同學(xué)們！大家好！歡迎你們參加《社會(huì)學(xué)概論》課程的學(xué)習(xí)。這學(xué)期我將擔(dān)任你們的責(zé)任教師，如果您在本學(xué)期自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、閱讀教科書、使用多媒體中，有什么問(wèn)題和要求，請(qǐng)及時(shí)和我聯(lián)系，我愿意隨時(shí)提供幫助和支持。為了您更好的學(xué)習(xí)《社會(huì)學(xué)概論》這門課程，現(xiàn)在提供幾點(diǎn)學(xué)習(xí)建議，供參考：首先，同學(xué)應(yīng)了解《社會(huì)學(xué)概論教學(xué)大綱》。你想方便快捷地學(xué)習(xí)這門課程嗎？請(qǐng)先閱讀《教學(xué)大綱》。《教學(xué)大綱》中介紹了本門課程的主要內(nèi)容，難點(diǎn)和重點(diǎn)。為你盡快的掌握這門知識(shí)提供了方便快捷之門。其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)文字主教材，理解和掌握社會(huì)學(xué)的基本要義和基本理論。教科書是我們學(xué)習(xí)《社會(huì)學(xué)概論》的最主要的資料。在閱讀大綱的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)的閱讀教材，了解教科書各個(gè)部分之間的邏輯關(guān)聯(lián)，作好讀書筆記。也可以用記號(hào)筆畫上，以便復(fù)習(xí)；有不懂的地方要做標(biāo)記，以便在互動(dòng)時(shí)間和老師交流，提問(wèn)。第三|、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用社會(huì)學(xué)原理基本知識(shí)思考分析問(wèn)題。“理論是灰色的，實(shí)踐之樹是長(zhǎng)青的”。理論是為實(shí)踐服務(wù)的，因此大家要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，鍛煉自己運(yùn)用社會(huì)學(xué)的理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第四、要充分使用多媒體資料，多媒體資料是輔助性的，所以，在閱讀教科書的基礎(chǔ)上，應(yīng)主要使用多媒體。第五、積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及網(wǎng)上討論、小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)上實(shí)時(shí)互動(dòng)等。來(lái)電大學(xué)習(xí)，主要靠自己學(xué)習(xí)，但學(xué)校為大家提供了各種支持服務(wù)，大家要學(xué)會(huì)充分利用學(xué)校的資源。積極參加面授和網(wǎng)上交流，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的作用。第六、按時(shí)完成平時(shí)作業(yè)，其中的練習(xí)題，對(duì)于期末考試會(huì)有幫助的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，有什么困難，請(qǐng)不要猶豫與你們的輔導(dǎo)教師或者責(zé)任教師聯(lián)系，教師有義務(wù)幫助你們，完成學(xué)業(yè)。謝謝你的關(guān)注！祝你取得好成績(jī)！天津電大文法學(xué) 《社會(huì)學(xué)概論》 責(zé)任教師：劉英