【正文】 同學(xué)們在學(xué)習(xí)中，有什么困難，請不要猶豫與你們的輔導(dǎo)教師或者責(zé)任教師聯(lián)系，教師有義務(wù)幫助你們，完成學(xué)業(yè)。積極參加面授和網(wǎng)上交流，對自己的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的作用。第五、積極參與社會實(shí)踐活動以及網(wǎng)上討論、小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)上實(shí)時互動等。理論是為實(shí)踐服務(wù)的，因此大家要關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，鍛煉自己運(yùn)用社會學(xué)的理論分析問題和解決問題的能力。第三|、關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用社會學(xué)原理基本知識思考分析問題。在閱讀大綱的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)的閱讀教材，了解教科書各個部分之間的邏輯關(guān)聯(lián)，作好讀書筆記。其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)文字主教材，理解和掌握社會學(xué)的基本要義和基本理論。《教學(xué)大綱》中介紹了本門課程的主要內(nèi)容，難點(diǎn)和重點(diǎn)。為了您更好的學(xué)習(xí)《社會學(xué)概論》這門課程，現(xiàn)在提供幾點(diǎn)學(xué)習(xí)建議，供參考：首先，同學(xué)應(yīng)了解《社會學(xué)概論教學(xué)大綱》。第五篇：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)《社會學(xué)概論》學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)同學(xué)們！大家好！歡迎你們參加《社會學(xué)概論》課程的學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)型社會的推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)的任務(wù)也在發(fā)生變化，不僅要教會學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，更要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。效果之所以不同，是因?yàn)榛貞浭谴竽X積極的主動的思維活動過程，復(fù)習(xí)中有回憶的參與，即增加了一個信息反饋（對課堂所學(xué)知識的記憶的反饋）過程，這種反饋的次數(shù)又往往不僅一次，多次的強(qiáng)化剌激可提高記憶效果。教師應(yīng)在課末、單元末，有意識引領(lǐng)學(xué)生回憶新近內(nèi)容。4．嘗試回憶法激勵嘗試。一是按照故事的時間變化順序分段，如《將相和》、《我的戰(zhàn)友邱少云》等；二是按照事物不同類型或不同方面分段，如《蟬》、《動物的游戲》等；三是按照空間位置或環(huán)境的變化分段，如《草原》、《彩色的翅膀》等。比如，字的歸類：①易讀錯的字；②多音字；③易寫錯的字；④易用錯的字；……。這個過程中教師要進(jìn)行方法選擇的闡釋，以便讓學(xué)生在不知不覺中掌握方法。比如，把說的、讀的、寫的、算的、畫的、記的互相結(jié)合起來，穿插進(jìn)行。復(fù)習(xí)新學(xué)的知識，間隔的時間可以短一些，不能間隔得太長，太長就要遺忘，給復(fù)習(xí)增加困難。其中的第三、五、六天可安排別的復(fù)習(xí)內(nèi)容。二是先多后少的分散方法。關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生正確選擇進(jìn)行分散復(fù)習(xí)：一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容不算太多時，可采用平均分散的方法。太少了達(dá)不到鞏固的目的，太多了又浪費(fèi)時間和精力。但過度學(xué)習(xí)要注意“量”，就是時間和次數(shù)要適當(dāng)，不是過度得越多越好。這種“再多復(fù)習(xí)、練習(xí)”的時間和次數(shù)就是過度復(fù)習(xí)，或叫過度學(xué)習(xí)。三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)我國古代思想家孔子也說過：“溫故而知新”,，怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的方法呢？我在教學(xué)中總結(jié)出了幾種基本的復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)方法：１．過度法言傳身教。體驗(yàn)越深，感悟越強(qiáng)，朗讀也就越到位，越出色！采用各種形式，讓學(xué)生表情朗讀，（配樂美讀、表演讀、賽讀、評價(jià)讀……）在品評時，可自評、生生互評、教師點(diǎn)評等。③表情朗讀的方法指導(dǎo)在語文教學(xué)中，感情朗讀對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展運(yùn)用語言文字的能力有著舉足輕重的地位。②研究性閱讀的學(xué)法指導(dǎo)新課程教程重在讓學(xué)生在閱讀中感悟生活的哲理。學(xué)生如何去抓住重點(diǎn)詞句，這一方面離不開老師的指導(dǎo)。因此，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句通過朗讀、質(zhì)疑、討論等進(jìn)行探究是比較好的學(xué)習(xí)方式。要學(xué)好、寫好一個字，你們知道怎樣去做了嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小節(jié)）朗讀感悟?qū)嶒?yàn)教材的閱讀教學(xué)重視學(xué)生的自讀自悟，讓學(xué)生能通過入情入境的充分閱讀，有自己獨(dú)特的閱讀感受，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，互相釋疑，合作釋疑。然后，觀察田字格中的這兩個字，分析占格位置，討論怎樣把字寫好。學(xué)生已經(jīng)了解讀音，主要的任務(wù)就是識記字形時。這時的學(xué)法指導(dǎo)就要落實(shí)在指導(dǎo)小組內(nèi)怎樣進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。老師：分析漢字的結(jié)構(gòu)，根據(jù)部件或筆畫的特點(diǎn)來編故事、謎語、順口溜等，這是識記字形的好方法，今天，我們也來編一編。教師既可順勢引導(dǎo)，“為什么你會認(rèn)為是‘匹’字，能說一說你是怎樣想的嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生概括得出結(jié)論：這個謎語是分析漢字結(jié)構(gòu)，根據(jù)部件或筆畫的特點(diǎn)來編的。在導(dǎo)入過程中滲透學(xué)法指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。此后可采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。對于已學(xué)過的字，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。識字寫字識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是低年級教學(xué)的重點(diǎn)之一。為了更好的把課堂的時空讓給學(xué)生，使每一個孩子都能利用最適合自己的學(xué)習(xí)方法，得到最大的發(fā)展，使教學(xué)取得最大的效益。若是課堂上還未解決這一疑點(diǎn)時，下課及時詢問教師。此時討論的對象是很廣的，親人可以、朋友可以、同學(xué)可以、老師也可以……只要確定對方對此也感興趣就行。網(wǎng)絡(luò)知識更是豐富多彩通過查閱書籍及網(wǎng)頁了解作者生平及寫作背景有助于理解課文內(nèi)容。字典是工具書的一種，是學(xué)生學(xué)習(xí)上不開口的“老師”。發(fā)現(xiàn)問題后應(yīng)積極解決問題。朱熹說：“讀書無疑者需教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方得長進(jìn)”。因而我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新知識的時候，應(yīng)將相關(guān)聯(lián)的舊知識進(jìn)行聯(lián)想、回憶。知識是一個系統(tǒng)。這樣，學(xué)生在幾分鐘內(nèi)就可將這一工作完成。在這階段，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材特點(diǎn)大致按如下步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)：第一，瀏覽教材，了解框架。普通的學(xué)習(xí)方法指預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的基本方法?？梢姡處煹闹笇?dǎo)對于學(xué)生形成符合自身實(shí)際的合理的學(xué)習(xí)方式，有著舉足輕重的作用。這種觀點(diǎn)雖然揭示了學(xué)會學(xué)習(xí)需要實(shí)踐基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)方法的形成更需要必要的指導(dǎo)和引領(lǐng)。)1．你覺得自己目前的英語水平在班級里處于何種層次？ 1(%) 8(%) 57(%)33(%)2．你認(rèn)為目前的英語教師需要對學(xué)生加強(qiáng)哪方面能力的培養(yǎng)？ 21(%) 49(%) 19(%) 10(%)，課后整理筆記嗎？ 10(%) 38(%) 36(%) 15(%)，你買英語參考書或配套練習(xí)嗎？(%) 45(%) 30(%)17(%)，并認(rèn)真改正嗎？ 5(%) 55(%) 31(%) 6(%)，采用有效的學(xué)習(xí)方法嗎？ 3(%) 22(%) 50(%) 24(%)，你會注意區(qū)分、比較中英文語言差異和東西方文化差異嗎？ 6(%)39(%)34(%)20(%)？ 28(%) 71(%)、周記嗎？ 5(%) 16(%) 37(%) 41(%)，哪一種對你的英語學(xué)習(xí)最為有效？ 12(%) 8(%) 35(%) 44(%)（如收聽、收看英語節(jié)目，自覺做課外習(xí)題）嗎？ 8(%) 33(%) 37(%) 20(%)？不知CCTV各臺的英語娛樂、教學(xué)或新聞節(jié)目34(%)BBC23(%)希望英語(%)洋話連篇(%)VOA(%)瘋狂英語(%)其他（省臺英語節(jié)目/走遍美國/階梯英語/English ABC/MTV學(xué)英語/出租車英語，等）(%)？21(%) 38(%)36(%)(%)？(%) 28(%) 39(%)24(%)？23(%) 63(%)13(%)第四篇：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教案史坊小學(xué)四年級學(xué)會學(xué)習(xí)原本就是小學(xué)教育的基本任務(wù)之一，但學(xué)校重視和教師落實(shí)的情況卻不容樂觀。此次調(diào)查對即將走上教師崗位的我們是一個極大的幫助，希望它也能夠給在職的英語教師一點(diǎn)有益的啟示。這次問卷調(diào)查使我們更加了解現(xiàn)在高中生在英語學(xué)習(xí)方面存在的誤區(qū)和不當(dāng)之處，留給我們很多值得深思的東西。教師應(yīng)根據(jù)課程的總體目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的活動來組織教學(xué)，從而吸引學(xué)生積極參與到思考、調(diào)查、討論、交流和合作等學(xué)習(xí)和使用英語的語言情境中來。從“教”的方