【正文】 7班共548人參加高考，藝術(shù)班（28班）47人參加高考。圓夢復讀中心文科71人參考，綜合科平均208分；藝術(shù)生10人參考?？傮w成績較為理想。對于文科班來說，差生多，基礎差，經(jīng)共同的努力，成績提高快。輔導學生參加廣東省第三屆地理奧林匹克競賽（獲獎情況待通知）。徐文新老師撰寫的論文參加清遠市優(yōu)秀論文評比（獲獎等級待通知）。八、備課組工作中的不足集體備課活動還不夠充分，備課方式、方法、還有待改進。在教育教學中經(jīng)常交流一些問題，但沒有很好的記錄、反思。高考復習備考的校本課程開發(fā)，尚有較大的潛力可挖掘。教師水平有較大提高的空間，尤其是地理教師的綜合知識有待擴展和提高。達成訓練的效果還不盡理想。第四篇：高三一部地理備課組工作總結(jié)地理組下學期工作總結(jié)我們高三一部地理組是一個蓬勃向上、積極進取、不斷開拓、勇于承擔的隊伍，也是是一個勤奮團結(jié)、充滿活力、互幫互學、求實創(chuàng)新的集體。過去的一學年中，在學校領導和教研組的正確引領下，我們不斷學習，不斷創(chuàng)新，扎實工作，在數(shù)次檢測中取得了優(yōu)異的成績?，F(xiàn)將我們在日常教學中的一些做法總結(jié)如下：一、扎實做好集體備課工作，確定每周一晚二為集體備課的時間，提前定出每單元（章、節(jié)）的主備教師，制定集體備課的環(huán)節(jié)及實施辦法。做到責任明確，有章可循。：（1）教學目標；（2）教學內(nèi)容；（3）教學重點難點的安排及突破重點難點的方法；（4）教學方法建議；（5）課時安排及具體教學內(nèi)容分配；（6）單元或章節(jié)過關(guān)測試題安排。3．具體實施（1）主備教師提前鉆研教材和復習內(nèi)容，搜集相關(guān)信息，設計導學案，打印后在集中備課前兩天把導學案分發(fā)給組內(nèi)每位教師，同時準備好備課會上的說課稿。輔備教師在活動前熟悉教材和復習內(nèi)容，認真閱讀主備教師的導學案，提出自己的觀點，為組內(nèi)集中交流作好充分準備。（2）開展好集體討論活動，集思廣義，兼容多人之長： ①主備教師結(jié)合主備導學案，闡述主講內(nèi)容；②組內(nèi)教師針對主備導學案、主講內(nèi)容，各抒己見，進行討論交流；（特別是新老教師的互補）③組內(nèi)教師根據(jù)本班實際情況，參考組內(nèi)教師有參考價值的意見，在導學案的空白處修改補充，形成個性化、特色化的教案。（3）做好課后的教后反思和教后再設計。每位教師對自己的教后情況進行反思，同時調(diào)整教案中不切合學生實際、學生需求的環(huán)節(jié)，重新設計可行性教案，為下一輪備課活動作必要的準備。二、編制高質(zhì)量的教學案1．導學案的作用：提出學習要求、劃定學習范圍、指導學習方法、啟發(fā)學生思考、幫助學生理解等等。：學習目標、學習內(nèi)容、學習小結(jié)、達標檢測。（1）學習目標設置的具體要求 ： 數(shù)量以23個為宜 ；目標內(nèi)容必須明確具體，而且可操作、能達成。學習目標中不用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用﹡﹡解決﹡﹡問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。（2）學習內(nèi)容是導學案的核心，我們設置的導學案一般包括課前預習、自主演練、合作探究、典例分析、變式訓練等內(nèi)容。盡量體現(xiàn)導學、導思、導練的功能。將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}。我們會把一個大的知識點分解成幾個層層遞進的問題，通過對知識點的設疑、質(zhì)疑、解釋，激發(fā)學生主動思考，以便于學生更好的把握問題的本質(zhì)。選取典型性例題，整合組內(nèi)各位老師的意見，選出高質(zhì)量的例題。（3）學習小結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。我們在導學案上要留出一定的空讓學生利用“思維導圖”、“知識網(wǎng)絡” 整理歸納。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識的聯(lián)系。同時還引導學生對學習方法進行歸納。（根據(jù)自己的授課計劃可安排在課上，也可安排在課下）（4）達標檢測①題型要多樣。量要適中，我們一般設置當堂檢測和課后拓展兩個部分的題目，時間控制在20分鐘左右。②緊扣考點，具有針對性和典型性。③難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。我們一般會設置12組選做題，以促進優(yōu)生成長。④規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。三、努力打造高效課堂高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學生發(fā)展的最大化。整節(jié)課能根據(jù)導學案或老師的引導下，積極思考、分析、闡述問題。我們的目標是讓學生在下課時感到課堂很充實。1．課前檢查課前5分鐘檢查上節(jié)課復習的內(nèi)容，主要采用默寫、背誦等方式，分層要求，使學生都向著自己的目標努力。2．精講精練（1）落實好“三講、三不講”?！叭v”是指：講重點；講難點；講易錯點、易混點、易漏點?！叭恢v”是指：學生已經(jīng)學會了的不講；學生通過自己學習能夠?qū)W會的不講；講了也不會的不講。（2）培養(yǎng)學生解決問題的方法、思路。我們幫助學生建立答題模板；實施案例教學，教會學生以不變應萬變；訓練學生用準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述回答問題。對于題目給出的新概念、新材料，沒有現(xiàn)成的模板，需具體問題具體分析。（3）進行審題解題訓練，重視答題策略練習我們經(jīng)常進行答題練習。通過審題，練習提取和解讀信息，讓學生適應新的情境設置，獲得臨場探討問題的應變能力；（忌幫學生讀題）通過思考解決新問題的練習，讓學生獲得獨立編制答案、確定解題思路的體驗；（讓學生形成符合自己思維特征的解題思路，自己總結(jié)的是最適宜的）；不追求偏題、難題、怪題，不被未見過的試題嚇倒，鍛煉學生做題時的心理素質(zhì)。3．充分利用好課堂提問提問要明確與具體，問題提得越明確，越具體，教學流程進行得也越流暢。這樣，既可以穩(wěn)定學生情緒，增強學習信心，也為我們教師實施課堂有效教學奠定了良好的基礎。我們要求教師提問要適度，提出的問題既需要學生自主思考，又是學生力所能及的。這樣，在不斷進行的“提問——思考——回答——鼓勵”的模式下，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的思維，讓學生體會到課堂學習的樂趣。提問學會“用心傾聽”，教師通常在提問之后，給學生留出足夠的等待的時間，并為學生的回答提供及時的反饋。4．給學生充分展示的機會和暴露問題的機會：能讓學生分析的要讓學生自己分析、能讓學生表述的要讓學生自己表述、能讓學生動手的要讓學生自己動手、能讓學生思考的要讓學生自己思考、能讓學生自己得出結(jié)論的要讓學生自己推導得出結(jié)論、有時讓學生展示自己錯誤的推理過程也是非常有必要的。要求學生做好課堂筆記從高三復習開始要求學生準備兩個積累本：一個專門積累經(jīng)典性的考點知識；一個分類積累自己感受深的好題和易錯題，總結(jié)出一類試題的常見答題模式或套路。為了引導學生做好這項積累，我們經(jīng)常定期收上來檢查督促一下。重視課后作業(yè)對學生課后作業(yè)的批改我們做到了“6要”：要有檢查 ； 要了解學生完成情況；要了解學生存在的不足；要有批語；要與學生進行溝通；要對學生的鼓勵。四、注重考練，關(guān)鍵落實 我們抓住每一次考練的機會，認真查找發(fā)現(xiàn)問題，及時整改落實。老師們認真研究標準答案，閱卷時我們一般嚴格尺度，盡量不把范圍擴得太大，避免讓似是而非的答案得分。學校閱卷采取模擬高考閱卷方式：規(guī)定時間封閉式集體流水線閱卷，閱卷效率非常高?？荚囋嚲砑俺煽兺诳己笠惶熳笥揖湍芊答伣o學生，以便于教師和學生都及時分析總結(jié)。教師和學生都重視每一次的考試成績、名次，但不過分關(guān)注考試成績、名次，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，找回信心。我們段考樹立“考試后一百分”理念：每次考試時不一定每個學生都能考到好成 2 績，但每次考試后，必須讓學生對考試內(nèi)容全面掌握，不僅僅是試卷做一百分，而是100%達到考試前設定的目標。我們始終堅信：“成功在課堂，潛力在學生，優(yōu)勢在落實”的高考策略。我們以扎實、精細、有針對性、有創(chuàng)造性的原則和方法切實提高教學質(zhì)量。第五篇：2011高三地理備課組工作計劃[模版]2013年高三下半學期地理備課組計劃高三地理備課組：劉娟（一）加強集體備課，優(yōu)化課堂教學在新的高考形式下，高三地理怎么去教，學生怎么樣去學？尤其是爭對我們這樣的基礎較差的學生應該怎樣去教與學？怎樣讓學生少做無用功，提高學習效率，在未來高考中取得成功？針對這個問題我們今后將通過加強集體備課。在備課組活動中，我們認真研究2013年考試說明，在此基礎上，科學制定了詳細的復習計劃，認真研究復習過程中出現(xiàn)的問題，統(tǒng)一復習進度、復習的方式、方法，統(tǒng)一訓練。（二）回歸課本，夯實基礎注重課本基礎知識和基本技能的學習能夠為學生打下堅實基礎。解決問題也好，創(chuàng)新也好，都要以知識作為基礎，沒有知識的備考，只能是空想。另外地理的知識點很多，沒有頭緒的教學不可能是有效的。爭對這個現(xiàn)象，我們將采取以下策略。在高三上學期基本完成一輪基礎知識的基本梳理，在在接下來的復習中，考慮這些學生已有了知識的基本梳理，但是掌握的又不夠牢固，為了避免“炒剩飯”，又要鞏固基礎知識，我們決定在復習中，以專題為主干，而又比專題復習要詳細，這樣進一步鞏固知識，又避免重復復習。（三）開拓創(chuàng)新，提高學生能力我們在回歸課本，狠抓“三基”的同時，又不過分依賴復習資料，對資料中過時、過偏、過難的內(nèi)容，進行大膽舍棄，同時在練習中補充一些有新意的題目，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，對課本內(nèi)容進行加工、組合，對課本知識進行挖掘、引申，提高學生應對考試的能力。（四）培優(yōu)補差，加強輔導是提高成績的關(guān)鍵做好尖子生和后進生的輔導工作。根據(jù)年級的統(tǒng)一部署，我們堅持每周一次的尖子生輔導，精心組織，學生學習得到一定提高。對于后進生，我們一對一耐心智力與非智力因素的培養(yǎng)和輔導，提高學習積極性，尋找學習方法，增強學習動力。（五）培養(yǎng)非智力因素關(guān)心學生，在課后多與學生交流，了解學生的想法。幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。