【正文】 的父愛(ài)缺失”，母親一驚，“孩子的父親忙于生意，很少回家，更別說(shuō)與孩子溝通了”。家有女孩，父親切記，您的位置決不能缺失，并且要非?！爸?jǐn)慎”的在女兒面前塑造自己的負(fù)責(zé)、擔(dān)當(dāng)、剛毅等優(yōu)秀偉大形象，因?yàn)檫@些會(huì)在您女兒的內(nèi)心中沉淀下未來(lái)她“擇偶”的標(biāo)準(zhǔn)。孩子的青春期，您缺失了，所以其他的“小男生”才會(huì)走進(jìn)。我們經(jīng)常探究何類學(xué)生高中會(huì)優(yōu)秀？答案是“單純”，或者通俗的話說(shuō)叫“事少”，確實(shí)，高中學(xué)習(xí)最忌分心，最需專心，專心方能致志。進(jìn)入高中前，應(yīng)該先用心塑造、經(jīng)營(yíng)孩子的“單純”，一顆單純的內(nèi)心才能支撐起一個(gè)優(yōu)秀的高中。四、計(jì)劃、目標(biāo)、理想這一問(wèn)題我在博文中多次提到，屬于老生常談，在這里不想再多言。試想，我們國(guó)家的發(fā)展不就是先確立一個(gè)大的目標(biāo)，然后再制定一個(gè)個(gè)的“五年計(jì)劃”，最后達(dá)到今天的發(fā)展成就嗎？高中的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要有計(jì)劃地推進(jìn)，需要有明確的每一階段的目標(biāo)，需要有遠(yuǎn)大的理想支撐起每天的奮斗。旅行之前，先需要明確去哪里，怎么去，需要準(zhǔn)備什么。進(jìn)高中前，是否也應(yīng)提前思考三年后的理想是什么，每一階段的目標(biāo)，并針對(duì)性的制定三年計(jì)劃及階段計(jì)劃呢？人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂；學(xué)無(wú)計(jì)劃，必致頹廢。當(dāng)然，影響一個(gè)孩子高中學(xué)習(xí)的方面還很多，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中每天都會(huì)有問(wèn)題出現(xiàn)，老師和家長(zhǎng)、孩子都需要正確的面對(duì)問(wèn)題，不回避問(wèn)題，需要積極主動(dòng)的解決問(wèn)題。但是，在孩子上高中前，我們是否可以提前準(zhǔn)備，做好一些相關(guān)的工作，防患于未然，或者說(shuō)是未雨綢繆呢？第五篇：高一語(yǔ)文初高中銜接語(yǔ)法教案高一語(yǔ)文初高中銜接語(yǔ)法教案(20111120 16:57:31)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 轉(zhuǎn)載原文地址：高一語(yǔ)文初高中銜接語(yǔ)法教案作者：惜惜流 簡(jiǎn)易語(yǔ)法教案 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠輕松劃分現(xiàn)代漢語(yǔ)的句子成分；并能通過(guò)古今語(yǔ)法規(guī)則的對(duì)比掌握文言文的特殊句式（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置）。教學(xué)重點(diǎn)：能夠找出句子主干主、謂、賓及定、狀、補(bǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：了解補(bǔ)語(yǔ)的構(gòu)成，理解介賓短語(yǔ)。課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們，大家從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最令大家頭疼的是什么呢？（學(xué)生）答：“作文、文言文閱讀、背誦、語(yǔ)法??今天老師將為大家介紹一種比較容易解決語(yǔ)法難題的方法，我們本節(jié)課的任務(wù)有兩個(gè)：①了解現(xiàn)代漢語(yǔ)句子成分主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)；②通過(guò)古今語(yǔ)法規(guī)則的比較解決文言特殊句式的難題。（板書）一、復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)語(yǔ)的定義。主語(yǔ)：句子中的陳述對(duì)象，說(shuō)明是誰(shuí)或什么謂語(yǔ)：對(duì)主語(yǔ)作陳述的成分，說(shuō)明主語(yǔ)是什么或怎么樣賓語(yǔ)：謂語(yǔ)動(dòng)詞的支配成分，表明動(dòng)作行為的對(duì)象、情況、處所、工具等。（定語(yǔ)）：名詞中心語(yǔ)前的修飾成分，說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)等 〔狀語(yǔ)〕：動(dòng)詞或形容詞中心語(yǔ)前的修飾成分，表示動(dòng)作行為的方式、狀態(tài)、時(shí)間、性質(zhì)等 〈補(bǔ)語(yǔ)〉：謂語(yǔ)動(dòng)詞的補(bǔ)充成分，補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)作行為的情況、結(jié)果、處所、數(shù)量、時(shí)間等二、舉例（偉大的）馬克思‖〔徹底地〕解釋〈清楚〉了（歷史的）（發(fā)展）規(guī)律。名詞（德國(guó)的）副詞形容詞（正確）趨向動(dòng)詞（出來(lái)）形容詞（睿智的）介賓短語(yǔ)（在《資本論》中）形容詞（明白）↑↑↑ →公式：（定語(yǔ)）主語(yǔ)‖〔狀語(yǔ)〕謂語(yǔ)〈補(bǔ)語(yǔ)〉（定語(yǔ)）賓語(yǔ)↓↓↓名詞（毛主席）動(dòng)詞名詞（趨勢(shì)）代詞（我們）代詞三、重點(diǎn)指出何為“介賓短語(yǔ)”？①介賓短語(yǔ)：介詞用在名詞或代詞前構(gòu)成介賓短語(yǔ)，在單句中充當(dāng)狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)。②常見(jiàn)介詞：從、在、用、被、比、為、把、自、往、朝、跟、于③介賓短語(yǔ)舉例：從鄉(xiāng)下在書中用指甲被我軍比蠶絲為理想。④介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)舉例：徐志摩〔在《再別康橋》中〕寫出了離別的哀愁。作補(bǔ)語(yǔ)舉例：毛澤東〈生于一八九三年〉。四、區(qū)分定、狀、補(bǔ)語(yǔ)的小竅門：帶“的”→作定語(yǔ)帶“地”→作狀語(yǔ)帶“得”→作補(bǔ)語(yǔ)五、謂語(yǔ)動(dòng)詞的標(biāo)志：是否帶謂語(yǔ)助動(dòng)詞“著、了、過(guò)”六、學(xué)生練習(xí)六中旁邊小街上的店鋪已經(jīng)點(diǎn)起燈火。→（六中旁邊小街上的）店鋪‖〔已經(jīng)〕點(diǎn)〈起〉燈火高一（五）班的任嘉辰悄悄地從樹(shù)林里探出頭來(lái)?！ǜ咭唬ㄎ澹┌嗟模┤渭纬健睬那牡貜臉?shù)林里〕探〈出〉頭〈來(lái)〉。（賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)）七、我們先學(xué)會(huì)套公式判斷句子的主干，熟練以后不需要公式也可以劃。針對(duì)本次月考文言文題丟分嚴(yán)重，尤其是文言特殊句式的題，我教給大家一個(gè)比較容易的方法去做這類型的題。眾所周知，古人在行文中有其自己的語(yǔ)法規(guī)則，我們今天拿現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范去審視古人的文章，于是就產(chǎn)生了我們所謂的文言文特殊句式：賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置。為了正確判斷出是哪種文言句式，我們需要做到“三步走”。⑴將該文言文先翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)并劃分句子成分。⑵古今對(duì)比，看哪個(gè)成分的位置發(fā)生了變化。⑶得出結(jié)論。舉例證明：忌不自信（出自《鄒忌諷齊王納諫》）①鄒忌‖〔不〕相信自己。②古人將賓語(yǔ)“自”提前。③故曰：賓語(yǔ)前置四方之士來(lái)者（出自《勾踐滅吳》）①（前來(lái)投奔的）四方賢士②“者”是定語(yǔ)后置的標(biāo)志，古人將定語(yǔ)“來(lái)者”放在后面 ③故曰：定語(yǔ)后置趙氏求救于齊（出自《觸龍說(shuō)趙太后》）①趙氏‖〔向齊國(guó)〕求救兵。②“于”既是介賓短語(yǔ)的標(biāo)志也是狀語(yǔ)后置的標(biāo)志，古人將狀語(yǔ)“于齊”放在后面 ③故曰：狀語(yǔ)后置