【正文】 答響應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運(yùn)用和效果，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感與音樂理解能力與表現(xiàn)能力。四、復(fù)聽全曲：在對(duì)作品有所了解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)聽全曲，然后讓學(xué)生用手中的圖形按音響的順序在課桌上排列起來，并讓學(xué)生小組互相把聽到的音樂描述下來，從而檢測學(xué)生對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的分辨力，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，又掌握了全曲的結(jié)構(gòu)。五、用筷子為樂曲伴奏：在學(xué)生中找出一名小指揮中，到講臺(tái)上指揮，要求學(xué)生在聽到引子部分時(shí)隨意做律動(dòng)，在聽到A段部分時(shí)用筷子互相敲擊，在聽到B段部分時(shí)用筷子模仿堂鼓的敲法為樂曲伴奏。六、課堂小結(jié)：以往的小結(jié)通常都是由教師進(jìn)行的，本節(jié)課由學(xué)生來進(jìn)行小結(jié)，雖然只有三言兩語，但同時(shí)也檢測了學(xué)生對(duì)音樂的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂思維。教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞民樂合奏《金蛇狂舞》，讓學(xué)生感受音樂熱烈、歡騰的情緒，從情感上喜愛這首曲子。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過讓學(xué)生聽、辨、唱、奏等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐，從中獲得音樂的樂趣與成功感。教學(xué)內(nèi)容：聽賞民樂合奏《金蛇狂舞》。用肢體與筷子感受并表現(xiàn)音樂。教學(xué)重點(diǎn)：感受樂曲的情緒，用筷子模仿中國堂鼓的敲法來感受音樂，表現(xiàn)音樂。了解“對(duì)答響應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運(yùn)用和效果。教學(xué)難點(diǎn)：了解“對(duì)答響應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運(yùn)用和效果。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、筷子、圖形。學(xué)生準(zhǔn)備：圖形、筷子。教學(xué)方法：用多媒體課件，使其視聽結(jié)合。發(fā)揮欣賞教學(xué)的“通感”引導(dǎo)學(xué)生積極參與，對(duì)樂曲情感的認(rèn)知加以體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題：（教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)良好姝教學(xué)氛圍，為教學(xué)埋下伏筆。）課間播放《金蛇狂舞》的音樂，學(xué)生在音樂背景中自由走進(jìn)教室。+導(dǎo)入課題：（教學(xué)設(shè)想：根據(jù)學(xué)生的反映，自然地引出再聽音樂片斷，并讓學(xué)生通過聽辨、思考、討論，給一首從未接觸過的作品命名，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生初聽全曲的積極性，他們會(huì)全神貫注地去聽，去想象，去創(chuàng)編。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感受能力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。）師提出問題：同學(xué)們，你們剛才進(jìn)教室時(shí)聽到的音樂片斷表現(xiàn)了一種什么樣的情緒？你們注意了嗎？生答后，師問：你能用色彩或線條表示樂曲的情緒嗎？學(xué)生回答后量，師：你們說得都很好。這種熱烈歡快的情緒是用什么樂器來烘托的呢？聽了音樂你能聯(lián)想到什么呢？請同學(xué)們小組互相交流，然后指生回答。師：請同學(xué)們完整地聽一遍音樂，聽后請給這首曲子起個(gè)名子，為什么？請說出你的想法。學(xué)生給樂曲命名后，師小結(jié)：同學(xué)們給樂曲起的名字都很好，這首曲子就是本節(jié)課我們要欣賞的民樂合奏曲《金蛇狂舞》。板書課題，并多媒體顯示。二、簡介作品：（教學(xué)設(shè)想：通過教師簡明、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的講解，使學(xué)生對(duì)作品相關(guān)的常識(shí)、時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖、主題和它的發(fā)展變化、曲式結(jié)構(gòu)等有簡單了解。）這首曲子是聶耳根據(jù)我國古老的民間樂曲“倒八板”改編的。原曲經(jīng)常在民間喜慶的節(jié)日里演奏。聶耳在改編時(shí)把原曲歡騰的情緒作了進(jìn)一步的渲染，使旋律更具有鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，這一富于彈性的節(jié)奏貫穿了全曲，表現(xiàn)了我國江南水鄉(xiāng)人民在節(jié)日里賽龍船時(shí)，人們歡騰的情緒。全曲由三個(gè)樂段反復(fù)交替組成。三、簡單的分析作品：多媒體顯示引子部分（■）譜例，引導(dǎo)學(xué)生聽引子部分。（教學(xué)設(shè)想：通過學(xué)生的描述，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力與聯(lián)想力，通過哼唱加深記憶。）學(xué)生聽后，師提出問題：引子部分描繪了什么樣的情景？醞釀了什么情緒？學(xué)生回答后，跟錄音哼唱旋律。多媒體顯示A段（●）譜例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽賞。（教學(xué)設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)力度的聽辨力與聯(lián)想力，通過哼唱加深記憶，進(jìn)一步感受音樂的歡快情緒。）學(xué)生聽后，師提出問題：引子過后是什么樂器把引子與第一樂段連接起來的？力度上有什么變化？有何作用？學(xué)生小組討論，回答。師小結(jié)，學(xué)生跟錄音哼唱旋律。多媒體顯示B段（▲）譜例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽賞。（教學(xué)設(shè)想：通過節(jié)奏參與加深音樂記憶，感受“對(duì)答呼應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運(yùn)用和效果。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感與音樂理解能力與表現(xiàn)能力。）學(xué)生聽后，老師提問：（1）音樂在力度和音色上是怎樣對(duì)比的？（2）表現(xiàn)了什么樣的場面？（3）A樂段和B樂段哪個(gè)樂段最熱鬧？（4）用什么樂器來烘托熱烈歡騰的氣氛的？（5）你能說出樂曲中堂鼓的節(jié)奏嗎？（6）你能說說樂曲的創(chuàng)作特點(diǎn)嗎？學(xué)生小組討論后回答。師小結(jié)，并讓學(xué)生在黑板上用自己的譜記錄樂句的長短，從而讓學(xué)生了解“螺絲結(jié)頂”的結(jié)構(gòu)形式。師點(diǎn)按鼠標(biāo)，B樂段譜例下顯示堂鼓的節(jié)奏，學(xué)生跟錄音哼唱旋律，然后分組用鑼鼓經(jīng)式讀法讀出堂鼓的節(jié)奏，并用筷子模仿堂鼓演奏，感受“對(duì)答呼應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運(yùn)用和效果。四、復(fù)聽全曲：（教學(xué)設(shè)想：通過擺圖形的方法檢測學(xué)生對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的分辨力。）讓學(xué)生看多媒體顯示的譜例，聽全曲一遍，然后讓學(xué)生用圖形（■、●、▲）按音響的順序在課桌上排列起來，并指生上講臺(tái)在黑板上排列。學(xué)生擺完圖形后，師：你能把聽到的音樂用語言描述下來嗎？讓學(xué)生小組互相描述。然后指生進(jìn)行描述。五、用筷子為樂曲伴奏：（教學(xué)設(shè)想：通過學(xué)生參與，鞏固音樂的記憶，加深對(duì)音樂的感受，再次培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。）在學(xué)生中找出一名小指揮，到講臺(tái)上指揮，在聽到引子部分時(shí)隨意做律動(dòng)，在聽到A段部分時(shí)用筷子互相敲擊，在聽到B段部分時(shí)用筷子模仿堂鼓的敲法為樂曲伴奏。要求學(xué)生要耳聽音樂，用心去感受音樂，聯(lián)想著在節(jié)日里人們在舞龍燈、耍獅子、要表現(xiàn)出人們奔放歡樂的情緒。六、小結(jié)：（教學(xué)設(shè)想：小結(jié)通常是由教師進(jìn)行的，本課由學(xué)生小結(jié)是為了檢測學(xué)生對(duì)音樂的感受，雖然三言兩語，但比教師總結(jié)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。）老師可強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充：我們感受到了民族器樂的豐富表現(xiàn)力，希望在以后的欣賞教學(xué)中同學(xué)們能用心去感受音樂，用我們的身體、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，從而更好的參與音樂實(shí)踐，并從中獲得音樂的樂趣與成功感。音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)13指導(dǎo)思想和理論依據(jù)(一)指導(dǎo)思想：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。(二)理論依據(jù)：生本課堂重在于全員參與課堂教學(xué)活動(dòng)。郭思樂教授提出的生本教育，是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”其理念是‘一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生“我們的生本音樂課堂教學(xué)是把一切學(xué)習(xí)的權(quán)利交還學(xué)生，提倡把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間、空間交給學(xué)生。給學(xué)生提供了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，它是在老師的適當(dāng)指導(dǎo)下學(xué)生感受、學(xué)習(xí)新知識(shí)的，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性，與新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念不謀而合。本課音樂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本”的理念，以體驗(yàn)、合作、表現(xiàn)音樂為主線。以興趣為愛好為動(dòng)力。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂活動(dòng)中的創(chuàng)造。教材分析這是一首捷克民歌，C大調(diào)，2/4，一段體，二聲部輪唱。旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整，歌曲由三個(gè)樂句組成,結(jié)構(gòu)雖然短小,但是旋律流暢,情緒歡快,表達(dá)了“我”對(duì)白鴿的喜愛之情。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受兩個(gè)聲部表現(xiàn)出的和聲美，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然真摯、有控制的歌聲表現(xiàn)歌曲，同時(shí)教會(huì)學(xué)生看二聲部的歌譜。學(xué)生分析四年級(jí)的學(xué)生個(gè)性差別大，是形成自信心的關(guān)鍵期，對(duì)自然界和各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音和樂器進(jìn)行模仿，能夠隨著熟悉的歌曲和樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)，樂于參加各種演唱活動(dòng)，并能在唱歌演唱中逐步掌握和運(yùn)用，能夠用自然的聲音進(jìn)行獨(dú)唱、輪唱等等。并且樂于參與各種演奏形式。教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)美的聲音演唱《白鴿》,體驗(yàn)歌曲的歡快情緒和愉悅情感。，有感情地表現(xiàn)二聲部歌曲。體會(huì)二聲部歌曲演唱的特點(diǎn)與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗(yàn)合作帶來的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：能正確把握旋律的節(jié)奏，有感情的演唱歌曲，感受合作互動(dòng)的美感。教學(xué)難點(diǎn)：演唱中能準(zhǔn)確把握旋律與節(jié)奏，在“對(duì)抗”中保持平衡與自然，體驗(yàn)合作，感覺聲部的和諧美與層次感教學(xué)過程一、導(dǎo)入活動(dòng)，聆聽《白樺林好地方》師：我們剛一起演唱了這首《白樺林好地方》你能告訴我這首歌是那一個(gè)國家的民歌嗎?在這冊教材里我們學(xué)習(xí)了很多不同國家和民族的歌曲，你想想《小小少年》是那個(gè)國家的?今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首捷克的民歌《白鴿》。二、節(jié)奏訓(xùn)練2/4DD DD , DD DD , CC ,B齊讀節(jié)奏，要求學(xué)生邊讀邊用手點(diǎn)出節(jié)拍，兩遍。節(jié)奏卡農(nóng)，分兩組進(jìn)行合作練習(xí)，第一組連續(xù)讀兩遍節(jié)奏，第二組空四拍開始。注意學(xué)生在讀節(jié)奏的過程中要手打節(jié)拍，保持一個(gè)速度。三、發(fā)聲訓(xùn)練復(fù)習(xí)音符的位置，老師指，學(xué)生輕聲說唱名并做出手式。陏琴演唱音階，注意發(fā)聲方法。模唱,學(xué)生聽琴看老師手式模唱歌譜中重要的樂句。清唱歌譜，老師用手式帶學(xué)生演唱歌。四、新授課初聽歌曲，感受情緒，聽一聽與我們之前的歌曲有什么不同歌曲清新、瑯瑯上口，展現(xiàn)了清晨時(shí)的一派寧靜、清新的氣氛。表現(xiàn)出人與白鴿和諧相處的美好情景。復(fù)聽歌曲，感受輪唱教師導(dǎo)語：同學(xué)們，這首歌曲的演唱形式，我們之前學(xué)過，你還記得嗎?咱們再聽一遍，請你回憶一下!學(xué)生回答，教師給予糾正。點(diǎn)明歌曲為二部輪唱的演唱形式。介紹捷克，學(xué)生看PPT師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道《白鴿》捷克的民歌，就讓我們一起來簡單的了解一下捷克吧。捷克，位于歐洲中部的內(nèi)陸國，東靠斯洛伐克，南鄰?qiáng)W地利，西接德國，北毗波蘭。地處北溫帶，受海洋氣候影響較大，℃。年均降水量為696毫米。面積78866平方公里。人口一千多萬人。其中90%以上為捷克族，官方語言為捷克語。主要宗教為天主教。捷克首都，布拉格。捷克在音樂創(chuàng)作上有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)，在歐洲音樂中獨(dú)樹一幟。師：如果那個(gè)同學(xué)對(duì)這部分內(nèi)容感興趣，可以課下搜集一些資料來和大家分享。學(xué)唱歌譜1)、學(xué)生通過手式學(xué)唱歌譜，注意學(xué)生在演唱時(shí)的音準(zhǔn)。 2)、跟伴奏視唱歌譜(五線譜教學(xué)軟件)學(xué)生從慢到快學(xué)唱歌譜(60、80、100速)歌曲演唱1)、唱一聲部歌詞學(xué)生隨琴演唱第一聲部歌詞，要求能正確而熟練地唱出第一聲部旋律。唱熟后分組檢測。2)、學(xué)生分聲部輪唱，進(jìn)行合作練習(xí)。師：輪唱的特點(diǎn)就是有兩個(gè)聲部，一前一后的演唱。(出示二聲部動(dòng)態(tài)歌譜)A、學(xué)生隨音樂跟唱第二聲部歌曲。提示學(xué)生：同學(xué)在錄音演唱了兩小節(jié)(數(shù)四拍以后)之后進(jìn)入演唱，靜心保持旋律的準(zhǔn)確流暢。不要分心，按節(jié)奏演唱自己的旋律部分。既保證各聲部的旋律正確和節(jié)奏飽滿充分，又要“耳聽六路”，感受聲部的不同層次，體會(huì)你中有我、我中有你的“矛盾”與“統(tǒng)一”。體會(huì)合作的快樂。B、老師請幾個(gè)同學(xué)和老師一起合作演唱歌曲。學(xué)生唱第一聲部旋律，老師唱第二聲部旋律。讓同學(xué)們清晰地感覺輪唱的不同層次和效果。C、學(xué)生分聲部演唱歌曲。教師導(dǎo)語：我們能夠準(zhǔn)確的和錄音輪唱了，那大家能不能自己試試呢?教師提示：當(dāng)和錄音輪唱時(shí)旋律、節(jié)奏基本上做到統(tǒng)一準(zhǔn)確后，教師指導(dǎo)學(xué)生向“均衡”與“和諧”的高目標(biāo)邁進(jìn)。要求學(xué)生份兩個(gè)聲部演唱，各聲部不要聲嘶力竭地“搶風(fēng)頭”、“比嗓門”，而是力求保持聲部的輕松自然，唱出旋律的遞進(jìn)感和強(qiáng)弱分明的節(jié)奏。由于整個(gè)旋律中每顆音符都沒有連音線，因此每個(gè)字音力求自然輕快，不要唱得過強(qiáng)過亮。四分音符要飽滿，二分音符要拖夠時(shí)值，讓聲音平穩(wěn)延伸。D、歌曲處理、提高。師：你可以想像一個(gè)畫面：清晨，陽光明媚，空氣清新，陽光從窗子射進(jìn)屋里，這時(shí)，有一只白鴿停在了窗臺(tái)上，正咕咕咕的叫著，多美的畫面啊。這時(shí)應(yīng)用什么樣的聲音來演唱歌曲呢?我們用自然的聲音演唱，自己演唱的同時(shí)還要聽到另一聲部的聲音。你可以想一想：男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來呼喚他呢?急促，親切，跳躍的聲音。我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個(gè)聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個(gè)快起床。我們大家分為兩個(gè)聲部，一起來唱唱。3)、檢測練習(xí)，更好的完成歌曲、表現(xiàn)歌曲。請學(xué)生到前邊來演唱歌曲。五、拓展欣賞捷克民歌《牧童》讓學(xué)生多了解一些捷克的音樂。六、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了捷克的《白鴿》這首歌曲，也體驗(yàn)了輪唱的演唱形式。你們知道嗎?外國還有很多優(yōu)秀的民歌作品，它們代表著不同國家、不同民族的文化，希望大家在課余時(shí)間能夠多欣賞一些外國民歌，增加自己對(duì)各個(gè)國家民歌的了解。音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)14我所上的是花城出版社音樂教材三年級(jí)上冊第五課動(dòng)物世界小東和他的動(dòng)物朋友中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。這是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動(dòng)。使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過程的。（一）組織教學(xué)導(dǎo)入課題，在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用結(jié)合上節(jié)課學(xué)生所接觸的熟悉的各種小動(dòng)物的名字，以親切的談話的方式引入課堂。一開始就設(shè)置懸念，提出問題：“同學(xué)們小東家可真熱鬧，有這么多的小動(dòng)物朋友，今天又來了兩位，請仔細(xì)聽他們是誰呢？隨即播放歌曲錄音，同學(xué)們頓時(shí)產(chǎn)生好奇心帶著問題，帶著疑問，走入了課堂。同時(shí)結(jié)合多媒體課件，播放《蝸牛與黃鸝鳥》視頻，以比較直觀性的方式，不僅使