【正文】 引導(dǎo)學生看懂圖意，要分多少個球？怎樣分？讓學生實際連一連，表示分的過程．然后在書上填寫算式，并指名讀出除法算式．2．做練習十四的第1題和第2題．第1題，先指名讀出除法算式，再讓學生把除法算式的意思說完全．第2題，先指名讀算式，再讓每個學生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說出算式所表示的意思．小結(jié)：今天我們從動手分東西，學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學會了除法算式的讀法和寫法．課堂教學設(shè)計說明本節(jié)課是學生學習除法的開始．除法的最基本含義是“平均分”．因此，在教學過程設(shè)計中，首先通過分東西，使學生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分．在此基礎(chǔ)上，研究怎樣分才能平均分．通過學生多次操作，對平均分有一定認識后，教師介紹“把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？”時，用除法計算．把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯(lián)系起來．在鞏固反饋時，再一次動手操作，使學生進一步體會除法的含義．第五篇：除法的初步認識除法的初步認識（第四課時）——除法一、教學內(nèi)容人教版二年級數(shù)學下冊P18頁，例4，練習四中相關(guān)練習。二、教學目標，了解除法算式的寫法和讀法。、文字語言和符號語言之間聯(lián)系的過程中，發(fā)展符號感，提高解決問題的能力。三、教學重難點重點：知道除法運算的含義，了解除法算式的寫法和讀法。難點：理解掌握除法運算的含義。四、教學準備課件、竹筍圖片、盤子圖片等。五、教學過程（一）理解圖意，明確問題。看見什么了？誰看見了，再說說。這幅圖什么意思？互相說一說。指名匯報。（把12個竹筍，平均放在4個盤子里。）：每盤放幾個？引導(dǎo)學生完整地說說這幅圖的意思。（把12個竹筍，平均放在4個盤子里。每盤放幾個？）（二）開展活動，認識除法，了解除法的含義。？誰愿意上來分一分。鼓勵學生有多種分法。？就這個意思，你還在哪看見了？（可以指圖，也可以指題目），還可以用一個算式來表示。（板書：12247。4=3（個））（1）這個除法算式讀作12除以4等于3。讀一讀。（2）12表示什么意思？4呢？（3）這是除號，“247?！北硎臼裁匆馑?？（4）12247。4什么意思？（5）分得的結(jié)果，每份是多少？3在哪兒呢？（6）12247。4＝3表示什么意思？（圖、文字、動作等具體說說）（三）在圖、文字語言、動作語言和數(shù)學符號的轉(zhuǎn)化過程中，體驗符號化思想?？磮D列除法算式。小結(jié)：①觀察得到的算式你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么題目不一樣可是算式卻都一樣呢？ ②你能再舉一個生活中的實例，也用這個算式來表示嗎？③你能根據(jù)自己的理解說一說，除號前面的數(shù)都表示什么？除號后面的數(shù)都表示什么？等號后面的數(shù)都表示什么嗎？ 監(jiān)控：這幅圖什么意思？從哪兒知道的？ 這個意思還可以怎樣表示？在這兒，這個除法算式表示什么意思？：20247。5=4，你能用動作或者圖畫來表示這件事嗎？ 小結(jié)：通過前面的研究你有什么體會？（四）拓展應(yīng)用，加深理解 。（1）告訴我們什么了？（2）動手分一分，填寫算式。（3）匯報：說說每道除法算式的含義。（五）課堂總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？平均分給4個人，每人分（）塊。除法的初步認識（第五課時）——除法一、教學內(nèi)容人教版二年級數(shù)學下冊P18頁，例5，練習四中相關(guān)練習。二、教學目標，掌握除法算式各部分的名稱。、文字語言和符號語言之間聯(lián)系的過程中，發(fā)展符號感，提高解決問題的能力。三、教學重難點重點：知道除法運算的含義，掌握除法算式各部分的名稱，了解除法算式的寫法和讀法。難點：理解掌握除法運算的含義。四、教學準備 課件、竹筍圖片、盤子圖片等。五、教學過程（一）理解圖意，明確問題。出示例題？ 監(jiān)控：（1）一共有多少個竹筍？從哪兒看出來的？（2）怎么分？從哪兒看出來的？“每4個竹筍放一盤”這句話什么意思？（3）出示問題“能放幾盤？”完整說一說這幅圖的意思。（二）活動中，學習用除法算式表示平均分的過程，繼續(xù)了解除法的含義，認識除法算式各部分名稱。，繼續(xù)了解除法的含義。（1）能放幾盤呢？誰來分一分？（2）匯報，展示分的過程。（3）我們剛才在干什么？（4）能用一個算式表示出大家分的過程嗎？20247。4=5（盤）（5）20表示什么？4表示什么？5表示什么？這個算式表示什么意思？（6）為什么這個意思用除法算式來表示呢？（7）你還能舉出像這樣的用除法解決的問題嗎？監(jiān)控：他說的是一件什么事？就這個意思還可以怎樣表示？ 2．認識除法算式各部分的名稱。（1）20247。4=5，誰來讀讀這個算式？（2）誰知道這三個數(shù)在除法算式中分別叫什么名字嗎？除號前面的20叫做被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫做除數(shù)，結(jié)果叫做商。（教師板書）（3）在這個算式中，被除數(shù)表示什么？除數(shù)和商呢？（4）12247。4＝3中，被除數(shù)、除數(shù)和商又分別表示什么呢？（可以用話說也可以指圖說明）（5）誰來說一說，這些除法算式中各部分的名稱。10247。5=2 15247。3=5 18247。2=9 3．討論，深化對除法意義的理解例4和例5，小熊貓和熊貓媽媽分竹筍這兩個問題為什么都用除法計算呀？（四）拓展應(yīng)用，加深理解1．【基本練習】同學們學得很好，如果我們把 例5改成“每5個放一盤，能放幾盤？”你們還能列出算式嗎？試一試。學法指導(dǎo)：如果有困難，請你們擺一擺手中的卡片，幫助自己列一個算式，同時讀給你的同桌聽聽。并說出被除數(shù)、除數(shù)和商各是幾？ 2．書 19頁做一做。（1）明確要求。（2）學生動手操作，教師巡視。（3）交流匯報（4）討論與總結(jié)①觀察這些除法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？（指導(dǎo)學生用被除數(shù)除數(shù)等名詞來說）②被除數(shù)都是12說明什么？ ③除數(shù)越來越小，說明什么？ ④商怎樣變化，說明什么？⑤由此你有什么發(fā)現(xiàn)？想說點什么？ 3．（1）有（）個氣球，每（）個扎成一束，扎成了（）束。（2）有（）個氣球，平均扎成（）束，每束有（）個。= =討論：這兩道題有什么相同？有什么不同？說說算式的含義。4．機動題：探究活動 ——分花（1）老師在實物投影上放12朵花，（2）全班分成3大組，第一組選人分花，第二組選人根據(jù)分花的結(jié)果列出算式，第三組選人，口答算式表示的意義。（3）更換出題、列式和說意義的學生，使參與的學生不重復(fù)。（4）每做對一題得10分，每做錯一題扣10分，看哪組得分多。（五）課堂總結(jié)。這節(jié)課，你有什么收獲？（把一個數(shù)每幾個為一份，分成幾份 也用除法計算。）