關(guān)于落實(shí)電算化會(huì)計(jì)課程考核改革方案的通知-資料下載頁(yè)
2025-07-15 22:00本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】議的老師沒(méi)有在中央電大在線注冊(cè)過(guò)的應(yīng)事先進(jìn)行注冊(cè)。，或在參加中央電大網(wǎng)上會(huì)議時(shí)提出。會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、系統(tǒng)論于一體的交叉性學(xué)科，具有多學(xué)科性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。意識(shí)，能夠操作一個(gè)實(shí)用會(huì)計(jì)軟件。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，可以鞏固提高以前所學(xué)知識(shí)，并促進(jìn)后續(xù)其他課程的學(xué)習(xí)。本教材將電算化會(huì)計(jì)方面的內(nèi)容劃分為兩大部分即理論部分和實(shí)驗(yàn)部分，其中理論。部分有11章，章與章之間既關(guān)聯(lián)又獨(dú)立，有機(jī)構(gòu)成電算化會(huì)計(jì)的內(nèi)容體系。與教材配套的教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件采用用友通系列管理軟件。同時(shí)推出網(wǎng)上教與學(xué)討論、電子郵件答疑等手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。本次修訂特意增加了“附錄3實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)注意事項(xiàng)”。為解決病毒問(wèn)題，很多學(xué)校將計(jì)算機(jī)的C盤(pán)用保護(hù)卡加以保護(hù)，D盤(pán)或E盤(pán)時(shí)開(kāi)放的，套數(shù)據(jù)丟失，可按實(shí)驗(yàn)中“實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備”一項(xiàng)引入標(biāo)準(zhǔn)賬套數(shù)據(jù)，繼續(xù)進(jìn)行后面的實(shí)驗(yàn)。
【正文】 考核二～考核十五：實(shí)踐考核 題型： 實(shí)際操作題（根據(jù)書(shū)后各實(shí)驗(yàn)內(nèi)容） 樣例： [賬套資料 ] 賬套號(hào)： 666 賬套名稱：北京啟明科技公司 啟用會(huì)計(jì)期： 20xx 年 01 月 9 [考核要求 ] 以考生自己的身份進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表編制。 （ 2）報(bào)表計(jì)算公式 資產(chǎn)項(xiàng)目公式： 貨幣資金期末數(shù) = QM(“ 1001” ,月 )+ QM(“ 1002” ,月 ) 應(yīng)收賬款期末數(shù) = QM(“ 1131” ,月 ) 其他應(yīng)收款期末數(shù) = QM(“ 1133” ,月 ) 庫(kù)存商品 期末數(shù) = QM(“ 1243” ,月 ) 固定資產(chǎn)期末數(shù) = QM(“ 1501” ,月 ) 累計(jì)折舊期末數(shù) = QM(“ 1502” ,月 ) 固定資產(chǎn)凈值期末數(shù) =固定資產(chǎn)期末數(shù) 累計(jì)折舊期末數(shù) 資產(chǎn)合計(jì)期末數(shù) =貨幣資金期末數(shù) +應(yīng)收賬款期末數(shù) +其他應(yīng)收款期末數(shù) +庫(kù)存商品期末數(shù) +固定資產(chǎn)凈值期末數(shù) 負(fù)債及所有者權(quán)益項(xiàng)目公式： 短期借款期末數(shù) = QM(“ 2101” ,月 ) 應(yīng)付賬款期末數(shù) = QM(“ 2121” ,月 ) 應(yīng)交稅金期末數(shù) = QM(“ 2171” ,月 ) 負(fù)債合計(jì)期末數(shù) =短期借款期末數(shù) +應(yīng)付賬款期末數(shù) +應(yīng)交稅金 期末數(shù) 實(shí)收資本期末數(shù) = QM(“ 3101” ,月 ) 未分利潤(rùn)期末數(shù) = QM(“ 314115” ,月 ) 10 所有者權(quán)益合計(jì)期末數(shù) =實(shí)收資本期末數(shù) +未分利潤(rùn)期末數(shù) 負(fù)債及所有者權(quán)益合計(jì)期末數(shù) =負(fù)債合計(jì)期末數(shù) +所有者權(quán)益合計(jì)期末數(shù) （ 3）定義關(guān)鍵字 在“編制單位”后設(shè)置“年”、“月”、“日”關(guān)鍵字。 （ 4）生成報(bào)表數(shù)據(jù) 輸入關(guān)鍵字“ 20xx 年 1 月 31 日”。 7. 與傳統(tǒng)的形成性考核比較 電算化會(huì)計(jì)課程考核貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，表現(xiàn)為邊學(xué)習(xí)邊考核，全部采用形成性考核。由傳統(tǒng)的通過(guò)紙質(zhì)媒體進(jìn)行的形成性考核轉(zhuǎn) 變?yōu)橥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的方式，對(duì)課程的基本理論和學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行考核。傳統(tǒng)的利用紙質(zhì)媒體進(jìn)行的形成性考核主要是通過(guò)單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題等題型，考核學(xué)生對(duì)于基本理論知識(shí)的掌握，但是無(wú)法準(zhǔn)確測(cè)試出學(xué)生實(shí)踐操作能力，也不能很好地促進(jìn)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)考核中，形成性考核和終結(jié)性考核成績(jī)所占的比例是 20％： 80％，改革后將形成性考核成績(jī)提高到 100％。與傳統(tǒng)的形成性考核相比，實(shí)施全面的形成性考核，可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)，推進(jìn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練和提高，更好地實(shí)現(xiàn)課程的考核目標(biāo) 。 五、教師在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。 1. 教的環(huán)節(jié) 《電算化會(huì)計(jì)》是一門(mén)理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生掌握電算化會(huì)計(jì)的基本理論、基本內(nèi)容和基本操作方法，要達(dá)到這一教學(xué)要求，輔導(dǎo)老師要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中自始至終發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)”的主導(dǎo)作用： （ 1）面授。除學(xué)生自學(xué)外，面授輔導(dǎo)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，配合文字教材、實(shí)驗(yàn)軟件、錄像課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，提高面授輔導(dǎo)的效率及效果。 （ 2）網(wǎng)上教學(xué)。充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。重點(diǎn)引導(dǎo) 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，采取有效措施幫助學(xué)生使用本課程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源：內(nèi)容包括課程說(shuō)明、教師介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課程輔導(dǎo)、直播課堂、 IP 課件、在線測(cè)試等，同時(shí)使用網(wǎng)上教與學(xué)討論、電子郵件答疑等手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供盡可能完善的教學(xué)支持服務(wù)。 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生應(yīng)充分利用多種教學(xué)媒體資源，按教學(xué)要求完成課程理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，并完成形成性考核作業(yè)。 本課程實(shí)踐性強(qiáng)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)是必須的教學(xué)環(huán)節(jié)，是區(qū)別其他 會(huì)計(jì)專業(yè)課程的標(biāo)志，保證一定量的上機(jī)時(shí)數(shù)，輔導(dǎo)學(xué)生完成上機(jī)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)好本課程的根本。為此，要求教師根據(jù)大綱要求，合理調(diào)配理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，按照下列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容幫助學(xué)生掌握商品化通用財(cái)務(wù)軟件的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生分析和舉一反三能力，最終達(dá)到教學(xué)目的。 用友通的支持網(wǎng)站：
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