課題開(kāi)題培訓(xùn)心得體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-10-25 22:05本頁(yè)面
【正文】 用，為自己的小課題研究制定一份具體可行的實(shí)施方案。要求學(xué)生在課題實(shí)施方案中寫(xiě)明三項(xiàng)內(nèi)容：一是要研究什么?即研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容。研究目標(biāo)是研究所要解決的問(wèn)題。研究?jī)?nèi)容是實(shí)施研究的對(duì)象和范圍，可以根據(jù)研究的目標(biāo)，將研究?jī)?nèi)容分解為一個(gè)個(gè)具體的操作性很強(qiáng)的探究活動(dòng)方案。二是怎樣研究?即研究過(guò)程的設(shè)計(jì)。包括研究的工作步驟、每個(gè)階段的目標(biāo)任務(wù)和時(shí)間安排、研究的方法等。三是預(yù)計(jì)最后的研究成果是什么?是調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告還是科技小論文。（2）組織開(kāi)展課題論證、展示活動(dòng)各小組提交課題活動(dòng)方案，師生共同在課堂上討論課題研究的可行性。要讓學(xué)生闡明選題原因并展開(kāi)充分討論，一方面讓學(xué)生明確自己課題的研究?jī)r(jià)值；另一方面也使學(xué)生的思維變得開(kāi)闊，意識(shí)到自己的身邊原來(lái)有那么多問(wèn)題值得研究。在展示課題的過(guò)程中，老師要給予學(xué)生充分的肯定與尊重，學(xué)生的課題具有獨(dú)創(chuàng)性，應(yīng)該表?yè)P(yáng)；不具獨(dú)創(chuàng)性，同樣給予鼓勵(lì)?！度绾螌?xiě)好開(kāi)題報(bào)告》心得體會(huì)許偉創(chuàng)新是小課題研究的核心和根本。是一個(gè)讓學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的過(guò)程。在研究中，教師要給予學(xué)生以足夠的時(shí)間保證，創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件；要求學(xué)生要做好比較詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)記錄，隨時(shí)記下自己的感受、體會(huì)；要求學(xué)生要積極主動(dòng)地爭(zhēng)取和接受家長(zhǎng)、老師的幫助。1．教師——指導(dǎo)與協(xié)助小課題研究是一個(gè)全新的東西，學(xué)生的研究水平有限，即使有了實(shí)施方案，但在實(shí)施研究的過(guò)程中仍會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題，需要教師對(duì)學(xué)生的研究活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)、全程的調(diào)控。教師需要結(jié)合學(xué)生的課題研究在各個(gè)方面進(jìn)行具體的指導(dǎo)。我們著重對(duì)小課題研究的方式方法進(jìn)行指導(dǎo)，如小組怎樣分工與合作，怎樣有針對(duì)性地調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，怎樣搜集和整理資料，怎樣隨時(shí)做好研究記錄以及記下自己的感受和體會(huì)，怎樣查閱資料，怎樣更好的展示自己的研究成果等等。2．學(xué)生——學(xué)會(huì)自主、合作、探究A．學(xué)會(huì)操作實(shí)驗(yàn) 學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題有了一個(gè)初步的探究方案并作出某些假設(shè)，然后依據(jù)這個(gè)方案自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。學(xué)會(huì)能在具體情境中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)收集、選擇、處理信息，作出大膽的猜想或合理的推斷，并進(jìn)行檢驗(yàn)，從而增加猜想的可信度，證明猜想或推翻猜想。B．學(xué)會(huì)觀察記錄 學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，將做一些記錄，里面包括他們對(duì)小課題實(shí)施結(jié)果的猜想、希望進(jìn)行的活動(dòng)、活動(dòng)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象與結(jié)論等等。這對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究過(guò)程，讓學(xué)生隨時(shí)修正自己的猜測(cè)、調(diào)整自己的行為很有幫助。C．學(xué)會(huì)討論交流 當(dāng)學(xué)生在操作實(shí)踐中獲得某些認(rèn)識(shí)后，就需要進(jìn)行一定的交互性的共享活動(dòng)，包括相互間的質(zhì)疑問(wèn)難、解釋說(shuō)明等，以此來(lái)促進(jìn)對(duì)研究的深入，這些活動(dòng)可以在小組內(nèi)展開(kāi)，也可以在小組間展開(kāi)。第五篇：課題培訓(xùn)心得體會(huì)課題培訓(xùn)心得體會(huì)2014年11月13日，我們有幸來(lái)到保亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加《海南省2014年教育科研課題培訓(xùn)暨優(yōu)秀課題展示課》活動(dòng)，出席的專(zhuān)家有：海口市濱海第九小學(xué)的廖夏婉老師、海南華僑中學(xué)的王嫣雪老師、五指山市教育局姚銳副局長(zhǎng)及保亭教育局局長(zhǎng)伍四明，培訓(xùn)者則是來(lái)自各市縣的教師代表。大會(huì)開(kāi)始了，首先是伍局長(zhǎng)致詞，他特別強(qiáng)調(diào)了課題研究的重要性。接著是廖夏婉老師和王嫣雪老師分別給我們做了《依托課題實(shí)驗(yàn)推動(dòng)課堂高效》、《高中文言文語(yǔ)感培養(yǎng)策略探究》的專(zhuān)題報(bào)告，她們都圍繞著她們“為何做課題研究、有何途徑、結(jié)果如何”這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，和我們分享了她們?cè)谶M(jìn)行課題研究中所遇到的困難、她們的團(tuán)隊(duì)是如何如克服及她們收獲成功后的喜悅。從她們身上，我感受到了她們那種為了科研而堅(jiān)持不懈地工作的毅力，也感受到她們的團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)向上的精神，她們?yōu)榱苏n題研究而做出的努力，真的讓人感動(dòng)和佩服。而讓我最受益的是姚博士給我們帶來(lái)的《中小學(xué)教師如何做好研究課題——提高科研素養(yǎng)》的講座。本來(lái)課題研究對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很陌生的，我們剛接到課題研究的任務(wù)時(shí)，都感到很茫然，不知如何進(jìn)行，因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)，我們的做法也只是選定了課題，沒(méi)有制定出完好的研究課題的方法，分工工作安排也不是很到位，以至于這個(gè)課題研究都經(jīng)過(guò)半年了還是像停留在原地轉(zhuǎn)圈圈，讓人感到難以開(kāi)展下去。今日聽(tīng)了姚博士的講座，我感到眼前一亮，仿佛是看到黎明前的曙光。從姚博士的講座里，我懂得了今后研究課題的方向，那就是確定課題后要制定出一套完整的方案，安排工作奧到位，有分工也有合作；對(duì)課題研究的方法要不斷摸索，從實(shí)踐中找最佳途徑，并且要持之以恒，從失敗中找經(jīng)驗(yàn)。正是因?yàn)閷?duì)課題研究有了認(rèn)識(shí)，所以我們對(duì)所研究的課題也有了信心?？傊覅⒓恿私裉斓恼n題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是有所收獲的，并且我還深深地知道進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與寂寞的過(guò)程，但這樣的過(guò)程恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程，所以我們要不斷摸索，不斷前進(jìn)。
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