【正文】 健康教育① 學(xué)校教育滲透心育②年級教育滲透心育③班級教育滲透心育④個(gè)別教育滲透心育2．學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育3．開設(shè)心理健康教育活動課4．心理咨詢：①電話咨詢②信件咨詢③當(dāng)面咨詢5．創(chuàng)辦了一份以“心理健康教育”為主題的專題報(bào)紙《心語報(bào)》，宣傳心理健康知識，介紹心理調(diào)節(jié)方法，發(fā)表學(xué)生習(xí)作，展示學(xué)生的心路歷程。6．推動老師與學(xué)生的自我心理教育①學(xué)校圖書閱覽室訂購心理健康教育的普及書籍和相關(guān)雜志②每周升旗儀式舉行國旗下的講話③參研老師堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平和心理輔導(dǎo)與咨詢的能力④積極參與省州組織的學(xué)術(shù)交流會、專題培訓(xùn)會和活動觀摩課7．課題組檔案室加強(qiáng)素材的收集與整理，建立和完善了課題組檔案管理模式（學(xué)生方面、教師方面、教育運(yùn)行機(jī)制方面）學(xué)生方面：①學(xué)生心理問題自助和求助能力提高②學(xué)生自我意識普遍提高，主體意識不斷增強(qiáng)③學(xué)生意志向健全、堅(jiān)強(qiáng)發(fā)展④學(xué)生人際關(guān)系趨于和諧⑤ 學(xué)生的心理素質(zhì)有所提高，心理問題的發(fā)生率和危害程度有所下降教師方面：①教師的教育觀念發(fā)生了根本性的變化②廣大教師積極開展與課題相關(guān)的活動③很多教師主動和向《心語報(bào)》投稿，主動提交心理教育論文，主動觀摩心理健康活動課，提出了許多寶貴的意見④學(xué)校專門成立了心理健康教育研究室，全面負(fù)責(zé)和開展心理健康教育工作。⑤教師的理論水平有明顯提高，學(xué)校心理素質(zhì)教育模式與工作機(jī)制基本形成。教育運(yùn)行機(jī)制方面：校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，英明決策，構(gòu)建了良好的心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制，保證了課題研究的實(shí)效性。建立了由學(xué)校黨支部，政教處，教導(dǎo)處，教科室，校團(tuán)委，年級組，全體班主任，學(xué)生會等形成的一個(gè)自上而下的教育科研機(jī)制。由心理建康教育室的老師全面負(fù)責(zé)課題研究相關(guān)工作。形成了將心理健康教育作為素質(zhì)教育核心的教育理念。將“怎樣化解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的心困擾研究”內(nèi)化為學(xué)校各部門工作的思想意識，并付之于實(shí)際工作。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重對課題組教師學(xué)習(xí)、研究的指導(dǎo)。課題組每月召開一次例會，交流學(xué)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)活動情況，對研究中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)討論,研究解決方案。每學(xué)期課題組成員及班主任都要完成數(shù)萬字的理論學(xué)習(xí)筆記或論文，促使課題組成員積極主動地不斷學(xué)習(xí)新理論，吸收新經(jīng)驗(yàn)，研究新方法。課題成果《走進(jìn)心靈》的推廣產(chǎn)生的效果是相當(dāng)明顯的：1． 它有效的保護(hù)和增進(jìn)了中學(xué)生的心理健康，提高了他們的心理素質(zhì)。進(jìn)行心理健康教育，弱化了中學(xué)生的不良心理因素，矯正了異常行為，使中學(xué)生的思想和行為合乎道德規(guī)范，對維護(hù)社會秩序的穩(wěn)定，有著不可忽視的作用。2． 能有效地幫助學(xué)生克服不良情緒，糾正心理偏差，進(jìn)而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)社會適應(yīng)、交往能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，形成完善人格，達(dá)到全面提高素質(zhì)的目的。能有效開發(fā)學(xué)生潛能和創(chuàng)造力3． 成果推廣，能調(diào)動廣大教師和學(xué)生參與的積極性。全體教師參與心理健康教育有利于提高教師素質(zhì)，教學(xué)中滲透心理教育有利于提高教學(xué)效果，教學(xué)中滲透心理教育有利于優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，也能有效開發(fā)學(xué)生潛能和創(chuàng)造力。三年中，課題研究組加強(qiáng)管理，加強(qiáng)心理健康教育的教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師心理健康水平，針對子課題，選取了符合校本教育的教學(xué)內(nèi)容，并采取了 科學(xué)的教學(xué)管理。確保了課題研究的順利開展。課題研究的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、原則、根本目的非常明確。課題研究大致分為三個(gè)階段，每個(gè)階段的工作科學(xué)而有序，工作思路清晰。課題研究的工作開展情況良好，理論學(xué)習(xí)堅(jiān)持了每月一次，研究的進(jìn)展情況順利，開展了許多豐富多彩的心理健康教育活動課，日常管理和階段工作素材的收集與整理完成得很好。在課題研究的過程中，研究組成員做了大量實(shí)實(shí)在在的工作，而且卓有成效。通過子課題《怎樣化解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的心理困擾研究》工作的深入開展，學(xué)校的心理素質(zhì)教育局面在不長的時(shí)間之內(nèi)發(fā)生了可喜的變化：（一）教師理論水平有明顯提高，學(xué)校心理素質(zhì)教育模式與工作機(jī)制基本形成。課題開展之初，很多教師對課題持觀望、等待的態(tài)度，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)和心理素質(zhì)教育實(shí)踐，廣大教師認(rèn)識到學(xué)生中的不少問題既不是政治思想問題、也不是道德品質(zhì)問題，而是社會、家庭、學(xué)校等外部環(huán)境造成的心理承受能力問題、心里不平衡問題和心理失常問題。教師們深感自己過去所學(xué)的心理學(xué)和教育學(xué)知識不夠，主動去圖書館借閱相關(guān)書籍和訂閱相關(guān)雜志的教師增多。廣大教師積極參與課題組相關(guān)活動。很多教師主動向《心語》報(bào)投稿，主動提交心理教育論文，主動觀摩心理健康活動課，提出了許多寶貴的意見。學(xué)校專門成立了心理健康教育研究室，全面負(fù)責(zé)和開展心理健康教育工作。（二）學(xué)生的心理素質(zhì)有所提高，心理問題的發(fā)生率和危害程度有所下降。學(xué)生的心理問題自助和求助能力提高由于學(xué)校處于相對落后、封閉的農(nóng)業(yè)縣城，造成了學(xué)生的封閉心態(tài)，與心理咨詢所要求的敞開心扉、渲泄情感是格格不入的。課題組剛開始咨詢時(shí)，甚至出現(xiàn)了咨詢室門可羅雀的現(xiàn)象。隨著各項(xiàng)工作的逐漸開展，以及部分大膽的同學(xué)通過咨詢后感到受益匪淺而帶動了更多的同學(xué)，有不少同學(xué)先是信件咨詢，然后電話咨詢，進(jìn)而當(dāng)面咨詢。也有不少同學(xué)在課間休息時(shí)間向教師進(jìn)行傾訴、渲泄。學(xué)生打開心扉有利于教師了解學(xué)生存在的心理困擾問題，提出化解方案，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。學(xué)生自我意識普遍提高，主體意識不斷增強(qiáng)。比如高2003級的舒靖同學(xué)正確估計(jì)自己的潛能，制訂適合自己的中短期奮斗目標(biāo)，通過努力成為全州理科狀元，考上清華大學(xué)。學(xué)生意志向健全、堅(jiān)強(qiáng)發(fā)展學(xué)校高、初中部都有幾個(gè)學(xué)生，身患嚴(yán)重疾病，有患白血病的，有患嚴(yán)重的下肢麻脾癥的等等，他們在老師的不斷鼓勵和幫助下，頑強(qiáng)地向病魔抗?fàn)帲渲懈咧胁康膬擅瑢W(xué)于2004年以優(yōu)異的成績考上了四川大學(xué)，初中部的一名同學(xué)于2004年以650的高分考入我校高中。他們的意志之堅(jiān)強(qiáng)，讓所有人都為之感動。學(xué)生人際關(guān)系趨于和諧過去，學(xué)生的人際交往能力較差，比較狹隘，不寬容，常因小事發(fā)生矛盾，口角紛爭不少，甚至打架，通過實(shí)施全校范圍內(nèi)的心理健康教育，大多數(shù)學(xué)生學(xué)會了寬容、理解和尊重他人，逐漸掌握正常交往的準(zhǔn)則和技巧。