【正文】 素質(zhì)教育實(shí)踐，廣大教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生中的不少問(wèn)題既不是政治思想問(wèn)題、也不是道德品質(zhì)問(wèn)題，而是社會(huì)、家庭、學(xué)校等外部環(huán)境造成的心理承受能力問(wèn)題、心里不平衡問(wèn)題和心理失常問(wèn)題。③參研老師堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平和心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)的能力。創(chuàng)辦了一份以“心理健康教育”為主題的專(zhuān)題報(bào)紙——《心語(yǔ)》報(bào)，宣傳心理健康知識(shí)，介紹心理調(diào)節(jié)方法，發(fā)表學(xué)生習(xí)作，展示學(xué)生的心路歷程。心理健康活動(dòng)課一般都由課題參研教師共定題目，共同備課，然后資源共享，在各個(gè)班級(jí)展開(kāi)活動(dòng)課。④個(gè)別教育滲透心育一是發(fā)展性輔導(dǎo)，及時(shí)肯定學(xué)生的微小進(jìn)步；二是預(yù)防性輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的一定心理偏差苗頭進(jìn)行輔導(dǎo)，預(yù)防心理異常； 三是救助性輔導(dǎo)，確認(rèn)學(xué)生存在不健康的心理現(xiàn)象時(shí)，進(jìn)行矯正。B、根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)，進(jìn)行年級(jí)專(zhuān)題心理講座，如畢業(yè)年級(jí)進(jìn)行“消除考試焦慮”的心理健康輔導(dǎo)，或進(jìn)行心理問(wèn)卷測(cè)試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以化解。B、學(xué)校利用各種重大節(jié)日，組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育的游戲、娛樂(lè)活動(dòng)和文娛演出。教育科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)參與相結(jié)合的原則。（五）課題研究基本原則針對(duì)性原則：根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。家庭方面： 探索影響學(xué)生心理健康的家庭因素，力求形成較好的家庭育人環(huán)境，為家庭教育和社會(huì)教育提供一定的科學(xué)依據(jù)。心理健康教育可以通過(guò)克服學(xué)生的消極心理狀態(tài)，促進(jìn)積極向上的心理形成，進(jìn)而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、現(xiàn)實(shí)、緩解人際沖突、密切人際關(guān)系。它在維護(hù)學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展方面具有重要的價(jià)值?！毒拍炅x務(wù)教育小學(xué)思想品德和初中思想政治課標(biāo)準(zhǔn)》第一次以課程標(biāo)準(zhǔn)形式規(guī)定了初中心理健康教育的主要內(nèi)容和要求，并以此規(guī)范教育實(shí)踐。（三）國(guó)家對(duì)學(xué)校心理健康教育的要求《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出了要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。③人際關(guān)系緊張，一部分學(xué)生沒(méi)有正確的交友原則，不能正確處理與周?chē)巳旱娜穗H關(guān)系，顯示出同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系緊張。（二）對(duì)我校學(xué)生心理健康狀況的基本估價(jià)就學(xué)生而言，多數(shù)學(xué)生的心理發(fā)展是健康的，心理狀況是好的。三:課題實(shí)施期間,我和其他實(shí)驗(yàn)教師互相聽(tīng)課,以求共同探索，共同提高。上課時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了他們的朗讀,理解,分析以及口語(yǔ)表達(dá)能力。為了達(dá)到這一目的，教師在教學(xué)中要采用靈活多樣的方法訓(xùn)練和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中和日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察各種事物，啟發(fā)他們從一件事物中看到更多的東西，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也就提高了他們的求知欲。在這一發(fā)展過(guò)程中，不僅指智能發(fā)展，而且包括意志、品德、性格、集體主義的個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展。讓學(xué)生在讀書(shū)中求得知識(shí)，在讀書(shū)中明了事理，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)做人。三．總結(jié)評(píng)比期末開(kāi)展大型讀書(shū)交流會(huì)。然后每天抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生朗讀，讓朗朗的讀書(shū)聲充滿(mǎn)校園。圖書(shū)角布置，保證每個(gè)同學(xué)至少2－3本書(shū)，存放在班級(jí)圖書(shū)角。，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。大閱讀促進(jìn)師生同讀行動(dòng)研究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃教師是學(xué)生的榜樣，用教師的閱讀興趣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以教師閱讀的激情激起學(xué)生的閱讀激情，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書(shū)中，感悟語(yǔ)言與生活，讓閱讀成為伴隨學(xué)生終生的生活習(xí)慣，讓閱讀成為他們?nèi)松猛舅亟?jīng)的精神跋涉。（5）學(xué)生每月舉行一次讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，每次舉行的活動(dòng)材料要存檔。（2）午讀 每天中午學(xué)生來(lái)到學(xué)校，可以閱讀課外書(shū)，可以和語(yǔ)文老師交流，及時(shí)反饋閱讀情況。對(duì)讀書(shū)筆記做得好的學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，定期在班級(jí)中展出。學(xué)生可以把一本書(shū)放進(jìn)書(shū)包，這樣便于他們隨時(shí)閱讀。三．實(shí)施措施（1）班級(jí)張貼閱讀書(shū)目、必背古詩(shī)詞，好書(shū)推薦、讀書(shū)感悟等，營(yíng)造濃濃的書(shū)香班級(jí)氛圍。，閱讀，口語(yǔ)交際，習(xí)作等相關(guān)能力的提高。通過(guò)兩年的試驗(yàn)，我班同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)有了明顯的提高，大部分同學(xué)能用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受，在作文中也有了真情實(shí)感。四、不足之處由于班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生的日記沒(méi)有逐一的點(diǎn)評(píng)，少部分同學(xué)的只能靠同學(xué)自評(píng)自批。三、主要做法是：是每天利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，只要是學(xué)生看到的都可以說(shuō)。用不少于1/5的時(shí)間設(shè)自由讀寫(xiě)課，學(xué)生自選教材進(jìn)行自由讀寫(xiě)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的智力背景，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，此為第二條軌。我班于2007年9月進(jìn)行了為期兩年的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在，原定的實(shí)驗(yàn)周期已到，現(xiàn)就本次課題實(shí)驗(yàn)談?wù)勛约旱淖龇ǎ阂?、總體構(gòu)思把語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間一分為二：以不多于4/5的時(shí)間用于課堂教學(xué)，強(qiáng)化“雙基”，抓根固本，完成教材規(guī)定的基本教學(xué)任務(wù)，此為第一條軌。二、加強(qiáng)了以下五方面的訓(xùn)練：一是聽(tīng)記訓(xùn)練，每日2—5分鐘； 二是說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，每日2—5分鐘； 三是聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生講故事、聽(tīng)故事，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)懂了什么，之后再引導(dǎo)學(xué)生把聽(tīng)懂的東西寫(xiě)下來(lái)，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，目的是開(kāi)發(fā)學(xué)生形象思維，啟迪創(chuàng)新意識(shí)；四是看、說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物和生活，觀察圖片等，將觀察到的東西說(shuō)出來(lái)，然后在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)；五是音像閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生每?jī)芍苡^看一部愛(ài)國(guó)主義影片，把看到的想到的說(shuō)出來(lái)，然后寫(xiě)下來(lái)，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少。是鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做，包括畫(huà)畫(huà)、小實(shí)驗(yàn)、小制作等，學(xué)生先做再說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)；是讀、說(shuō)、寫(xiě)，讓學(xué)生自己閱讀，把自己的收獲、體會(huì)再寫(xiě)下來(lái)。由于本人水平有限，試驗(yàn)中很多困惑還在不斷摸索中。二、研究目標(biāo)，會(huì)讀書(shū)的能力和習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)閱讀文本的感受，理解評(píng)價(jià)，鑒賞力，提高閱讀質(zhì)量，體會(huì)閱讀帶來(lái)的主觀享受和精神文化。（3）鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)學(xué)期至少買(mǎi)兩本課外書(shū)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在生日及紀(jì)念日給孩子買(mǎi)書(shū)。讀書(shū)筆記不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的優(yōu)美的詞語(yǔ)、好聽(tīng)的句子和精彩的段落的摘抄，而應(yīng)有自己讀書(shū)的體會(huì)、收獲等。先學(xué)生有感情朗讀，然后教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，做到每天堅(jiān)持，每天有收獲。（4）雙休日及節(jié)假日，也要保證每天閱讀不少于半個(gè)小時(shí)?？傊瑥默F(xiàn)在做起，傳承經(jīng)典，閱讀名著，構(gòu)建學(xué)生的文化根基，提升學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚