【正文】 的讀書興趣和持久的閱讀熱情，讓師生在閱讀中都有提升、有收獲，真正地做到與書為友。，增長知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時(shí)間和課間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有半小時(shí)的閱讀時(shí)間。上好每周的一節(jié)閱讀課，語文教師必須重視閱讀方法的指導(dǎo)。讀書期間，同學(xué)們要認(rèn)真做好讀書筆記，定期開展讀書交流活動(dòng)，向同學(xué)介紹有意義的書籍。四．本學(xué)期推薦書目，通過開展讀書活動(dòng)，讓讀書成為學(xué)生的一種習(xí)慣。學(xué)生的知識(shí)的掌握有一個(gè)由簡單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)的過程。怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)際操作能力呢？ 我認(rèn)為觀察是兒童認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，它對(duì)于發(fā)展學(xué)生的能力有極其重要的意義。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力、抽象和概括能力，而且要求學(xué)生在研究某一事物時(shí)，既能堅(jiān)持從一個(gè)角度看問題，又能在必要時(shí)變化看問題的角度，或者同時(shí)從好幾個(gè)角度看問題。二:在教學(xué)實(shí)踐中，我精心備課，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,與其他的教學(xué)方法相結(jié)合,設(shè)計(jì)合理的教案。在閱讀過程中逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞能夠利用字典、等工具書幫助閱讀。第五篇：課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告課題研究的背景：（一）課題簡介省級(jí)課題——《民族地區(qū)中小學(xué)心理健康教育研究》于2000年正式啟動(dòng)，我校是州教科所確立的首批參研學(xué)校之一；2001年10月，我校舉行了隆重的開題報(bào)告會(huì)，正式確立了我校研究的子課題為：《怎樣化解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的心理困擾研究》，從而標(biāo)志著我校對(duì)該課題的研究已經(jīng)全面展開。②理想狀況較差，很多學(xué)生沒有明確的人生奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力。⑥法律意識(shí)淡漠，社會(huì)集體觀念差，沒有積極維護(hù)社會(huì)、集體、班級(jí)榮譽(yù)的正確認(rèn)識(shí)?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》明確要求加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，把健康心理作為新的歷史時(shí)期對(duì)我國中學(xué)生基本的素質(zhì)要求之一。（四）心理健康教育在學(xué)生成長中的作用心理健康教育在學(xué)生成長中起著重要的作用。心理健康教育能消除致病的心理因素和不良行為，確保學(xué)生的身體健康發(fā)展。部分教師能在心理健康教育理論和教學(xué)水平上有較大的提高，具有心理輔導(dǎo)和心理咨詢能力，具有一定的教改研究能力。（四）研究思路課題開展后進(jìn)行學(xué)習(xí)——遇到新問題——再學(xué)習(xí)——再修訂——再發(fā)展 這種研究思路讓學(xué)生的身心健康發(fā)展和教師心理健康教育水平提高形成一種有效的雙向磨合和互動(dòng)發(fā)展態(tài)勢，其結(jié)果是教師的教育教學(xué)水平得到提高和發(fā)展，學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。理論與實(shí)踐相結(jié)合原則：以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐豐富理論，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身體發(fā)展特點(diǎn)的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。三、課題研究的實(shí)踐探索（一）課題研究體系的建立課題專家組成員為：州教科所諶業(yè)鋒老師縣教研室李 林、吳錫云老師 課題領(lǐng)導(dǎo)組成員為：學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo) 課題顧問組成員為：學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（二）具體措施（這一部分可以提煉為技術(shù)成果）學(xué)校教育活動(dòng)中全面滲透心理健康教育 ①全校教育滲透心育A、每學(xué)期舉辦全校性的心理健康教育的專題講座2—3次。②年級(jí)教育滲透心育A、新生的軍訓(xùn)內(nèi)容中有專門的心理健康培訓(xùn)內(nèi)容。B、各班主任利用批改周記或隨想錄的方式，積極與學(xué)生溝通，排解學(xué)生的心理困擾問題。開設(shè)心理健康活動(dòng)課學(xué)校主要在初一、初二、高一年級(jí)開設(shè)心理健康活動(dòng)課。③當(dāng)面咨詢主要接待同學(xué)們的當(dāng)面咨詢，有不少同學(xué)會(huì)事先進(jìn)行預(yù)約，指定接受咨詢的老師，也接受了不少家長的咨詢。②每周升旗儀式舉行國旗下的講話。四、課題研究成果（這一部分實(shí)際上是效果）由于我們采取了上述七條措施，以及在州教科所諶業(yè)鋒老師的指導(dǎo)幫助下，使得我校的子課題《怎樣化解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的心理困擾研究》得以順利開展，我校的心理素質(zhì)教育局面在不長的時(shí)間之內(nèi)發(fā)生了可喜的變化：（一）教師理論水平有明顯提高，學(xué)校心理素質(zhì)教育模式與工作機(jī)制基本形成。每當(dāng)題組組織理論學(xué)習(xí)和相關(guān)課題研討會(huì)時(shí)，都有非課題組教師主動(dòng)參與，交流心得體會(huì)。學(xué)生心理問題自助和求助能力提高由于學(xué)校處于相對(duì)落后、封閉的農(nóng)業(yè)縣城，造成了學(xué)生的封閉心態(tài)，與心理咨詢所要求的敞開心扉、渲泄情感是格格不入的。學(xué)生打開心扉有利于教師了解學(xué)生存在的心理困擾問題，提出化解方案，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。他們的意志之堅(jiān)強(qiáng)，讓所有人都為之感動(dòng)。我們今天的探索是為了更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。處于青春期的中學(xué)生心理困擾明顯，心理矛盾突出。對(duì)學(xué)業(yè)、前途、未來不抱希望，精神苦悶、情緒低落。其中，學(xué)習(xí)壓力，是當(dāng)前中學(xué)生存在的最嚴(yán)重的心理問題?！币陨系膯栴}和觀念，是產(chǎn)生子課題《怎樣化解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的心理困擾研究》的基礎(chǔ)。教育運(yùn)行機(jī)制方面：校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，英明決策，構(gòu)建了良好的心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制，保證了課題研究的實(shí)效性。將“怎樣化解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的心困擾研究”內(nèi)化為學(xué)校各部門工作的思想意識(shí)，并付之于實(shí)際工作。課題成果《走進(jìn)心靈》的推廣產(chǎn)生的效果是相當(dāng)明顯的：1． 它有效的保護(hù)和增進(jìn)了中學(xué)生的心理健康，提高了他們的心理素質(zhì)。全體教師參與心理健康教育有利于提高教師素質(zhì)，教學(xué)中滲透心理教育有利于提高教學(xué)效果，教學(xué)中滲透心理教育有利于優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，也能有效開發(fā)學(xué)生潛能和創(chuàng)造力。課題研究大致分為三個(gè)階段，每個(gè)階段的工作科學(xué)而有序，工作思路清晰。課題開展之初，很多教師對(duì)課題持觀望、等待的態(tài)度，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)和心理素質(zhì)教育實(shí)踐，廣大教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生中的不少問題既不是政治思想問題、也不是道德品質(zhì)問題，而是社會(huì)、家庭、學(xué)校等外部環(huán)境造成的心理承受能力問題、心里不平衡問題和心理失常問題。學(xué)校專門成立了心理健康教育研究室，全面負(fù)責(zé)和開展心理健康教育工作。隨著各項(xiàng)工作的逐漸開展，以及部分大膽的同學(xué)通過咨詢后感到受益匪淺而帶動(dòng)了更多的同學(xué)，有不少同學(xué)先是信件咨詢，然后電話咨詢，進(jìn)而當(dāng)面咨詢。比如高2003級(jí)的舒靖同學(xué)正確估計(jì)自己的潛能，制訂適合自己的中短期奮斗目標(biāo)，通過努力成為全州理科狀元，考上清華大學(xué)。