【正文】 發(fā)展優(yōu)勢、教師的期望，學(xué)生暢談自己的想法及打算。這樣，家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學(xué)生一聽老師要來家訪就認(rèn)為是來“告狀”的心態(tài)。教師、家長、學(xué)生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠心、愛心換來了家長對教師、學(xué)校的誠心。重點(diǎn)家訪“優(yōu)秀生”和“問題生”。俗話說孩子是家長的一面鏡子，好學(xué)生的家長綜合素質(zhì)一定不錯，有一定的教育知識，有科學(xué)的教子經(jīng)驗，有平等和諧的親子關(guān)系，有溫馨向上和書卷氣的家庭氛圍，通過家訪，教師與家長一起梳理總結(jié)家教經(jīng)驗，在班級或?qū)W校進(jìn)行家教經(jīng)驗交流，推廣學(xué)習(xí)。相反，每一個問題學(xué)生的背后都有一個問題家長，通過教師家訪，與家長一起了解分析問題產(chǎn)生的原因，提出解決的意見建議和方法措施，與家長和各任課教師一起，共同努力，鼓勵他們樹立信心，使孩子跟上前進(jìn)的腳步，健康成長。三、成效顯著，體會深刻家訪教師發(fā)揚(yáng)主人翁精神，以對工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，克服各種困難，認(rèn)真完成家訪工作任務(wù)。學(xué)校15名教師參與家訪，訪問學(xué)生200多名，各學(xué)校家訪率達(dá)到了在校學(xué)生的100%以上，有的學(xué)校做到了全部家訪。特殊情況的還幾次到家家訪。通過家訪，切實加強(qiáng)了學(xué)校和家庭、教師和家長的聯(lián)系，使家長了解學(xué)生在校表現(xiàn)，教師了解學(xué)生的家庭情況和成長環(huán)境；宣傳了正確的家庭教育思想，實施素質(zhì)教育的理念，教育政策和法律法規(guī)，上級對規(guī)范學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)行為的要求，倡導(dǎo)了樹立正確人才觀、教育觀、質(zhì)量觀；營造了全員關(guān)愛學(xué)生、教育學(xué)生的德育氛圍，營造了尊重教育規(guī)律，因材施教，激發(fā)學(xué)生潛能、張揚(yáng)學(xué)生個性的育人環(huán)境，使學(xué)生身心健康都得到良好發(fā)展。通過這次暑期家訪進(jìn)一步推進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化了教師服務(wù)意識，提高了教師育人水平，樹立了教育優(yōu)良形象。家訪并不是簡單的例行公事，而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的實踐，從“告狀”到溝通，從關(guān)心到指導(dǎo)，從上門服務(wù)到自覺反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)等多種效應(yīng)。①家長期待家訪在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，電話一度成了老師和家長聯(lián)系的重要工具，家訪這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長與老師面對面溝通較少，他們也希望與老師“真誠溝通，真情交流”，了解孩子在學(xué)校的方方面面，希望得到老師的指導(dǎo)，探求孩子的教育方法。②學(xué)生愿意家訪在未家訪前，學(xué)生認(rèn)為“家訪就是告狀”。因此，大部分學(xué)生特別是一部分平時在學(xué)校表現(xiàn)不好的學(xué)生更怕老師家訪。人是需要激勵的，學(xué)生需要老師和家長真誠的贊美和賞識，此次家訪，以介紹學(xué)生優(yōu)點(diǎn)為主，家訪后學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師不僅沒有“告狀”，而且使家長發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，家長懂得如何教育孩子，不再是過去非打即罵，而是與孩子聊天多了，溝通多了，更有信心了。③老師需要家訪在家訪中，參與家訪的老師感到家長已意識老師利用休息時間冒酷暑來家訪，這是真正關(guān)心他的孩子，因而更支持、理解老師的工作。更重要的是通過家訪老師了解了學(xué)生背后更多的東西。了解學(xué)生才能更好的教育學(xué)生，這樣老師就能“對癥下藥”，而不僅僅只是在孩子犯錯時才找家長。因此，老師們認(rèn)識到他們的工作需要家訪。四、問題反思，再接再厲經(jīng)過認(rèn)真反思和調(diào)研，我們認(rèn)為當(dāng)前家訪過程中還存在如下問題：個別家長不夠配合，不愿意老師去家訪。對每個學(xué)生進(jìn)行家訪存在較大困難。原因是學(xué)生居住比較分散，遠(yuǎn)的幾十公里，甚至更遠(yuǎn)，給老師的家訪工作帶來較大難度。家長的教育理念亟待更新。部分家長望子成龍心切，對孩子期望值過高，以分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對《規(guī)范》的實施表示擔(dān)憂，對教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，素質(zhì)教育的理念還沒有被廣大家長接受，加上家長自身的工作壓力較大，把孩子交與爺爺奶奶或姥姥姥爺管教，忽視了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至溺愛、放縱，平時對孩子的物資需求有求必應(yīng)，與孩子溝通和交流的少，因而帶來的后果是部分孩子和家長的關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。單親家庭學(xué)生的教育問題。近年來，由于父母離異等原因造成的單親家庭呈上升趨勢，這樣家庭的學(xué)生常常會出現(xiàn)心理問題，性格內(nèi)向、孤僻，自我封閉，與老師和同學(xué)溝通少，學(xué)習(xí)積極性不足，缺乏上進(jìn)心，需要家長、老師和同學(xué)更多關(guān)愛，是擺在老師和家長面前的一個新課題。今后我們將從以下四個方面繼續(xù)努力，創(chuàng)造家庭、社會、學(xué)校三位一體的良好育人環(huán)境。加強(qiáng)宣傳。宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，宣傳上級對規(guī)范辦學(xué)行為的要求和學(xué)校的辦學(xué)理念，對群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題做好宣傳解釋工作；講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識，督促家長或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識。多渠道溝通家庭和學(xué)校。結(jié)合學(xué)校實際，采取家校懇談會、家長報告會、家長經(jīng)驗交流會、登門走訪、約請訪談、電話交談、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具或書信的形式等靈活多樣的形式進(jìn)行家校溝通。家訪工作常抓不懈。認(rèn)真總結(jié)家訪活動的做法和經(jīng)驗，不斷完善家訪工作，建立家訪工作長效機(jī)制，使家訪由原來的問題訪，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)步訪，送家教知識、經(jīng)驗訪。2011年12月28日第五篇：2012年課外訪萬家個人工作總結(jié)入戶家訪，清茶一杯，促膝而談，果然與電話交流效果大不一樣，我不僅在第一時間看到了另一種生活狀態(tài)下的學(xué)生們，而且深深的體會到農(nóng)家孩子的確需要關(guān)心和重視。短短的兩個月家訪時間已過去，無窮的家訪辛勞卻油然而生————爬山涉水送真情。為了響應(yīng)省廳號召，我校根據(jù)本地區(qū)山高路遠(yuǎn)等實際情況，責(zé)任到人開展家訪，我分得了本班二十名學(xué)生的家訪任務(wù)。其中學(xué)校周邊只有十戶，我利用課余時間進(jìn)行家訪，稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的八戶，我利用晚上時間開展家訪，最遠(yuǎn)的是外地轉(zhuǎn)來本校就讀的兩名學(xué)生，他們父母都在礦山上打工，為了與家長見面，我利用周末時間開展家訪，先是騎車來到山下，然后爬山，每到一戶我都要與家長親切交談，說說孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況，問問家長們對學(xué)校有沒意見，講講黨的陽光政策，真正把真情送到學(xué)生家里。真知灼見喚家長。家訪不是走過場，因此，我每到一戶總是直奔主題，首先是對孩子的教育侃侃而談，特別是對現(xiàn)代教育理念的滲透，對家長偏愛孩子加以否定，提醒家長要把孩子的教育問題放在第一，放下一切多陪孩子轉(zhuǎn)，每天都要檢查督促孩子做完作業(yè)，帶孩子多參加社會實踐活動。促膝談心暖學(xué)生。家訪掌握的第一手學(xué)生材料形象逼真，因此，返校后我整理學(xué)生檔案，針對每個學(xué)生具體問題對癥下藥，跟蹤管理，首先是與他們分別促膝談心，明確指出他們在家存在的不良習(xí)慣，提出改正措施。通過一段時間的努力，這二十名學(xué)生都有不同程度的提高，特別是一個留守生，開始認(rèn)識不夠，又一個周末，我騎車送他回家，找到他正在撿棉花的爺爺，當(dāng)下，我就拉著孩子一起參加勞動，一邊撿棉花，我一邊咨詢棉花的種植過程，天快黑了，我們收工了，我只問了孩子今天有沒感受，如果有就寫下來。周一早上，我打開房門，一張從門縫里塞進(jìn)來的紙平躺在地上，從那以后，他徹底變了————“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！奔以L今秋結(jié)束了，但我們的工作只是剛剛開始，在家訪中發(fā)現(xiàn)的問題怎樣去解決？家長的期望如何實現(xiàn)？我想，我們只有理論聯(lián)系實際，讓家訪成為一種常態(tài)，那么我們的教育才會絢麗無比。【】