【正文】 良習慣，通過多次和其家長溝通，制定切實可行的幫扶措施，指定班干部李帥濤一對一幫扶，效果很明顯，紀律性加強了，改掉了壞毛病，學習也有了很大提高。文5班的田澤華，紀律松散，厭學，整天不想進學校、不想進班，父母常年在外打工，除了要錢外一般不與家長溝通，長期住在校外，我接班主任后，第一時間找他談心，鼓勵他，幫助他，讓他搬到寢室住，給他指導學習方法，很快學習有了較大提高，很多次班里只有他能回答我提出的問題，為了激勵他，有一次在課堂上我號召全體學生向他學習的同時，還特別提出像田澤華這樣浪子回頭只要能堅持下去一定能考上本科的。從那以后，他更加堅定信心，遵守紀律，努力學習，成績有了很大提高。四、做到客觀公正地評價學生班主任老師經(jīng)常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公平、公正，只有公平、公正地去評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。在工作中，班主任老師必須做到對學生的愛一視同仁，學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達不到教育的效果。因此，我在班級管理中力求公平、公正地評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。五、做到“疏以成通，導以成行”俗話說：“疏能通導成行。”作為心理、生理正在發(fā)育的青少年，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復性，其行為變成一種良好的行為習慣，中間還有一段距離，在這個過程中，老師必須掌握一定要方法去疏通、導行。從書中看到，魏書生自己十分重視學生情感的培養(yǎng)和熏陶，他讓學生把人當作一個廣闊的世界去看待，把心靈當作比天堂更廣闊的究竟去想象，想五千年以后的地球。走錯了路，犯錯誤，他不是訓斥、整治，而是以導師之情、民主、平等的態(tài)度讓學生寫“說明書”“心理病歷”，來達到疏以成通、導以成行的目的，以此來使學生自我認識、自我教育。“教師的疏導的責任是很大的。學生的思想航船既可導向河汊擱淺，也能導入大海乘風破浪。不要輕易責備學生不該做這樣，不該那樣，而要引導學生去干這樣，去干那樣。趨利避害，樂以忘憂，流連于美好廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子”。要了解學生心靈，要讓他們信服你，接受你，必先疏通他們的思想，使他們心悅誠服地接受教育，這樣方可能進到他們的心靈，探索他們的需求，從而達到教育的真正目的。六、做到自主管理，養(yǎng)成習慣魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制約，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。在班級管理中，我開始學著關(guān)注每位學生的主人翁意識。魏書生老師說：“堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手?！币郧?，在班級管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”，只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協(xié)助管理班級，光一個班長就連任兩個學期，因為我總覺得交給別人不放心。長久下來，其它學生失去了鍛煉及施展的機會，偶爾有同學在日記中訴說想當班長的心思，我也沒在意，只是當眾念念，鼓勵其他學生學著管理班級，卻沒放手施之行動。時間長了，幾個班干部覺得累，其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班干部的脾性，變得不太服管了。我開始反思，學生的主人翁意識未被激發(fā)，要求他們做事不是商量而是強迫式，怎么行得通？我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長比比皆是，漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力。現(xiàn)在，大家在學習、紀律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。好習慣的養(yǎng)成將會使學生終身受益。作為班主任，在班級管理中要學會扮演好自己的角色。我接班后，首先讓學生毛遂自薦當班干部，設(shè)好職務讓學生自己挑選適合自己的職務，分工合作，指導工作方法，讓他們積累經(jīng)驗，樹立責任意識和威信，創(chuàng)新開展工作。例如：學習委員王亞飛在自習課上發(fā)現(xiàn)有學生私自換座位，有的是討論問題的，有的是說閑話的，他問我讓不讓學生私自下座位，我告訴他“利大于弊可為，弊大于利不可為”，過兩天，我再到班里看時，發(fā)現(xiàn)有學生換座位的，但是班里很安靜，學習、紀律井然有序。還有一次，班長（女）任宇寧排好座位后，其中一男生不愿意動，她找到說明情況后，我讓她把紀律委員趙陽叫過來，我讓他們兩個去做工作，動之以情，曉之以理，那個學生思想轉(zhuǎn)變了并很快坐到了新座位上了，這樣既達到了目的，又樹立了班干部的威信?？傊逃且婚T科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑒學習一些先進經(jīng)驗，在實踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的管理方法，來進一步提高自己的管理能力，使班級管理工作再上一個新臺階。有不妥之處敬請領(lǐng)導和各位同仁批評指正，謝謝大家！2018年4月29日