【正文】 尊敬它，把它叫做“經(jīng)典”。像《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《千字文》、《論語》等。經(jīng)典，是久經(jīng)歷史考驗的具有普遍心性修養(yǎng)意義的人文典籍，是人類智慧的結(jié)晶，是開啟人類智慧的工具。今天，人們大力倡導“新經(jīng)典”。其含義是：經(jīng)典既是民族的、傳統(tǒng)的，更是開放的、鮮活的、成長的。詩經(jīng)、論語是經(jīng)典，唐詩宋詞是經(jīng)典，四大名著是經(jīng)典，現(xiàn)當代美文是經(jīng)典，甚至傳統(tǒng)的燈謎、對聯(lián)也是經(jīng)典。中華經(jīng)典美文燦若繁星，博大精深，滋養(yǎng)了一代又一代中國人。經(jīng)典作品，猶如種子，語文教師，就是播撒種子、守護種子、澆灌種子的人！讓我們的孩子們誦讀經(jīng)典美文，必將浸潤他們的人生。話題二：怎樣誦經(jīng)典？ 一、四顧山光接水色，憑欄十里芰荷香——目標引航《語文課程標準》指出，要讓學生：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！闭b讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，誦讀經(jīng)典美文，能讓學生閱讀經(jīng)典、親近書籍、享受閱讀的快樂，能創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，使孩子們獲得經(jīng)典文章的基本熏陶和修養(yǎng)，提 高文化和道德素質(zhì)。因此，“吟誦經(jīng)典，啟迪心智，凈化靈魂，感悟人生”是我們集體經(jīng)典誦讀追求的目標。二、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金——精選內(nèi)容縱觀中華經(jīng)典美文，一部部宏偉的典籍，一冊冊光輝的篇章，一首首、一曲曲氣吞山河或如泣如訴的詩、詞、賦、曲，還有多少近現(xiàn)代名篇名著??該如何幫助學生選擇誦讀內(nèi)容？可以從以下幾方面考慮：適合孩子的嗓音特點從生理學角度分析，孩子們每個人都有著區(qū)別于他人的嗓音特點，發(fā)音習慣不同，情感節(jié)奏不同，就會產(chǎn)生不同的語言韻律。有些高年級男生，聲音渾厚而響亮；有些女孩音色華美，清晰亮麗；有些孩子聲音柔和甜美，如潺潺流水；有些孩子聲音嬌柔細嫩，婉約小巧；也有些孩子音色沒有特別明顯的特點，平凡中顯出不平凡來，不一而足。因此，在選擇作品時，我們可以就孩子的噪音特點來選取內(nèi)容。適合孩子的誦讀水平選擇誦讀作品時，不要勉為其難，選那些誦讀難度大大超過孩子當前誦讀水平的作品。誦讀難度指情緒起伏程度、情緒連貫、氣息運用變化、作品長度等方面。要本著循序漸進的原則，逐漸增加難度。作品不能太長，除了自己的適應能力所限，還要考慮聽眾精力集中聽誦的問題。適合“集體”誦讀方式。集體誦讀的最大特點是誦讀方式。誦讀時，有8—10位人員參與，而不是單一的個別的誦讀；誦讀時間6分鐘之內(nèi)；可以自由選曲配樂。這就要求老師們注意經(jīng)典美文作品的選擇?？梢哉铣梢粋€誦讀專題，做到先易后難，由淺入深，循序漸進，逐步提高。下面列舉一些誦讀內(nèi)容供參考：名言名句。關(guān)于愛國的、母愛的、誠信的、讀書的、奉獻的、友誼的等等，可以就一個主題去收集、匯成一類。楹聯(lián)妙聯(lián)。趣味名聯(lián)、趣味對子、常用春聯(lián)等。詩詞佳句?？梢詮男抡n標規(guī)定的《小學生必背古詩詞70首》中選取。也可以根據(jù)需要分類自選。如：A、季節(jié)專題。如：“春之韻”“夏之夢”“秋之思”“冬之語”等。B、節(jié)日專題。如：母親節(jié)背《游子吟》；清明節(jié)誦杜牧的《清明》；重陽節(jié)誦讀王維的《九月九日憶山東兄弟》等等，形成《節(jié)日詩》專題誦讀。C、同題詩。如《無題》《絕句》同題詩誦讀；“虞美人”、“憶江南”等同一詞牌名的專題詞誦；D、名家專題?？稍O(shè)計《走近李白》、《豪放派詩人——蘇軾》等專題誦讀。E、題材專題。如送別詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、哲理詩等；如詩中鳥、詩中日、詩中月、詩中山、詩中水、詩中星、詩中云、詩中雨、詩中數(shù)字、詩中色彩等等。選擇其中之一形成一個誦讀專題。如以“紅梅”為主題，可整合誦陳毅的《紅梅》、王安石的《梅花》、王冕的《墨梅》、陸游的《卜算子詠梅》和毛澤東的《卜算子詠梅》等。F、修辭專題。運用比喻、夸張、對偶、雙關(guān)等修辭的詩不一而足，可收集成專題，成為誦讀作品。近現(xiàn)代名篇名著。如冰心、朱自清等名家的散文，都是很好的誦讀作品。三、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟——誦讀指導誦讀指導過程要貫穿這樣的理念：淡化理解，熟讀成誦。學生誦讀經(jīng)典的目的，并不在于理解的深度，而在于積累語言，增強語言的感悟力，提高文學修養(yǎng)。所以，誦讀指導重點應放在引導學生去讀、去背、去感悟上。只要學生能讀得瑯瑯上口，有滋有味，誦讀的目的也就達到了。至于經(jīng)典文章中的一些疑點難點，自會隨著學生年齡的增長、文學素養(yǎng)的增加而逐步得以領(lǐng)悟和解決。誦讀指導要遵循以下原則：模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。差異性原則：承認學生個體間記憶思維等存在差異性。自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應的評價。鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經(jīng)典為根本。創(chuàng)新性原則：創(chuàng)新誦讀方式，指導學生高效誦讀。老師們可以采用自己的方式，注意勞逸結(jié)合，可在班內(nèi)采用比賽、接龍、師生對接、游戲、演唱、“我給經(jīng)典配圖”等多種方式開展活動。如：師生同背，其樂無窮；“背誦——抄寫——賞析”一條龍；可以開展誦詩接龍，誦詩擂臺賽，搶答，“我是背詩小能手”等 活動，讓孩子們“比、學、趕、幫、超”，團結(jié)協(xié)作，感受熏陶、領(lǐng)略文趣。四、一花獨放不是春，百花齊放春滿園——書聲瑯瑯曾在一本書上讀過這樣一句話：“一個沒有傳統(tǒng)文明的民族，是一個不完美的民族；而有了傳統(tǒng)文明卻不知道珍惜的民族，則是一個可悲的民族?！?古人云“九層之臺，起于累土”?？傆幸蝗眨づ_樓閣會坍作瓦礫一片，功名利祿會化作過眼煙云，但優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化卻會永遠燦若春花、繁似秋實，向后人昭示著中華民族的智慧與靈氣，與人類相始終。老師們，在經(jīng)典誦讀活動中，我們要做到：不為環(huán)境而環(huán)境，只為人性而建設(shè)；不為文化而文化，只為心靈而建設(shè)。為使我們的經(jīng)典誦讀全面鋪開，讓每個教室書香飄溢、整個校園詩聲瑯瑯，讓經(jīng)典美文的氣息充斥于校園的每一個角落，誦讀應在時間上給予確保：（1）每天早晨利用早讀進行誦讀。（2）中午安排一定的閱讀課外書籍的時間，一般不少于20分鐘。（3）注重校內(nèi)向校外延伸，激勵學生利用節(jié)假日開展多種形式的讀書活動，不斷地激發(fā)學生的閱讀興趣。學生用情感領(lǐng)悟著我們的母語，母語也熏染著我們學生的情感；學生用智慧解讀著母語，母語也提升著我們學生的智慧；學生用心靈品味著母語，母語也雕琢著我們學生的心靈。相信我們的努力，會讓經(jīng)典誦讀成為一股甘泉，把學生的心靈滋潤，成為學生精神世界中的一道風景、一片綠洲。