(人教新課標(biāo))五年級數(shù)學(xué)上冊商的近似數(shù)教案設(shè)計[5篇模版]-資料下載頁
2025-10-25 12:00本頁面
【正文】 確到百分位，就必須除到萬分位。（）（3）求商的近似數(shù)和求積的近似數(shù)一樣，必須先求出準(zhǔn)確數(shù)。（）2．解決問題。（1）完成教材第36頁練習(xí)八第2題。①引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生說一說要想知道“是上午鋪路的速度快，還是下午鋪路的速度快”，該怎么辦？（要分別計算出上午和下午鋪路的速度，并比較大小。）②學(xué)生獨立計算，教師巡視，了解學(xué)生保留不同小數(shù)位數(shù)的取值情況。③學(xué)生交流各種不同保留小數(shù)位數(shù)的情況，體會只要能比較出速度的快慢，保留的小數(shù)位數(shù)越少越簡單，明確取近似值時可以根據(jù)實際情況確定精確度，靈活選擇保留的位數(shù)。（2）完成教材第36頁練習(xí)八第4題。①引導(dǎo)學(xué)生審題，并讓學(xué)生明白當(dāng)題目中沒有明確保留小數(shù)位數(shù)的要求時，一般要保留兩位小數(shù)。②引導(dǎo)學(xué)生自覺、靈活地進(jìn)行簡便計算（將“247?！鞭D(zhuǎn)化為“247?！保?，并完成第（1）問。③完成第（2）問：提出其他數(shù)學(xué)問題并解答。補(bǔ)充提問：仔細(xì)觀察，還可以用什么方法取商的近似值？討論總結(jié)：要保留到哪一位，可以只除到哪一位，然后所得的余數(shù)與除數(shù)相比較，若余數(shù)大于或等于除數(shù)的一半，則此時除得的商的最后一位要向前進(jìn)，否則就是求得的所需近似值。（四）全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲七、學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測：用豎式計算，除不盡的保留兩位小數(shù)。247。30247。247。247。 板書設(shè)計：第五篇：五年級上冊 商的近似數(shù) 教學(xué)設(shè)計五年級上冊 商的近似數(shù) 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第23頁的例7和“做一做”中的題目。教學(xué)目的 ：使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)1． 按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)． 2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)． 做完第2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．二、新課 1．教學(xué)例6．教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計算到“角”。教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）2．做第23頁“做一做”中的題目．教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）教師問：你解題時用了什么技巧？三、鞏固練習(xí)求下面各數(shù)的近似數(shù)：3．81247。7四、課堂小結(jié)32247。42 247。13
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