【正文】 念的指引下，在教育體育局領導的大力倡導下，韓廣柱校長的鼎力支持與高度推廣下，在教育第一線上的切身體會與實踐中，經(jīng)過兩個月來的積極思考、探索，現(xiàn)已全面展開，我校廣大師生正在經(jīng)歷著逐步從未知到已知，從迷惑到頓悟，從探索到實踐的一個過程。也許還未取得一定的顯性成績，但是我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，金太陽教育優(yōu)秀的課改理念，正在逐步融入到我們的日常教學當中。日常的教育教學正在以一種全新的姿態(tài)，吸引著每一位學生如饑似渴的學習，吸引著每一位老師孜孜以求的嘗試著先進的教育改革?，F(xiàn)如今，縣教體局又為我兄弟學校搭建了一個良好的交流平臺，相信我縣及我校的課改之花，將會愈顯豐碩，多彩多嬌！回顧走過的課改之路，我將我校的做法向各位領導及同仁匯報如下：一、學習裝備階段任何一次教育改革，都必然要選準教改切入口，找準道路，都必然要裝備先進的教育理念，方能少走彎路，減少失敗，取得最大的教育成效。我校的教改之路，迎21世紀人才素質(zhì)之必備，順教育發(fā)展之趨勢，乘金太陽教育之春風，步教體局搭建之虹橋，于2011年9月17日、18日，組織全校教職員工，到碭山中學大禮堂，聆聽了金太陽教育專家——黃敏博士的教育專場報告，觀摩學習了專家的上課模式，從理論高度和實際操作兩個角度，啟迪了教師的教育觀念，促進了教師思維的轉(zhuǎn)變，切實認識到教育教改之勢在必行。此次碭中之行，煥發(fā)了一大批中青年教師的教改熱情。返校后，我校領導班子組織了全體與會教師，舉行了學習心得體驗交流會，我校青年教師焦素梅、賈素娟、孟瑩、陳東方、龐艷等老師，都做了深入發(fā)言，并對以后的課改工作做了一定設想。后經(jīng)領導班子及全體教師研究決定，在保證教育質(zhì)量的前提下，我校先從七八兩個年級，作為教改對象，進行第一輪教育改革。在第一輪的教育改革中，設立了各學科帶頭人：語文——龐功敏、焦素梅 數(shù)學——李東祥、孫海軍 英語——王艷峰、孟瑩 物理——蔣愛環(huán) 政治——申建學 歷史——李蓮芝 地理——孫建 生物——龐功建。二、初步嘗試階段。理論的積聚，思想的醞釀，學科帶頭人的設立，金太陽教育導學案的訂購到位，都為我校的教改工作鋪設了堅實的基礎。10月8日，我校開設全體教職工會議，韓廣柱校長宣布全面啟動金太陽導學案教改工作，強行并制入軌，號召每一位七八年級教師，以導學案為基準，開展課改工作。10月9日，我校教導處及教研室在賈密益校長的主持下召開會議，確立當周的教改目標及工作開展計劃。我校定于10月11日、12日，組織聽取優(yōu)秀青年教師焦素梅、王艷峰、李東祥、蔣愛環(huán)的課改觀摩課，其他教師分學科參與聽課與交流活動。此次觀摩課為我校的教改工作劈開了第一板斧，標志著我校的教改工作已全面展開。三、反饋與再指導階段然而第一次的課改觀摩并未能全部完成教學工作，幾位上課教師都未能按時完成教學任務，中間還夾雜著其他的教學處理問題，一時間教師們眾說紛紜，莫衷一是，對導學案提倡的教改模式提出了質(zhì)疑。問題的癥結出在哪兒呢？韓廣柱校長將這些情況全部看在了眼里，他放下手頭的其他工作，立刻奔赴縣教體局辦公室，向上級領導匯報了這一情況。10月15日，黃敏博士帶領兩位國家級優(yōu)秀中青年教師，在教體局宋慧云局長的陪同下，專程來到我校做課改指導。黃敏博士先是安排兩位國家級優(yōu)秀教師，上了兩堂精彩紛呈的示范課（七年級數(shù)學、八年級語文），接下來的是專家與教師的交流活動。會上，黃敏博士及兩位專家，熱情洋溢的對教師們提出的問題逐一解答，給教師們在理論、方法上作了進一步的指導，消除了教師們橫亙在心頭的疑惑。最后宋慧云局長，熱情的號召大家，共同致力于教改工作，不畏困難，勇于探索，將我校及我縣的教改工作推向一個更高的層次。此番交流，真如撥云見日，拂去了教師們心頭的疑云。四、實踐與結合階段有時候問題的關鍵并不在于困難有多大，而在于有沒有一個堅定的目標，有了目標再大的困難也不在話下。10月15日的交流，專家們走了，可是堅定地目標、信心，高漲的熱情卻留下了。校長、教研主任、班主任、學科帶頭人、廣大教師，都積極行動起來，怎樣排位子，怎樣建設學習小組，怎樣構筑教學版塊，怎樣取舍教學問題，怎樣引導學生自學并通過討論解決問題、怎樣展示研討成果，怎樣進行課堂自評及互評，怎樣整理學案從而對殘缺知識進行修補，一下子所有問題紛紛露出水面并被逐個擊破。比如就學生的位子排設問題就涌現(xiàn)出幾種解決方案：縱向相對排列、橫向相對排列、橫向單排排列等；教學版塊的構筑問題同樣也涌現(xiàn)出課前預習加課內(nèi)討論與當堂達標模式、課內(nèi)預習與當堂討論及課后達標模式，五分鐘預習加十五分鐘研討加十五分鐘達標加自我評價模式等等……目標明確了，方法明晰了，思維搞活了，孩子們的學習興趣變濃了，讓課堂變成學生自主學習的樂土，把課堂還給學生正在成為玄廟中學一種濃郁的教學氛圍。剛開始是韓廣柱校長、賈密益校長、宋懷力主任隨時推門聽課，后來是學科教師隨機推門學習；剛開始推門聽一位教師的課，而現(xiàn)在是一堂課觀摩幾位教師的課堂；剛開始看到的生硬的教學套路，現(xiàn)在看到的是靈活主動地學習模式；剛開始看到的是不情愿的教學情緒，現(xiàn)在看到的是高漲的學習熱情……變了變了，經(jīng)過一番的努力，改變的是教師們因循守舊的教學理念，改變的是學生們固化僵持的學習定勢，改變的是教師們效率低下的課堂模式，改變的是學生們的持續(xù)下降的學習成績……僅以我個人兩次月考成績總結而言，優(yōu)秀率就提高5%，及格率提高10%。相信在縣教體局領導及我校領導的大力支持下，教師們的共同努力下，我校的教改工作一定會邁向一個更高的層次，為碭山的教育事業(yè)做出更大的貢獻。匯報到此結束，謝謝大家！第四篇：初中數(shù)學導學案離石區(qū)江陰高級中學 年級數(shù) 學問題導學案第章《》2013年月編號167。課時數(shù)：課時主編：審核：初數(shù)學備課組班級【學習目標】.…【學習重點】【學習難點】一、教材導讀：閱讀課本P—，回答下列問題：.…此環(huán)節(jié)主要針對教材上的概念部分，問題設置時要求：要有引導性，要細致，要注重知識點的產(chǎn)生過程（可以參照《導學方案》中的問題）。二、自主測評：.… 此環(huán)節(jié)為針對前一環(huán)節(jié)的概念辨析，選題要求：緊扣概念，難度要求不要太高，以填空、選擇為主。三、合作探究：探究一：問題1：問題2：變式1：歸納：探究二：問題1：問題2：變式1：歸納： 此環(huán)節(jié)為概念綜合應用，選題要求：題目具有代表性，層次要清晰，每道題要達到的訓練目的要以問題的形式提出。第五篇：高二數(shù)學導學案選修11 第三章 一、平均變化率：一般地，已知函數(shù)y=f(x)，x0，x1是其定義域內(nèi)不同的兩點，記△x=x1－x0，△y=y1－y0=f(x1)－f(x0)=f(x0+△x)－f(x0)，則當△x≠0時,比值Dy=f(x0+Dx)f(x0)例3求函數(shù)y=1x在區(qū)間x0到x0＋Δx之間的平均變化率。（x0185。0）稱作DxDx函數(shù) y=f(x)在區(qū)間 [x0，x0+△x]練習1在求平均變化率中，自變量的增量Dx（）Ａ．Dx0Ｂ．Dx0Ｃ．Dx=0Ｄ．Dx185。0練習2 設函數(shù)y=f(x)，當自變量x由x0改變到x0+Dx時，函數(shù)的改變量Dy為（A f(x0+Dx)B f(x0)+DxC f(x0)Dx D f(x0+Dx)f(x0)二、典型例題例1 求函數(shù)y=x2在區(qū)間[x0，x0+△x]上的平均變化率。例2設函數(shù)f(x)=x21，求：（1），自變量的增量Dx；（2），函數(shù)的增量Dy；（3），函數(shù)的平均變化率。方法總結：求函數(shù)平均變化率的步驟（1）求自變量的改變量△x=x1－x0（2）求函數(shù)值的改變量△y=y1－y0=f(x1)－f(x0)=f(x0+△x)－f(x0)（3）求比值 Dyf(x 0+Dx)f(x0)Dx=Dx例4 在曲線Δ yy=x+1的圖象上取一點(1 ,2)及鄰近一點（1＋Δx，2＋Δy），求Δ x課堂檢測函數(shù)f(x)=1x，則f(x)在區(qū)間(1，1＋Δx)的平均變化率為()．(A)1(B)1Δx(C)11+Dx(D)11+Dxy=2x+1在(1,2)內(nèi)的平均變化率為（）A．3B．2C．1D．0在曲線y=3230。32x的圖象上取一點（1,32）及附近一點231。232。1+Dx,+Dy246。Dy2247。為（）248。，則Dx（A）3Dx+3+1（B）31312DxDx3Dx（C）Dx+3（D）Dx+3Dx求函數(shù)f(x)=x2+x在x=1附近的平均變化率y=x22x+3在x=2附近的平均變化率是____）