爬天都峰作業(yè)-資料下載頁
2024-11-03 00:01本頁面
【正文】 陡峭的巖石上，使許多游客望而生畏。能夠登上山頂?shù)娜苏婵煞Q得上勇士了！下面讓我們一起去爬天都峰吧！（二）檢查讀書范讀課文。要求學(xué)生：聽準(zhǔn)字音，注意停頓。自由練讀。檢查指導(dǎo)。（三）再讀提升，初步感悟用自己的方式讀課文，讀正確、流利，讀出味道。默讀課文，思考課文主要講了什么？仔細(xì)觀察插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話概括，課文主要講了一件什么事。（四）識記字形，指導(dǎo)書寫認(rèn)讀要求會寫的11個字，并分別組詞。講解形近字，要求學(xué)生會區(qū)分。如：峰—蜂，辮—辯、辨、瓣。學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)。（五）作業(yè)布置寫生字并組詞。抄寫好詞佳句。六、板書設(shè)計爬天都峰天都峰：高、陡課題：爬天都峰第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：分角色、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)我與老爺爺相互鼓勵、學(xué)習(xí)，客服困難的精神。理解我爬天都峰的過程。二、重點難點：通過對重點詞語的理解，弄清我爬天都峰前后的思想變化。三、教法學(xué)法：講授法四、多媒體手段：課件五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，天都峰給你留下了什么印象？感受天都峰的高、陡。（二）朗讀感悟讀讀想想。課件展示又高又陡的天都峰景觀。找出相關(guān)的句子讀一讀，邊讀邊想，“在云彩上面”、“筆陡”、“似乎是從天上掛下來的”等詞句表達(dá)的意思。讀讀說說。讓學(xué)生通過形體演示理解詞句。引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”讓同學(xué)用自己的話說說天都峰的高和陡，并用動作加以演示。讀讀問問?？吹竭@么高這么陡的天都峰，你們想到了什么問題？文中寫了誰爬天都峰？（我，爸爸，爺爺）是怎么爬的？（一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬）為什么能爬上去？（相互鼓勵）讀讀議議。（1）我和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ捴卸紟в小耙病弊郑砻嫠坪蹼p方都在懷疑，實際流露出了對對方的羨慕和敬佩之情，說明一老一小都不怕困難、勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師讓學(xué)生討論，這兩句話應(yīng)該用什么語氣去讀，并指導(dǎo)朗讀。（2）我和老爺爺是怎惡魔爬天都峰的？讀句子找出重點詞語加以體會。“奮力”“一會兒?一會兒?”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語既突出了爬山的艱難，又表現(xiàn)了不怕困難的勇氣。（3）讀我和老爺爺?shù)牡诙螌υ?，思考討論我和老爺爺問什么相互道謝？在討論中讓學(xué)生注意兩個人的話中都有勇氣一次，讓其認(rèn)識到一個人只要有勇氣有決心，再大困難都能克服。讀讀悟悟。我爬天都峰前后的思想變化。（1）默讀對話，寫感悟。（2）討論交流。（3）學(xué)生匯報。（4）教師小結(jié)：猶豫、不自信——受到鼓舞，堅定信心——戰(zhàn)勝困難。（三）深情朗讀分角色對話段落，并以動作姿勢增強(qiáng)感染力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（四）拓展活動教師指導(dǎo)：我和老爺爺沿山路往回走，一路上遇到很多游人??有的人看到曲折道路布置如何前進(jìn)，想想他們會怎么向游人介紹爬天都峰的感受？，全班交流。五、作業(yè)布置課后開展黃山圖片展的活動。讀：“我奮力向峰頂爬去??”這一自然段，用“一會兒?一會兒?”的句式造句。六、板書設(shè)計爬天都峰又高又陡 奮力向上一會兒?一會兒?終于 互相道謝——相互鼓勵，戰(zhàn)勝困難
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